（記者 吳磊/報道）大學(xué)英語教學(xué)改革是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。2004年教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，取代了過去的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，掀起了大學(xué)英語教學(xué)改革的新浪潮。常熟理工學(xué)院按照教育部的要求，近兩年在認(rèn)真梳理大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)模式，加強分類指導(dǎo)，完善評價體系，推動大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐，以全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使大學(xué)生在畢業(yè)時能達(dá)到能基本聽懂英文廣播、能進(jìn)行簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。經(jīng)過兩年多的實踐和探索，在大學(xué)英語教學(xué)改革的理念和思路、教學(xué)內(nèi)容、教改措施、師資隊伍、教學(xué)評估等方面均有不同程度的創(chuàng)新。

　　一、梳理大外教學(xué)現(xiàn)狀

　　長期以來大學(xué)英語教學(xué)首先體現(xiàn)在教學(xué)模式相對陳舊，教學(xué)手段滯后。課堂上師生之間缺乏持續(xù)高效的信息溝通，學(xué)生缺乏真正的語言體驗。在很多地區(qū)教學(xué)手段嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)教師還是在進(jìn)行大量重復(fù)性的傳統(tǒng)教學(xué)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，體現(xiàn)在班級規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊伍相對緊缺。隨著招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，很多高校都是進(jìn)行大班授課，上百人集中聽課，無法保證教學(xué)效果。大學(xué)英語是全校性的基礎(chǔ)課程，教師普遍承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇進(jìn)修提升和開展科研思考，欠缺具有新穎教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。第三，體現(xiàn)在片面注重結(jié)果考核，考核方式不太科學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)評價基本上以期末考核為主，畢業(yè)時將四、六級考試結(jié)果與畢業(yè)證或?qū)W位證掛鉤，加上用人單位也非常重視英語等級考試成績，所以高校就圍繞著考試來授課，忽視了學(xué)生語言能力的長期培養(yǎng)。

　　二、確定教改思路目標(biāo)

　　常熟理工學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的總體思路是以教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為依據(jù)，結(jié)合本校大學(xué)英語教學(xué)的實際情況，通過對大學(xué)英語教學(xué)觀念、教學(xué)模式和評價體系的改革和完善，整體推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。包括制訂新的教學(xué)大綱；改革現(xiàn)有教學(xué)模式，開發(fā)研制符合個性化學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)；改革大學(xué)英語教學(xué)評價系統(tǒng)等。教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力為目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高和規(guī)范教學(xué)條件，逐步建立適應(yīng)時代需要的個性化、多樣化、立體化的全新的大學(xué)英語教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、落實教學(xué)改革措施

　　大學(xué)英語改革為了達(dá)到全方位、多樣化、高效率的預(yù)期目標(biāo)，就必須采取積極有效的措施，常熟理工學(xué)院推出了一系列舉措。

　　1、修改并制定新教學(xué)大綱。教學(xué)管理規(guī)范化，制定一個明確的、科學(xué)的、個性化的教學(xué)大綱是學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革的重要前題，要按照國家對大學(xué)英語教學(xué)改革的要求對原有教學(xué)大綱進(jìn)行修改，制定個性化的學(xué)?！按髮W(xué)英語教學(xué)大綱”或“課程教學(xué)大綱”。為保證學(xué)生在校期間語言能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校按學(xué)分制體系安排大學(xué)英語課程，學(xué)生應(yīng)完成16個學(xué)分的學(xué)習(xí)課程。常熟理工學(xué)院為本科生安排四學(xué)期的大學(xué)英語課程。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)每周不少于4課時，測驗成績與期末口語考試一起計算，占1學(xué)分，四學(xué)期共4學(xué)分。

　　2、采取多樣化的教學(xué)模式。教學(xué)模式的改革應(yīng)該加強課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、文字教材與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件相結(jié)合、第一課堂與第二課堂活動相結(jié)合、面授與輔導(dǎo)答疑相結(jié)合。大學(xué)英語課程是為全體非英語專業(yè)本科生而開設(shè)的必修課，主要為綜合英語類。教學(xué)模式采用“基于計算機（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)＋大班面授＋小班口語。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)選用高質(zhì)量的教材和教學(xué)軟件，教師根據(jù)教學(xué)實際對它們進(jìn)行二次開發(fā)，編寫助教型課件，以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，在相關(guān)學(xué)習(xí)單元開展自主學(xué)習(xí)。教師在線與學(xué)生就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中心或基于校園網(wǎng)絡(luò)的微機上瀏覽網(wǎng)上資源，在師生互動區(qū)回答教師相關(guān)問題，并與教師互動。學(xué)校要重視英語學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)和大學(xué)英語第二課堂活動建設(shè)，并將第二課堂活動逐步系統(tǒng)化、制度化，可以在全校范圍內(nèi)定期開展英語角、英語俱樂部、外語節(jié)、英語摹仿秀、英語演講比賽，英語小品大賽等活動。

　　3、加強師資隊伍建設(shè)。大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)的力度和有效的激勵措施直接影響到教師對教改的態(tài)度和投入度。教師是教學(xué)過程的主體，教學(xué)改革成功與否在很大程度還取決于教師是否有過硬的教學(xué)技能，特別是本次基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革對大部分教師來說是全新的教學(xué)模式，更要加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)校要尊重教學(xué)規(guī)律，切實減輕教師的工作量，讓教師有一定的時間去思考和研究，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。

　　4、完善教學(xué)評估體系。大學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以終結(jié)性評估為主的做法，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考核要采用過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方法。每學(xué)期通過課堂活動記錄、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄及作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)自評及互評，對學(xué)習(xí)過程實行監(jiān)控和評估。終結(jié)性評估主要為學(xué)校單獨命題的期中和期末考試，分為口語考試和書面考試，口語考試合格者方可參加書面考試。使用的計算機網(wǎng)絡(luò)課件中，學(xué)生利用單機或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及作業(yè)等自學(xué)活動，并由教師跟蹤記錄，實現(xiàn)全過程學(xué)習(xí)的監(jiān)控，這既科學(xué)又方便地為形成性評價提供了有效的保障措施。同時，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合全國大學(xué)英語四、六級考試的改革，改進(jìn)外語教學(xué)的評估和檢測機制。