寧夏大學(xué)位于寧夏回族自治區(qū)首府銀川市，是自治區(qū)惟一的省部共建綜合性大學(xué)。學(xué)校始建于1958年，1997年12月，原寧夏大學(xué)與寧夏工學(xué)院、銀川師專（含寧夏教育學(xué)院）合并；2002年2月，寧夏大學(xué)與寧夏農(nóng)學(xué)院合并，組建了新的寧夏大學(xué)。

    “十五”期間，學(xué)校緊緊抓住合并辦學(xué)、“一省一?！敝攸c建設(shè)、對口支援、西部大開發(fā)、省部共建等有利時機，認真落實自治區(qū)黨委、政府作出的“重點建設(shè)寧夏大學(xué)”和“努力把寧夏大學(xué)辦成高水平大學(xué)”的決策，使學(xué)校持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展。在博士學(xué)位授權(quán)點、國家重點實驗室培育基地、教育部重點實驗室、教育部工程研究中心、教育部人文社科重點研究基地、省部共建重點實驗室、國家科技進步二等獎、國家級教學(xué)成果一等獎、國家級教學(xué)名師獎、國家級精品課程等諸多方面實現(xiàn)了“零”的突破。辦學(xué)水平、辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境大大改善，辦學(xué)實力顯著增強，社會影響日益擴大，較好實現(xiàn)了“補歷史欠賬、抓當前建設(shè)、打未來基礎(chǔ)”的思路，為學(xué)校進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    學(xué)?，F(xiàn)有三個校區(qū)，校園占地面積2307畝，校舍建筑面積58萬平方米，另有教學(xué)實驗農(nóng)場1695畝。在校教職工2680人，專職教學(xué)科研人員1360人，其中高級職稱人員占50%，碩士以上學(xué)位教師占64%。師資隊伍中17人入選“國家百千萬人才工程”，26人入選自治區(qū)“313人才工程”，1人獲“國家級有突出貢獻的中青年專家”稱號，1人獲“國家級教學(xué)名師獎”，27人享受 “政府特殊津貼”。學(xué)校面向27個省、市、自治區(qū)招生，現(xiàn)有全日制普通本、?？圃谛Ｉ?5000余人，研究生2000余人，少數(shù)民族預(yù)科生1440人，成人高等學(xué)歷教育在校生近13000人。

    學(xué)校現(xiàn)設(shè)有22個學(xué)院、1個公共教學(xué)研究部?，F(xiàn)有九個學(xué)科門類中的68個本科專業(yè)，3個博士學(xué)位授權(quán)點，49個碩士學(xué)位授權(quán)點和4個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，17個自治區(qū)級重點學(xué)科；各類科研機構(gòu)38個，各學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶒炇?3個。其中，能源化工（天然氣轉(zhuǎn)化）重點實驗室為國家重點實驗室培育基地，西部特色生物資源保護與利用（生物技術(shù)）重點實驗室為教育部重點實驗室，葡萄與葡萄酒工程研究中心為教育部工程研究中心，西北退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建重點實驗室為省部共建重點實驗室，西夏學(xué)研究中心為教育部人文社科重點研究基地。學(xué)校公開出版學(xué)術(shù)期刊4種。1995年成為中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）西北地區(qū)寧夏主節(jié)點。

    “十一五”期間，學(xué)校堅持黨的教育方針和正確的辦學(xué)方向，立足寧夏，面向全國，培養(yǎng)人才；堅持“尚德、勤學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念；堅持依法治校、以德治教、從嚴治學(xué)的管理方式；堅持科研服務(wù)社會的特色辦學(xué)優(yōu)勢；堅持發(fā)展是執(zhí)教興校的工作思路；堅持以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求發(fā)展，推進學(xué)校新的轉(zhuǎn)型，為把學(xué)校建設(shè)成為具有區(qū)域特色的較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗。

    建校50年來，寧夏大學(xué)為國家培養(yǎng)了8萬多名各類專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大領(lǐng)域取得了顯著成績，為國家經(jīng)濟建設(shè)，為寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展做出了突出貢獻，已成為具有較強辦學(xué)實力、特色鮮明的綜合性大學(xué)。2005年12月，寧夏大學(xué)被中央文明委授予“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”;2007年寧夏大學(xué)被國家教育部評定為“本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀等次”；2008年9月自治區(qū)文明辦向中央文明辦推薦寧夏大學(xué)申報全國文明單位。
 
