6月6日，福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院正式掛牌成立，學(xué)院由福州大學(xué)與福建紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司合作創(chuàng)辦，雙方聯(lián)合培養(yǎng)我國(guó)地質(zhì)勘探和采礦工程等地學(xué)和礦業(yè)的緊缺人才。為鼓勵(lì)優(yōu)秀考生報(bào)考紫金礦業(yè)學(xué)院，紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司特在學(xué)院設(shè)立了“紫金礦業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金”：凡是第一志愿第一專(zhuān)業(yè)報(bào)考并被錄取的新生，將享有5000元的“新生入學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金”；品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還將獲得每學(xué)年最高達(dá)5000元的“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”。自二年級(jí)起，學(xué)生可自愿與紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司簽訂預(yù)就業(yè)協(xié)議，其學(xué)費(fèi)將由紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司全額資助。

    這樣的辦學(xué)模式引起眾多關(guān)注的目光，而福州大學(xué)校長(zhǎng)吳敏生教授認(rèn)為：“福大堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，力爭(zhēng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科項(xiàng)目對(duì)全面提升辦學(xué)水平發(fā)揮更大的帶動(dòng)作用，促進(jìn)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大功能緊密結(jié)合和良性互動(dòng)?！?

    無(wú)論是預(yù)就業(yè)、校企合作還是這次的紫金模式，都是福州大學(xué)在開(kāi)放式辦學(xué)模式上的不斷探索和嘗試，敞開(kāi)校門(mén)，推倒圍墻，主動(dòng)去適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

    人才培養(yǎng)與海西對(duì)接

    福州大學(xué)在人才培養(yǎng)上，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。2003年初，學(xué)校進(jìn)行學(xué)院調(diào)整，在現(xiàn)有的化學(xué)與化工學(xué)院基礎(chǔ)上，組建數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)院、物理和信息工程學(xué)院以及生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)科技發(fā)展趨勢(shì)確定了物理化學(xué)學(xué)科、清潔化工新技術(shù)學(xué)科等5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建了一批高水平的跨學(xué)科研究平臺(tái)。這些項(xiàng)目與福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的新興產(chǎn)業(yè)和主干產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。

    2005年啟動(dòng)的福建省集成電路設(shè)計(jì)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“福建ICC”）項(xiàng)目，福大作為承建方，整合研究力量建立集成電路設(shè)計(jì)與芯片簡(jiǎn)單測(cè)試的公共平臺(tái)，開(kāi)展集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)研究與開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)2年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成多層次、成規(guī)模培養(yǎng)集成電路專(zhuān)業(yè)人才的能力，成為支持福建省集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在福大，像這樣與海西對(duì)接的省級(jí)以上科研平臺(tái)共有17個(gè)，包括1個(gè)省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、2個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和6個(gè)省級(jí)工程研究中心。

    福州大學(xué)的教學(xué)堅(jiān)持實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。在現(xiàn)代工程實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)基地的創(chuàng)建上，學(xué)校以多學(xué)科集成理念，集中建設(shè)了機(jī)械工程實(shí)踐中心等6個(gè)實(shí)踐中心，并將它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為集機(jī)械、電氣、信息、系統(tǒng)和管理為一體的、貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的、服務(wù)于多層次的工程實(shí)踐、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、技能培訓(xùn)的重要實(shí)踐基地。其中,經(jīng)整合的機(jī)電工程實(shí)踐中心就是將機(jī)械工程實(shí)踐中心和電氣工程實(shí)踐中心有機(jī)地融合在一起，打破了原有機(jī)電分離的實(shí)踐教學(xué)模式，將單一的訓(xùn)練項(xiàng)目整合為3大課程、11個(gè)模塊、38個(gè)工程實(shí)踐項(xiàng)目。該中心總投資4250萬(wàn)元，建筑面積17000平方米，各種實(shí)踐教學(xué)設(shè)備1236臺(tái)套，可同時(shí)容納800名學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、電氣及機(jī)電一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這一目前我省規(guī)模最大、水平最高的工程實(shí)踐中心，在全國(guó)也屬前列。2006年12月，中心成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

    2003年來(lái)，福大積極組織學(xué)生參加ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)競(jìng)賽等各種大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好的舞臺(tái)。

    此外，福大還積極幫助學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野，2004年與德國(guó)萊法州合作建立的中德研究院，開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)、德語(yǔ)第二學(xué)位和輔修課程，并啟動(dòng)教師和學(xué)生的雙向交流計(jì)劃。2006年學(xué)校啟動(dòng)了“國(guó)際漢學(xué)研究院”組建計(jì)劃，首次列入福建省漢語(yǔ)推廣重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃。通過(guò)這個(gè)特殊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)了和哈佛大學(xué)、法蘭西學(xué)院、東亞研究院，北大、人大等國(guó)內(nèi)外著名學(xué)府及研究機(jī)構(gòu)的漢學(xué)研究交流與合作。

    人才質(zhì)量開(kāi)放式評(píng)價(jià)

    正泰集團(tuán)對(duì)其錄用的福大實(shí)習(xí)生均要求在報(bào)到時(shí)向公司提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。福大電氣學(xué)院2004屆畢業(yè)生馮翔同學(xué)，在實(shí)習(xí)期間認(rèn)真考察了該公司各部門(mén)的生產(chǎn)管理與技術(shù)開(kāi)發(fā)，到企業(yè)報(bào)到后提出了十項(xiàng)合理化建議，有3項(xiàng)得到了公司的認(rèn)可。這得益于福州大學(xué)從2004年起嘗試的“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與預(yù)就業(yè)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)習(xí)過(guò)程中使企業(yè)能完成學(xué)生的部分上崗技能培訓(xùn)工作。

    目前，福大有校外實(shí)習(xí)基地254個(gè)，其中簽約實(shí)習(xí)基地123個(gè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間帶著指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，結(jié)合企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研制，在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)單位工程師的聯(lián)合指導(dǎo)下開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也為學(xué)校的成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)?！邦A(yù)就業(yè)”工作，是社會(huì)力量“檢閱”人才質(zhì)量的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。吳敏生校長(zhǎng)說(shuō)：“處理好學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和社會(huì)需求的關(guān)系，既要講教育內(nèi)在規(guī)律，又要注意內(nèi)在規(guī)律的變化，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下，建立開(kāi)放式的教育價(jià)值觀，使我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起社會(huì)公眾的評(píng)價(jià)?！?

    教學(xué)管理的重心下移至學(xué)院，學(xué)校側(cè)重于用制度“引路”，通過(guò)成立教學(xué)督導(dǎo)組和網(wǎng)絡(luò)化的“學(xué)生評(píng)教”系統(tǒng)，牢牢監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。在嚴(yán)格監(jiān)控的基礎(chǔ)上，福大把校內(nèi)評(píng)估作為“助推器”，從1994年起開(kāi)始實(shí)施多層次、系列化的校內(nèi)教學(xué)評(píng)估，每?jī)赡陮?duì)院系教學(xué)進(jìn)行一次評(píng)估，保證教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本單元的質(zhì)量。福大專(zhuān)門(mén)設(shè)立了學(xué)校外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并組織專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行分析與研究，為學(xué)校質(zhì)量決策與質(zhì)量管理方案提供重要依據(jù)。

    在校內(nèi)外檢驗(yàn)下，福大人才培養(yǎng)質(zhì)量得到充分的保障。本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)6年保持在90％以上。