浙江日?qǐng)?bào)3月25日訊 8個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圈，每人手捧一個(gè)球，然后同時(shí)向自己的右手邊拋球，拋出的同時(shí)要接住自己左邊同伴拋來(lái)的球，并再次拋出這個(gè)球，以此循環(huán)往復(fù)……這是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在向?qū)W生們展示一種新的教學(xué)模式——“體驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”，它借著游戲的形式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)，從而使其畢業(yè)后能更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。

　　日前，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞國(guó)際文化資源交流中心合作的“體驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”項(xiàng)目正式啟動(dòng)，并在學(xué)院國(guó)際交流系的中澳數(shù)控班與中澳國(guó)貿(mào)班試點(diǎn)實(shí)施。今后，這兩個(gè)班的學(xué)生們將在課堂上通過(guò)各種形式，逐步養(yǎng)成今后將從事的工作所需的職業(yè)素質(zhì)。

　　企業(yè)不僅看重職業(yè)技能

　　更看重職業(yè)素質(zhì)

　　高職教育一貫以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才為主要目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)中，不少企業(yè)卻為招回來(lái)的那些剛畢業(yè)不久的年輕員工犯愁——缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不懂得與同事相處；怕苦怕累，不愿意呆著生產(chǎn)第一線；想跳槽就跳槽，責(zé)任感缺失……歸根結(jié)底，這些剛畢業(yè)不久的職場(chǎng)新人還不能完全適應(yīng)工作環(huán)境，心理上還是養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，缺乏勝任一份工作的職業(yè)素質(zhì)。

　　浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭該教學(xué)項(xiàng)目的錢(qián)永林老師告訴記者，當(dāng)今的企業(yè)已將個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)視為招聘新員工的首要條件，只有具備職業(yè)素質(zhì)條件的個(gè)人，才能有效率地完成企業(yè)所交付的工作任務(wù)，才能在企業(yè)中獲得發(fā)展的空間。職業(yè)素質(zhì)包含三個(gè)方面：職業(yè)的價(jià)值觀和態(tài)度，職業(yè)的適應(yīng)能力，以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，包含如?zé)任心、進(jìn)取心、耐挫、應(yīng)變力、執(zhí)行力、溝通協(xié)調(diào)能力等等要素。近年來(lái)學(xué)院對(duì)畢業(yè)生采取了跟蹤調(diào)查，通過(guò)企業(yè)的反饋，他們發(fā)現(xiàn)目前初入職場(chǎng)的新人在工作中或多或少缺乏一些必要的職業(yè)素質(zhì)，而在平時(shí)的教學(xué)中，老師通常只傳授理論知識(shí)、技術(shù)技能，忽略了對(duì)學(xué)生真正應(yīng)對(duì)一份工作時(shí)必須具備的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

　　“體驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”，力圖通過(guò)培訓(xùn)課程、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展游戲等多種形式，把職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成滲透到整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)地了解、感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐真實(shí)工作環(huán)境所要求和必備的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與拓展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)質(zhì)量。

　　課堂上不僅教技能

　　而且強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成

　　據(jù)了解，學(xué)院的這項(xiàng)“體驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”計(jì)劃將與澳大利亞文化資源交流中心共同合作開(kāi)展。該項(xiàng)目的另一位發(fā)起人陶宇老師介紹，澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位，它注重向?qū)W生傳授各種實(shí)用知識(shí)、技能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力?！绑w驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”就是借鑒了澳大利亞職業(yè)教育中“能力本位培訓(xùn)包”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“把國(guó)外先進(jìn)的教育理念嫁接到我們的教學(xué)中，注重以能力說(shuō)話”。通過(guò)與澳方專(zhuān)家的合作，老師將把試點(diǎn)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)過(guò)程中所必需具備的能力點(diǎn)一一列出，形成適應(yīng)本土市場(chǎng)的教學(xué)模式，再根據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程、開(kāi)展系列的教學(xué)培訓(xùn)或活動(dòng)，把職業(yè)素質(zhì)教育融入正常的教學(xué)中。

　　錢(qián)老師說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)首先還要對(duì)任課老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師掌握在教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)的方式，指導(dǎo)老師在授課方式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新和提升。老師在今后上課的過(guò)程中不僅要教授理論、技能的知識(shí)，還要有意識(shí)地把職業(yè)素質(zhì)方面的能力培養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)。例如，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)可能拍拍屁股就走了，設(shè)備可能沒(méi)歸位，燈沒(méi)有關(guān)，老師就會(huì)提醒學(xué)生做事要善始善終，不要忘了收尾工作，將來(lái)在工作中也要有這種責(zé)任感?？菰锏恼f(shuō)教并不能讓學(xué)生真正感受到具備職業(yè)素質(zhì)的重要意義。體驗(yàn)的目的就是要徹底打破說(shuō)教。錢(qián)老師說(shuō)，過(guò)去一味地告誡學(xué)生，工作要沉得下心，要能吃苦耐勞，要敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)生的接受度并不理想，有時(shí)還產(chǎn)生逆反心理。今后，學(xué)院可能會(huì)在案例教學(xué)或任務(wù)教學(xué)中，模擬一個(gè)高強(qiáng)度的工作環(huán)境，讓學(xué)生親身體會(huì)生產(chǎn)第一線上的辛勞，以適應(yīng)今后將面臨的工作。

　　職業(yè)素質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué)法，在目前的高職教育體系中還是一個(gè)新形式。最近，機(jī)電學(xué)院已完成了該項(xiàng)目的前期調(diào)研，預(yù)計(jì)下月初，學(xué)院將會(huì)正式開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后他們還會(huì)把這種體驗(yàn)式教學(xué)法推廣到其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，探索出適應(yīng)我國(guó)高職教育中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的模式。