    一、凝聚寧大精神，形成辦學(xué)傳統(tǒng)

    （一）艱苦創(chuàng)業(yè)，奮力拼搏，于磨礪中凝聚大學(xué)精神

    1958年秋，來自全國著名高校的50余名本科生和研究生積極投身大西北建設(shè)，用雙手、汗水和堅韌的毅力創(chuàng)建了寧夏的第一所大學(xué)！ 50年來，寧夏大學(xué)從建校初期的幾十名教師、百余名學(xué)生，發(fā)展到今天的幾千名教職工、幾萬名學(xué)生，具有良好的辦學(xué)條件、明確的辦學(xué)思路、快速的發(fā)展步伐，所憑借的就是這種“不怕困難，不畏風寒，根深葉茂，本固枝榮”的“沙棗樹”精神和一代代“寧大人”不斷凝聚的“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏、敬業(yè)進取”的傳統(tǒng)！這種精神傳統(tǒng)支撐和見證了學(xué)校近半個世紀的滄桑巨變，成為寧夏大學(xué)未來發(fā)展最寶貴的精神財富！

    （二）腳踏實地，搶抓機遇，快速發(fā)展

    1997年以來，隨著黨中央西部大開發(fā)、科教興國戰(zhàn)略的實施，寧夏大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展適逢一系列重大機遇。對此，學(xué)校樹立了 “搶抓機遇是寧夏大學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇”的意識。在正確處理規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與科研、科技創(chuàng)新與服務(wù)社會、加快發(fā)展與規(guī)范管理、全面提高與重點突破、發(fā)展目標與發(fā)展過程等關(guān)系的同時，提出了“依法治校、以德治教、從嚴治?！?，“質(zhì)量立校、學(xué)術(shù)興校、人才強?！钡劝l(fā)展理念，充分利用各種發(fā)展機遇和建設(shè)平臺，在較短時期內(nèi)實現(xiàn)了學(xué)校各項事業(yè)的快速發(fā)展。

    學(xué)校抓住兩輪合校和高等教育擴大規(guī)模的歷史機遇，完成了五校人事、管理、財務(wù)等方面的實質(zhì)性合并，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化重組和辦學(xué)規(guī)模的突破，為自治區(qū)高等教育大眾化做出了重要貢獻。學(xué)校充分利用地方政策扶持，并積極爭取國家教育部、科技部、財政部、發(fā)改委等多方支持，為進一步拓展發(fā)展空間，加快發(fā)展步伐奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)思路明確，效果顯著，學(xué)科特色更加鮮明，學(xué)位點數(shù)量有了較大幅度的增加，博士點實現(xiàn)了自治區(qū)零的突破。專業(yè)建設(shè)與調(diào)整緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，形成了一定優(yōu)勢和特色。師資隊伍建設(shè)成效顯著，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研水平明顯提升，服務(wù)地方的能力不斷增強。學(xué)校充分利用教育部“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，與上海交通大學(xué)、山東大學(xué)等6所高校建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，對學(xué)校的內(nèi)涵提升產(chǎn)生了積極作用。學(xué)校充分利用國家實施的“西部地區(qū)一省一?！眹鴤ㄔO(shè)項目、中日兩國政府間“協(xié)力銀行日元貸款”項目和財政部“中央與地方共建高校基礎(chǔ)實驗室”項目，進一步搶抓機遇，努力工作，爭取建設(shè)資金近2.5億元，極大地改善了辦學(xué)條件，學(xué)校的外延發(fā)展邁上了一個新的臺階。圍繞2005年教育部與寧夏回族自治區(qū)政府共建寧夏大學(xué)和2007年再次接受教育部本科教學(xué)工作水平評估的歷史機遇，學(xué)校適時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)重點，進一步明確了辦學(xué)理念、建設(shè)目標和發(fā)展思路，堅持有所為、有所不為的特色發(fā)展之路，把寧夏大學(xué)逐步建設(shè)成為具有區(qū)域特色的較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。

    在半個世紀的歷程中，寧夏大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展是在解決一個又一個問題，克服一個又一個困難，填補一個又一個空白的過程中完成的，體現(xiàn)著“在艱難中創(chuàng)業(yè)，在奮進中崛起”的歷史軌跡。其間凝聚著“寧大人”一代又一代的希望與夢想，也展示著“寧大人”為實現(xiàn)理想和爭取發(fā)展機遇而不斷豐富的“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏、敬業(yè)進取”精神。

