“兩會(huì)”歸來,李健書記縱談當(dāng)前高等教育熱點(diǎn)難點(diǎn)(根據(jù)錄音整理)

　　剛從“兩會(huì)”歸來的全國人大代表、校黨委書記李健教授,3月22日就當(dāng)前高等教育的若干熱點(diǎn)難點(diǎn)問題以及我校如何學(xué)習(xí)貫徹“兩會(huì)”精神,接受了校電視臺(tái)記者電視專訪。

　　作為教育科技界的代表出席"兩會(huì)",非常榮幸,又深感責(zé)任重大,提交了四份提案。

　　記者:李書記您好!我們知道您剛從北京"兩會(huì)"回來,首先,請(qǐng)您介紹一下大會(huì)的盛況,同時(shí)讓大家分享一下您參加兩會(huì)的切身感受。

　　李健:第十一屆全國人民代表大會(huì)是一次盛會(huì),這是繼黨的十七大之后召開的又一次非常重要的會(huì)議。這次會(huì)議的主要任務(wù)是把十七大確定的黨的方針、路線和政策通過法定的程序變成國家的意志,所以這次會(huì)議備受國內(nèi)外關(guān)注。我作為一個(gè)新當(dāng)選的全國人大代表,參加這次會(huì)議感到非常榮幸。一方面是光榮,另一方面也是一種責(zé)任。這次會(huì)議,除了聽取和審議政府工作報(bào)告、人大工作報(bào)告以及兩院的報(bào)告以外,還增加了兩個(gè)新的內(nèi)容:一個(gè)就是審議通過國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案,再一個(gè)就是選舉產(chǎn)生新一屆國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人。這次會(huì)期相對(duì)也比較長,前后兩個(gè)禮拜。這期間,我們九次去人民大會(huì)堂,投了九張票。

　　記者:您在"兩會(huì)"上提出了一些什么樣的意見和建議?

　　李健:我作為教育界和科技界的代表,兩會(huì)期間總共提交了四份提案。一個(gè)是關(guān)于如何更好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題,第二個(gè)是關(guān)于引導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題,第三個(gè)是關(guān)于增加公共財(cái)政對(duì)高等教育的投入,化解高校債務(wù)的建議,還有一個(gè)是結(jié)合自己過去在中央部委三次國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革的親身經(jīng)歷,對(duì)這一次國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革特別是實(shí)行"大部委"管理體制,談了一些我的思考和建議。

　　高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才,一是要大力加強(qiáng)創(chuàng)新性教育,尤其注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;二是要進(jìn)一步推動(dòng)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合。

　　記者:我們注意到您在兩會(huì)期間接受新華社記者采訪時(shí)指出:為什么我國在世界數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧林匹克競賽中屢屢奪魁,卻無緣諾貝爾獎(jiǎng)?您提出的顯然就是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題,結(jié)合我校具體情況,您認(rèn)為高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,尤其是杰出創(chuàng)新人才方面,具體應(yīng)該怎么做?

　　李健:建設(shè)創(chuàng)新性國家,關(guān)鍵在人才,特別是創(chuàng)新型人才。聯(lián)系我校的實(shí)際情況,為了加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),我們至少要采取兩個(gè)方面的措施:

　　第一,大力加強(qiáng)創(chuàng)新教育,尤其注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我覺得培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神非常重要,要使我們的學(xué)生不迷信書本,不迷信權(quán)威,不迷信洋人,只有讓他們的思想沖破牢籠,才能有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。過去,我們較多強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,我認(rèn)為這是必要的,但是還不夠,還要加一句,就是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。從某種意義上講,特別是對(duì)創(chuàng)新來說,這種能力更重要。比如說蘋果熟了從樹上掉下來,這種現(xiàn)象對(duì)大多數(shù)人來說司空見慣,熟視無睹,但是牛頓就注意到這個(gè)問題。他產(chǎn)生了一個(gè)疑問,為什么蘋果熟了是往地上掉而不是往天上飛呢?然后他對(duì)此進(jìn)行研究,進(jìn)行探索,最后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。學(xué)生的探索精神、好奇心、創(chuàng)新意識(shí)也并非從小就沒有的。

　　我做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),在紙上畫個(gè)圈,到小學(xué)里問孩子們這是什么。小學(xué)生馬上都舉手回答,有的說是皮球,有的說是月亮,還有的說是鏡子。這說明小學(xué)生的思維非常活躍,他們不受任何東西限制。但是到了大學(xué)階段就不一樣,大學(xué)生面對(duì)同樣的問題,他們的答案往往就是兩種,一個(gè)是圓,另一個(gè)是球。應(yīng)該說都是對(duì)的,平面幾何,這是圓,立體幾何,這是球。但同樣是這個(gè)圓,我曾經(jīng)考過博士生,很多博士生半天都沒一個(gè)敢回答,他們覺得不知道我在這兒下了什么套,不可能那么簡單就是個(gè)圓或者球。這個(gè)例子說明了什么呢?這說明我們中國的孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候思維是很活躍的。我們的教育制度存在一些弊端,所以很多年輕人書念得多了,創(chuàng)新精神反而在某種意義上被抹殺了。所以我認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)新精神首先要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的教育,特別是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。

　　第二,要進(jìn)一步推動(dòng)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合。大學(xué)的任務(wù)既有教學(xué)又有科研,換句話講,就是很可能在教學(xué)和科研的互動(dòng)里邊培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但在過去這方面我們有所欠缺。所以改革開放以來,我們國家相繼推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)體制改革、科技體制改革、教育體制改革,但就經(jīng)濟(jì)、科技、教育這個(gè)三角形來講,它并不是等邊的。相對(duì)而言,經(jīng)濟(jì)和科技的互動(dòng),經(jīng)濟(jì)和教育的互動(dòng)我們研究的比較多,但科技和教育的互動(dòng)研究的相對(duì)較少,所以這樣不利于在科研活動(dòng)中間培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這里,我想提出來的是,我們應(yīng)該認(rèn)真研究如何把科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,在科技創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)人才;在人才培養(yǎng)的過程中創(chuàng)新科技。我認(rèn)為這是個(gè)重大的課題。