本網(wǎng)訊  三十年前，借著改革開放的春風(fēng)，民辦教育在中國大地風(fēng)起云涌，一個個具有前瞻意識的開創(chuàng)者以天下為己任，投入到民辦教育的領(lǐng)地中，勵精圖志，篳路藍縷，終于使得一個個現(xiàn)代化的大學(xué)校園相繼矗立在中國大地上。人們會記住這些書寫奇跡的人，更不會忘記奇跡背后默默走過的痕跡。在中國改革開放三十周年的日子里，我們走進湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，來探求這所被喻為中國最年輕最有潛力的年輕民辦大學(xué)的發(fā)展軌跡。

    成功的跨越

    湖南涉外學(xué)院的發(fā)展，是中國民辦教育的一個縮影。

    20世紀(jì)九十年代，教育產(chǎn)業(yè)如一輪朝陽噴薄而出。在湖南省公安干部?？茖W(xué)校從事教學(xué)與管理工作的張劍波敏銳地感覺到改革開放的又一個春天即將到來。于是，他派一個叫李釗的年輕人到湘南的郴州租房辦了一所湘南文理專修學(xué)院，第一年招收了180多名學(xué)生。之后，經(jīng)過對陜西、江西、廣東等省市民辦教育的考察，他們決定創(chuàng)辦一所具有市場競爭力和鮮明特色的大學(xué)——湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院。

    1998年，湘南文理專修學(xué)院遷到長沙，更名為湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院（籌）。創(chuàng)辦之初，董事會決定改變民辦學(xué)校小打小鬧的格局，確立了大投入，大建設(shè)，搶占民辦高等教育制高點的方針。學(xué)校以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以規(guī)模求效益，步入了優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展軌道。

    學(xué)校通過“多方融資，滾動發(fā)展”，使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)突飛猛進。校園面積從25畝擴大到4700畝（包括校本部和常德清水湖兩個校區(qū)），校舍建筑面積近60萬平方米，擁有各類實驗室86個，館藏圖書200多萬冊，各種教學(xué)和生活設(shè)施完備；學(xué)校瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，基本形成了以涉外經(jīng)濟、涉外管理類專業(yè)為主要特色，計算機、電子、數(shù)控、通信等理工類專業(yè)重點建設(shè)，文、法、藝術(shù)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；學(xué)校通過實施“外語+專業(yè)+技能+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，使一批批實際動手能力和創(chuàng)業(yè)能力突出的畢業(yè)生走向社會，成為有用之才。

    2000年，學(xué)校被湖南省人民政府批準(zhǔn)為民辦普通高等?？茖W(xué)校，納入國家計劃招生；2005年3月9日，教育部正式下發(fā)《教育部關(guān)于同意組建湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院的通知》，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院成為本科層次的民辦普通高等學(xué)校。

    近年來，學(xué)校相繼榮獲“全國十大品牌民辦高?！薄ⅰ爸袊褶k教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻獎”、“首屆中國民辦高校綜合實力20強”、“湖南省優(yōu)秀民辦學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∈衙褶k學(xué)?！钡确Q號，連續(xù)四年在中國民辦高校排行榜上位列前三名，被譽為中國最年輕最具發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k本科院校之一。
    以生為本，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

    不少人認為民辦高校由于在歷史、積淀、生源等方面不及公辦高校，它們往往非常重視產(chǎn)出效益對學(xué)校知名度、美譽度的提升作用，而忽略了對于大學(xué)的主體——學(xué)生本身的關(guān)注。涉外的辦學(xué)價值在哪里？涉外培養(yǎng)的學(xué)生將具備怎樣的素質(zhì)？張劍波董事長對此一直在思考。2002年5月,原國家教育部部長,現(xiàn)國務(wù)委員陳至立同志視察涉外時，意味深長地對他說，辦教育是“實現(xiàn)一種理想”，要“取于教育，用于教育，教育是永遠的事業(yè)，是功德無量的事業(yè)”。這一番話使張劍波豁然開朗,他意識到自己從事的是一件功在千秋的事業(yè)，心底油然升起一種重大的責(zé)任感與使命感。正是基于這種責(zé)任感和使命感，涉外在創(chuàng)辦過程中，沒有把考試通過率、就業(yè)率等硬指標(biāo)作為辦學(xué)的核心目標(biāo)，而是把培養(yǎng)學(xué)生成才作為學(xué)校工作的重中之重。