    （三）立足寧夏、服務(wù)地方，以服務(wù)求支持、以貢獻謀發(fā)展

    在半個世紀的發(fā)展歷程中，學(xué)校始終堅持為寧夏地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立服務(wù)的意識；了解地方實際，明確服務(wù)的任務(wù)；加強自身建設(shè),提高服務(wù)地方的能力；落實具體行動，完成服務(wù)的使命，取得了顯著成效。

    1.學(xué)科發(fā)展適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，專業(yè)設(shè)置突出服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，使學(xué)校發(fā)展與地方社會進步形成了互動和有機結(jié)合的良好發(fā)展局面。

    在學(xué)校發(fā)展的不同歷史時期，根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，學(xué)校不斷調(diào)整學(xué)科與專業(yè)建設(shè)思路，學(xué)科建設(shè)圍繞民族特色和地方優(yōu)勢，突出服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與民族文化建設(shè)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整滿足地方建設(shè)需求，人才培養(yǎng)模式改革適應(yīng)地方發(fā)展需求，通過新增急需專業(yè)和應(yīng)用性專業(yè)、組建跨學(xué)科交叉專業(yè)、建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)等措施，強化對地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的智力支撐?！笆濉币詠?，結(jié)合學(xué)校17個自治區(qū)重點學(xué)科和11個科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，學(xué)校緊密圍繞自治區(qū)農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、能源、生物、民族文化等重點發(fā)展領(lǐng)域，提出了“發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，注重效益，保證重點”的學(xué)科建設(shè)思路，積極促進科技成果轉(zhuǎn)化，選擇與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密聯(lián)系的重大應(yīng)用課題進行攻關(guān)，形成了若干優(yōu)先發(fā)展的研究平臺、合作領(lǐng)域和具有鮮明特色的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)，進一步提升了學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的服務(wù)能力。

    2.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶，主動服務(wù)地方，為寧夏經(jīng)濟建設(shè)與社會進步做出了突出貢獻。

    學(xué)校大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，注重師德師風建設(shè)，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)工作開展科研活動，初步形成了教學(xué)質(zhì)量提升與科研水平提高互相促進的良性循環(huán)；學(xué)校高度重視師資隊伍年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。形成了以百余名博士和中青年教授為主體的教學(xué)科研骨干隊伍，形成了“國家百千萬人才工程—教育部新世紀人才—自治區(qū)新世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人—寧夏大學(xué)校長特別獎勵計劃”為主線的人才建設(shè)體系。匯聚了全區(qū)專業(yè)最全、人數(shù)最多、層次最高、力量最強的教學(xué)科研隊伍，成為了自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要人才庫。

    50年來，寧夏大學(xué)在自治區(qū)教育、農(nóng)業(yè)、科技、管理、少數(shù)民族文化研究等領(lǐng)域，不僅培養(yǎng)了大批骨干人才，而且為這些領(lǐng)域的快速發(fā)展做出了突出貢獻。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，寧夏大學(xué)長期承擔培養(yǎng)中學(xué)師資的重任，培養(yǎng)了大批合格教師，為提高自治區(qū)少數(shù)民族的整體素質(zhì)做出了重要貢獻。在文化、科技和管理領(lǐng)域，寧夏大學(xué)不僅主動參與自治區(qū)重大項目的研究，而且輸送了大批技術(shù)人員和管理人才，真正做到了“智力支撐”。

    寧夏大學(xué)自創(chuàng)辦起就與自治區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)下了不解之緣。農(nóng)學(xué)院各學(xué)科緊密結(jié)合寧夏農(nóng)業(yè)資源開發(fā)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，長期堅持理論教學(xué)、科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，尤其在小麥、水稻育種和改良工作中，起到了關(guān)鍵性作用，培育出的小麥、水稻品種及農(nóng)業(yè)技術(shù)成果，不僅創(chuàng)造了巨大的產(chǎn)值，而且?guī)恿藢幭霓r(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的形成。正如寧夏回族自治區(qū)前主席馬啟智所言，寧夏大學(xué)“撐起了寧夏農(nóng)業(yè)發(fā)展的一片藍天”！

    近年來，寧夏大學(xué)整合學(xué)科力量，組建了以服務(wù)寧夏經(jīng)濟建設(shè)為主的實驗室和科技創(chuàng)新平臺，使寧夏大學(xué)的科研、科技創(chuàng)新與國家及自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的實際需要更加緊密地結(jié)合起來，提升了寧夏大學(xué)服務(wù)地方的能力，而且正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

    近年來，寧夏大學(xué)人文社會科學(xué)研究緊密結(jié)合自治區(qū)文化發(fā)展戰(zhàn)略，充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科和人文社科研究基地，在西夏學(xué)、少數(shù)民族歷史與文化研究等領(lǐng)域取得了一批重要研究成果，一些研究成果已達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

　　二、創(chuàng)新模式，創(chuàng)新機制，培養(yǎng)合格人才

    1．按照“加強基礎(chǔ)、強化實踐、發(fā)展特長、分流培養(yǎng)”的思路實施本科教學(xué)改革，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)體系。

    “加強基礎(chǔ)、強化實踐”：以基礎(chǔ)知識掌握為目標，實行校院兩級基礎(chǔ)課制度。將大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理、基礎(chǔ)化學(xué)、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)語文等課程納入校級基礎(chǔ)課管理，實行菜單式選課、分級教學(xué)、統(tǒng)一要求、單獨考核。學(xué)院基礎(chǔ)課按專業(yè)確定3門至4門納入校級重點課程建設(shè)；以強化學(xué)生實踐動手能力為目標，實施基礎(chǔ)實驗課教學(xué)改革，組建8個校級基礎(chǔ)課實驗中心；以提高應(yīng)用能力為目標，進行了大學(xué)英語教學(xué)模式的改革；以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標進行了大學(xué)體育的教學(xué)改革。

    “發(fā)展特長、分流培養(yǎng)”：將39個本科專業(yè)按11個專業(yè)大類招生；在一年級新生中實行導(dǎo)師制；以學(xué)生學(xué)業(yè)興趣為重點，實行彈性學(xué)制與主輔修制；建設(shè)數(shù)字化學(xué)習中心，利用“天地網(wǎng)”項目，引入東部名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供選課空間，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課；利用對外合作交流平臺，選拔優(yōu)秀本科生到國內(nèi)外著名高校委托培養(yǎng)、訪學(xué)、專業(yè)實習等，豐富學(xué)生第二校園經(jīng)歷。

    2．以“責任感、道德觀、人文精神”養(yǎng)成為原則，構(gòu)建目標明確、方式有效的人格培養(yǎng)體系。

    為了使人格培養(yǎng)體系通過實踐取得成效，學(xué)校根據(jù)生源實際提出了以樂觀的生活態(tài)度、和諧的人際關(guān)系、良好的情緒控制力、恰當?shù)淖晕艺J知和較好的社會適應(yīng)能力為主要內(nèi)容的階段性目標。

    在實踐中，通過正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，提高社會適應(yīng)能力；通過自我教育，克服自卑、自大的不良心態(tài)，樹立正確的自我認知；通過警示教育，重點提高學(xué)生的自我情緒調(diào)控能力；通過體驗教育，增強學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系；充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，教師、學(xué)生工作者的示范作用，校園文化的熏陶作用，校內(nèi)外實踐活動的體驗作用和心理健康教育的輔助作用，取得了良好效果。

    3．按照“營造氛圍、改善環(huán)境、培育精神、獲取能力”的原則，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。

    學(xué)校實施 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，加大投入，強化管理，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量；分類指導(dǎo)，分層實施，形成學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生各層面責任明確、任務(wù)落實、互為支撐、相得益彰的創(chuàng)新能力培養(yǎng)局面。

    學(xué)校啟動了《寧夏大學(xué)人才培養(yǎng)方案》的修訂工作，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，減少課程總門數(shù)，加大實踐實驗課時數(shù)，增加學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)分模塊，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供科學(xué)合理、靈活有效的制度平臺；在進一步完善學(xué)生輔修第二專業(yè)的基礎(chǔ)上，探索實施學(xué)生二次選擇專業(yè)的有效途徑和管理辦法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，搭建更加適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)選擇平臺；建立大學(xué)生創(chuàng)新能力實訓(xùn)校級基地，為更多學(xué)生參與創(chuàng)新能力鍛煉提供基本保障；修訂《寧夏大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新學(xué)分實施細則》、《寧夏大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新與社會實踐活動項目管理辦法》，從制度上保障學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果；精心組織和支持學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模競賽”、“電子設(shè)計大賽”、“英語綜合能力競賽”、“廣告設(shè)計競賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”等競賽活動，使學(xué)生得到更多創(chuàng)新能力的鍛煉機會；加強學(xué)生社團建設(shè)，尤其發(fā)揮學(xué)術(shù)社團和課外興趣小組在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力中的作用；制定《寧夏大學(xué)學(xué)生公開發(fā)表作品及學(xué)術(shù)論文獎勵辦法》，進一步完善學(xué)生科研能力評價獎勵機制。