    涉外在確立人才培養(yǎng)方向時，考慮了兩個背景：一是知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，二是全球化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。知識經(jīng)濟時代的“知識”不再只是書本知識、理論知識，而是綜合信息和現(xiàn)代技能的復(fù)合體。而經(jīng)濟全球化也同樣使信息、技能成為創(chuàng)富的主要手段。在這個背景下，涉外提出了“外語＋專業(yè)＋技能＋創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，并用創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生潛能，給學(xué)生機會，讓他們增長見識找回自我。

    涉外深知自己的優(yōu)勢，也明白自己的劣勢。目前，涉外無法在培養(yǎng)高端研究性人才方面與公辦高校一較高下，但在培養(yǎng)實用性人才方面有自己的優(yōu)勢。 “涉外”培養(yǎng)的人才首先要有一定的外語水平，體現(xiàn)出真正的“涉外”特色。為了給學(xué)生提供良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校常年聘請十多名外籍教師進行口語教學(xué)，高峰期外教達到28人；學(xué)校建立了專供外語學(xué)習(xí)的高頻電臺，努力營造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，涉外的學(xué)生參加全國、全省的英語演講比賽、日語比賽，頻頻獲得一等獎；美國、英國、韓國一些高校的代表團到涉外訪問，涉外很多非外語專業(yè)的學(xué)生也能用英語與外賓自由交流，令外國朋友大吃一驚。

    “涉外”培養(yǎng)的人才要有較高的專業(yè)水平和較強的動手能力。專業(yè)水平和動手能力是分不開的，因此，學(xué)校既重視專業(yè)教學(xué)，也重視職業(yè)技能培訓(xùn)；在專業(yè)教學(xué)中，既重視理論教學(xué)，更重視實踐教學(xué)。學(xué)校專門成立了實踐教學(xué)科，以強化對實踐教學(xué)的組織與實施工作。學(xué)?，F(xiàn)已建成86個實驗室，開辟了汽車駕駛練習(xí)場、汽車檢測維修廠、數(shù)控模具實訓(xùn)中心、高爾夫球場、高爾夫練習(xí)場、清水湖國際會議中心實訓(xùn)基地等大型實訓(xùn)基地，在校外建立了管理、經(jīng)濟、法律、計算機等實習(xí)基地，為學(xué)生提供了良好的實習(xí)、實訓(xùn)條件。學(xué)校成立了職業(yè)技能培訓(xùn)中心，為學(xué)生提供會計師證、審計師證、經(jīng)濟師證、秘書證、導(dǎo)游證、報關(guān)員證等40多鐘職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)取向，選擇適合自己的培訓(xùn)項目，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

    創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，走向社會后才能不斷提升自我，成就事業(yè)。學(xué)校將每年的十月定為“學(xué)術(shù)活動月”，為學(xué)生開展各類學(xué)術(shù)講座。僅2008年10月份，學(xué)校就組織副高以上職稱、具有博士學(xué)位的教師舉辦各類學(xué)術(shù)講座100多場，既開闊了學(xué)生視野，又豐富了學(xué)生知識。

    學(xué)校鼓勵和支持學(xué)生參加全國性和全省性的科技創(chuàng)新和文化競賽活動。幾年來，涉外學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國英語演講大賽和全國英語辯論賽、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽等比賽，獲得國家級特等獎3項，一等獎8項，二等獎14項，三等獎35項；獲得省級特等獎3項，一等獎29項，二等獎36項，三等獎48項。
    重質(zhì)量、做精品，走可持續(xù)發(fā)展之路

    高校的教學(xué)質(zhì)量如何體現(xiàn)？最直觀的就是看產(chǎn)出，而教育的產(chǎn)出就是學(xué)生的質(zhì)量。我們提倡以人為本，也就是堅持以教學(xué)、以學(xué)生為中心，扎扎實實抓教學(xué)質(zhì)量。

    2001年9月，張楚廷校長提出教學(xué)質(zhì)量要放到壓倒一切地位的考慮，學(xué)校對學(xué)生最大的關(guān)心就是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不但要給學(xué)生提供高質(zhì)量的硬件設(shè)施，而且要不斷完善教學(xué)的軟環(huán)境，特別是要加強師資隊伍建設(shè)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