    通過實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，促使廣大師生都能積極參與到學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理、研究和模式改革中，形成培養(yǎng)模式靈活、學(xué)生個性舒展的良好氛圍，使學(xué)生具有強烈的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力；促使廣大教師、科研人員都能積極參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)項目的研究和指導(dǎo)，自覺地把科研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)水平。

    三、重視發(fā)展民族教育，培養(yǎng)少數(shù)民族骨干人才

    寧夏大學(xué)認真落實對少數(shù)民族學(xué)生傾斜的各項政策，逐步擴大少數(shù)民族學(xué)生招生規(guī)模，在實踐中逐步形成了既與本科教育“無縫對接”，又兼顧其特殊性的民族預(yù)科教育體系，培養(yǎng)了大批少數(shù)民族骨干人才。

    1．自治區(qū)黨委、政府一貫高度重視民族高等教育，支持民族教育健康發(fā)展。適應(yīng)這一形勢，寧夏大學(xué)民族學(xué)生的招生規(guī)模逐步擴大。民族學(xué)生的比例由2002年的22%提升至2006年的37.13%，提高了15.13個百分點，超過了寧夏回族自治區(qū)少數(shù)民族人口的自然比例（34.53%），成為全國少數(shù)民族省區(qū)地方綜合大學(xué)中民族學(xué)生比例超過本省區(qū)少數(shù)民族人口自然比例的高校。

    2．深刻認識民族預(yù)科教育在培養(yǎng)目標、教育類型、課程設(shè)置、評價標準和培養(yǎng)周期上的特殊性，構(gòu)建由必修課程、選修課程和自主課程三部分組成的民族預(yù)科教育課程體系，強化民族預(yù)科教育的教學(xué)管理，全力打造寧夏大學(xué)民族學(xué)生培養(yǎng)的重要平臺，實現(xiàn)民族預(yù)科教育與本科教育的“無縫對接”。

    3．1989年以來，寧夏大學(xué)共培養(yǎng)民族學(xué)生11000余人，他們已成為在民族地區(qū)各條戰(zhàn)線發(fā)揮重要作用的骨干，為民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。2006年2月，寧夏高校民族預(yù)科教育學(xué)院被教育部民族教育司確定為全國民族預(yù)科教育基地。

    走過了五十年光輝的歷程，寧夏大學(xué)在艱難中創(chuàng)業(yè)、在奮進中崛起，凝聚了“不畏困難、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏、敬業(yè)進取”的大學(xué)精神。學(xué)校始終堅守自己的辦學(xué)理念，恪守立足服務(wù)寧夏，爭取多方支持，搶抓機遇，推進快速發(fā)展的辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷更新教育觀念，提升辦學(xué)水平，積極探索構(gòu)建符合生源實際的專業(yè)培養(yǎng)和人格培養(yǎng)教育體系，為寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)扎實、人格健全、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才和少數(shù)民族骨干隊伍，為寧夏高等教育的健康發(fā)展和民族地區(qū)社會進步與和諧發(fā)展做出了突出貢獻。

    “海闊鷗擊翔，風動一帆揚?！苯裉斓膶幭拇髮W(xué)煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，正朝著美好的未來奮力前行。在寧夏大學(xué)五十周年華誕之際，學(xué)校黨委團結(jié)帶領(lǐng)全體師生員工，著眼現(xiàn)實，面向未來，務(wù)實奉獻，砥礪進取，緊緊抓住“十一五”戰(zhàn)略機遇，進一步凝聚力量，同心協(xié)力，唱響“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”的主旋律，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色，促進學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，以全新的國際視野和本土情懷，向著“高水平教學(xué)研究型知名大學(xué)”奮進！