    為貫徹以教學(xué)為中心的辦學(xué)思想，2001年以來，學(xué)校提出了提高教學(xué)質(zhì)量的34條規(guī)定，此后，學(xué)校又提出了衡量教學(xué)中心地位的三條標(biāo)準(zhǔn)：“全校范圍內(nèi)不能有脫離教學(xué)的行政工作，衡量學(xué)校一切工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)為是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集團必須圍繞教學(xué)來開展工作?！?004年8月，張校長進一步提出了“讓學(xué)生真正學(xué)到東西”的“九字目標(biāo)”。“讓學(xué)生真正學(xué)到東西”這個“九字目標(biāo)”不只是教師和教學(xué)管理人員的目標(biāo)，更成為所有不同工作崗位的人員的共同目標(biāo)。2007年3月4日，張楚廷校長在校務(wù)報告中再次強調(diào)“質(zhì)量是立校之本，質(zhì)量是強校之路”，提出2007年要狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；當(dāng)月，學(xué)校制定了《湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案》，將2007年確定為質(zhì)量年，加強了對教學(xué)質(zhì)量的檢測。

    師資質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，有了一支穩(wěn)定、有責(zé)任心、高水平的師資隊伍，才能有更好的生源，才能迅速提高教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)科水平的逐步提升，才能提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。學(xué)校自創(chuàng)校以來就將師資建設(shè)作為一項基礎(chǔ)性工作來抓。學(xué)校以“事業(yè)吸引人，情感留住人”的用人理念，廣納賢才，優(yōu)化教職工隊伍結(jié)構(gòu)，使來自全國各地的一大批專家教授和年富力強的優(yōu)秀教師和“雙師型”教師齊聚“涉外”。目前，在1909名教師中，有專職教師1129人，教授78人，副教授170人，具有博士、碩士學(xué)位的專任教師393人，外籍教師14人，享受國務(wù)院特殊津貼的專家14人，形成了一支以專職教師為主體、正副教授為龍頭、博士碩士為新銳的穩(wěn)定的高水平教師隊伍。

    一所高校的辦學(xué)質(zhì)量，最終取決于能否在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面有所建樹，在知識創(chuàng)新、教育創(chuàng)新方面有所突破。教學(xué)質(zhì)量的提高，為涉外進一步在專業(yè)、學(xué)科、課程建設(shè)上創(chuàng)精品打下了基礎(chǔ)。在張楚廷校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校制定了《湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院“十一五”（2006——2010）學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，務(wù)實地提出五年內(nèi)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：經(jīng)過5年建設(shè)，建成1～2個省級重點學(xué)科，建好5～8個校級重點學(xué)科，學(xué)校逐步從教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過三年的建設(shè)，我校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)取得了重大突破：國際貿(mào)易學(xué)被確定為省級重點建設(shè)學(xué)科，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、計算機軟件與理論、信號與信息處理、設(shè)計藝術(shù)學(xué)等學(xué)科被確定為校級重點學(xué)科。社會體育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易被確認為“第一批湖南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)”。高爾夫技術(shù)訓(xùn)練學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、數(shù)字電子技術(shù)、管理學(xué)原理4門課程被列為省級精品課程，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和英語被確定為全校性的重點課程；每個專業(yè)確定了2門以上專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程中至少有1門技能性課程。近年來，學(xué)校加快了教材建設(shè)的步伐，出版了153部自編教材，其中，高爾夫系列教材填補了國內(nèi)空白。

    塑造校園的人文精神

    自從馬家爵事件出現(xiàn)以后，有人認為“中國教育發(fā)展的最大危險是人文精神的缺失”，這些并非危言聳聽。社會轉(zhuǎn)型時期，各種功利主義、享樂主義、自由主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學(xué)生的思想，中國傳統(tǒng)文化中的精髓正在不斷受到剝離和“沙化”，原本郁郁蔥蔥的人文綠洲大有變成荒漠的危險。如何在吸收外國文化養(yǎng)分、抵御外來不良思潮侵蝕的前提下，繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，已日益成為現(xiàn)代高校一個迫切需要解決的課題。

    以校園文化建設(shè)帶動人文教育的發(fā)展和人文精神的塑造，以人文教育的發(fā)展和人文精神的塑造促進學(xué)院的校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是涉外辦學(xué)中的一項主題，貫穿人才培養(yǎng)計劃的始終。

    首先，學(xué)生工作處把校園文化建設(shè)作為學(xué)生工作的主要手段。2003年，為了更加清晰地強調(diào)文化建設(shè)對于學(xué)生工作的重要性，學(xué)校將原來的學(xué)工處學(xué)生管理科改為“文化建設(shè)科”，以整合學(xué)校各方面資源打造立體的文化建設(shè)體系。這個體系包括以校團委、學(xué)部團總支為主體的文化活動體系；以校報、校電視臺、學(xué)校網(wǎng)站、團刊《風(fēng)采》、心理協(xié)會會刊《心園》、校廣播站組成的文化宣傳體系；以學(xué)生社團為主體的社團文化體系；以黨委學(xué)生工作部、業(yè)余黨校為核心的思想教育體系；以“涉外人文講壇”為主要陣地的學(xué)術(shù)講座平臺。這個文化建設(shè)的顯著特點就是不以說教為手段，而是以先進健康的文化、靈活多姿的形式、切入生活的視角，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在文化的熏陶下自由成長。

    其次，學(xué)校逐漸打造出一批富有“涉外”特色的具有品牌價值的文化活動?！靶@文化藝術(shù)節(jié)”、“新生節(jié)”、“寢室文化藝術(shù)節(jié)”、“實力+活力”班級評選活動、“女生節(jié)”、“青春杯籃球賽”、“涉外人文講壇”，一場場文化的盛宴讓學(xué)生找到了自己的舞臺，讓校園里洋溢著健康、向上的氛圍。

    還有更重要的一點，文化引導(dǎo)的學(xué)生工作思路使“涉外”跳出了“小”學(xué)生工作的藩籬，走向了“大”學(xué)生工作的境界。學(xué)生工作不再是一件只由學(xué)工處來實施的事務(wù)性工作，而是全校各部門都要參與的一項教育工程：每一位“涉外”員工都要以自己的工作態(tài)度、精神面貌在學(xué)生面前起到“身教”的作用；“平等、尊重、敬責(zé)、高效”的學(xué)校八字機關(guān)字作風(fēng)的落實，透露出學(xué)校自由、平等的價值觀念；小到對待學(xué)生和顏悅色，服務(wù)學(xué)生無微不至，大到學(xué)生權(quán)利至上，學(xué)生成才至上的理念，讓學(xué)生體會到作為學(xué)校主人的自豪；教職員工對待工作精益求精、對待學(xué)術(shù)敬畏勤勉，導(dǎo)引著學(xué)校好學(xué)之風(fēng)。這一切構(gòu)成了學(xué)校文化的有機部分，成為文化引導(dǎo)的有力方式。

    優(yōu)秀的文化對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動是顯而易見的。在涉外的各個學(xué)部，都推崇著這樣的價值觀：熱愛學(xué)生；學(xué)習(xí)至上，探究學(xué)問最有價值；尊重有學(xué)問的人。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，想不讀書都難了。
    向“百年涉外，一流涉外”邁進

    2005年涉外升格為本科院校之后，實際上已經(jīng)處在從外延發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折點上。學(xué)校對民辦教育的發(fā)展態(tài)勢有一個這樣的認識：經(jīng)過上世紀(jì)90年代以來的高速發(fā)展，中國民辦高校已進入選擇性競爭時代，民辦學(xué)校吸引生源的主要手段不再是辦學(xué)規(guī)模和硬件設(shè)施，而是教學(xué)質(zhì)量、師資力量、學(xué)校聲譽等軟性條件。有鑒于此，涉外提出了建設(shè)“百年涉外，一流涉外”的構(gòu)想。

    “百年”是基于持續(xù)發(fā)展的時間性描述，在董事長張劍波的心中，“涉外”不僅僅是他們這些創(chuàng)辦人的“涉外”，更是廣大學(xué)子的“涉外”，中國高等教育的“涉外”，它將百年、千年地發(fā)展下去；“一流”是對質(zhì)量的呼喚， “涉外”必須是高品位、高水平、高文化的“涉外”，它首先要在中國民辦高校中穩(wěn)居一流的位置，然后要能在與中國的公辦高校的競爭中取得一流的位置，同時，我們也希望把“涉外”辦成一所與國際接軌、具有國際聲望的學(xué)校。這樣的理想需要很多代人的不懈努力，但我們首先應(yīng)該有這份理想和情懷。

    對于“一流涉外”的目標(biāo)，張楚廷校長也有這樣的解讀：我們的一流“涉外”，至少需要五個一流來輔助。一流的師資，一流的生源，一流的文化，一流的學(xué)科，一流的管理。唯有這些一流，才能烘托出我們一流的涉外。

    “登高必自卑，行遠必自邇”，已經(jīng)走過十一年風(fēng)雨的涉外，正以“至善至美，自立自強”的校訓(xùn)所體現(xiàn)的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和大學(xué)精神，實事求是，腳踏實地，一步一個腳印，求實創(chuàng)新，奮發(fā)進取。這一精神傳統(tǒng)，既是涉外歷經(jīng)風(fēng)雨，生生不息的根本原因，也是學(xué)校在新的發(fā)展時期再接再厲，繼續(xù)前行的強大精神動力。（蔣艷娟  鞠晨曦）