社會是教育的大舞臺，社會實踐活動不僅是學生了解社會、激發(fā)學習動機的重要方式，而且是他們提高實踐能力、專業(yè)技能和社會適應能力的重要途徑，對大學生形成正確的人生觀、價值觀以及了解社會、關心公共生活等方面都有重要作用。近年來，北京科技大學黨委從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認真貫徹落實中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，積極從大學生社會實踐的制度體系、運行體系、培訓體系、評價機制和安全教育等方面，探索建立了大學生社會實踐的長效機制，取得了顯著成果。

　　一、主要做法

　　(一)長效機制：社會實踐納入教學計劃必修環(huán)節(jié)

　　在貫徹中央16號文件的過程中，學校將大學生思想政治理論課的教學改革與大學生社會實踐工作相結合，將大學生社會實踐工作作為“思想政治理論課”教學的一部分納入教學計劃，占“思想政治理論課”學時總數(shù)的1／4，規(guī)定“大學生暑期社會實踐主要安排在大一、大二的暑期，分兩次進行。每次開展社會實踐的時間不得少于2周，每次4個學分，共8個學分。分數(shù)進入學生成績單?！奔丛诖髮W生的思想政治課教學中，明確了理論教學和社會實踐的地位和比重，即理論教學占總學時3／4，實踐環(huán)節(jié)占總學時1／4。

　　將社會實踐納入教學計劃，成為學校人才培養(yǎng)的必須環(huán)節(jié)，從根本上保證了社會實踐的經(jīng)費投入、師資配備、時間安排以及學生參與的積極性。將社會實踐納入教學計劃是建立社會實踐長效機制的一種模式，也是該模式的根本所在。但建立社會實踐的長效機制遠不止于此。一般認為，機制泛指一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。我們認為建立長效機制有兩個基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的組織體系。以下分成內(nèi)涵創(chuàng)新、組織實施和工作特色三個方面來介紹北京科技大學建立社會實踐長效機制的主要做法。

　　(二)內(nèi)涵創(chuàng)新：社會實踐的課程化、規(guī)范化建設

　　1．制度體系：建設課程、統(tǒng)一標準，實踐制度在操作中不斷完善

　　大學生社會實踐內(nèi)涵豐富，涉及群體和方面眾多，做好制度體系的構建是社會實踐課程建設的必然要求，也是統(tǒng)一標準、規(guī)范工作的重要途徑。按照課程管理的要求，立足建立實踐工作標準、規(guī)范實踐工作環(huán)節(jié)，學校制定了一系列管理辦法和規(guī)章制度，并在實際操作中不斷完善和改進。

　　2005年，北京科技大學教務處、團委、文法學院聯(lián)合發(fā)文《北京科技大學關于將大學生暑期社會實踐列入教學計劃的通知》對大學生暑期社會實踐工作的組織領導、實踐內(nèi)容、實踐方式、時間要求與學分計算、考核方式等方面進行了規(guī)定?！锻ㄖ芬?guī)定從2004級本科生開始，將學生社會實踐作為思想政治理論課教學的一部分納入教學計劃。截至目前，學校相繼出臺了《“本科生社會實踐”教學工作管理辦法》、《學生暑期社會實踐安全管理辦法》、《學生暑期社會實踐經(jīng)費開支執(zhí)行辦法》、《學生暑期社會實踐團隊管理辦法》、《學生暑期社會實踐評比表彰制度》和《學生暑期社會實踐基地管理制度》等管理辦法和規(guī)章制度。

　　2．運行體系：起點前移、重心下移，實踐工作全年不斷線

　　大學生社會實踐是一項涉及宣傳動員、組織指導、總結交流、考核評估的系統(tǒng)工程，必須建立科學化的運行體系。

　　按照“起點前移”的思路，學校形成了全年不斷線的社會實踐工作流程：3月，啟動“社會實踐動員課件”開發(fā)以及實踐主題與課題的設計；4月初，開始社會實踐的宣傳、動員、培訓工作；5月，各個學院、班級開展“組團沙龍”，策劃完成實踐組團；6月初，開展各級社會實踐安全教育；7、8月學生外出實踐，全程監(jiān)控；9月，學生返校開展總結交流；10月～11月進行社會實踐的成果轉化；12月，開始寒假社會實踐工作，直至第二年3月新一輪暑期實踐工作開始?！捌瘘c前移”全年不斷線的運行體系，為學校開展實踐指導、學生練習實踐單位、完成組團等工作贏得了時間，在不影響學生復習考試的情況下，保證社會實踐前期工作保質保量完成。

　　按照“重心下移”的思路，學校把社會實踐工作的重心放到基層：要求各個院系做到“全員動員、全員培訓、全員參與”，要求各個班級、團支部都要召開社會實踐動員會、總結會，動員教師利用各方面條件指導、幫助、協(xié)助同學們參與社會實踐。有助于整合校院兩級資源，調動教師、學生以及院系、支部等各個方面的積極性，使得社會實踐工作更加扎實有效。

　　3．培訓體系：知識培訓、師生互動，實踐指導規(guī)范、權威、生動

　　大學生社會實踐工作周期長，實踐主題繁多，實踐地域分散，從主題策劃到成果總結學生需要全面、詳盡的指導。北京科技大學采取系列措施保證學生在社會實踐中，理論上有科學指導，實踐中有全程監(jiān)督，存疑問有解答，遇困難有幫助。

　　在師資配備上，學校形成了由校領導牽頭的大學生社會實踐領導小組領導，文法學院思想政治理論課教師理論指導，各學院學生社會實踐工作組老師全程指導，聘請授課教師擔任實踐團隊指導老師全方位的教師指導模式。

　　在知識培訓上，學校高度重視培訓環(huán)節(jié)的設計和建設。首先，將參加不少于2小時的培訓與社會實踐成績結合起來，保證了培訓的實施和效果。其次，針對大學生社會實踐缺乏實用性培訓教材的現(xiàn)狀，學校組織力量，編寫了融思想性、實用性、知識性和生動性于一體的《大學生社會實踐教程》(機械工業(yè)出版社，2006年6月第一版)。人手一冊的《教程》與每年更新的“社會實踐培訓課件”，構成了社會實踐權威、全面又生動活潑、時效性強的知識培訓。

　　此外，考慮到每年參與實踐學生人數(shù)多、指導教師相對較少的情況，學校建立了信息化的大學生社會實踐指導平臺，主要包括“一個管理系統(tǒng)”即社會實踐網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)，方便學校即時查詢學生實踐信息、進行分類管理；“兩個信息平臺”，包括實踐專題網(wǎng)站(教師與學生在線互動)和短信溝通平臺(學生外出實踐期間，教師與學生可以及時溝通)。

　　4．評價機制：全程督導、量化評分，實踐評價重過程、促分享

　　大學生社會實踐作為人才培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，需要科學的評價機制來確保工作的質量和效果。北京科技大學認識到大學生社會實踐的評價不僅在于調動學生的積極性，更重要的是促進社會實踐在人才培養(yǎng)和服務社會方面的效果。

　　在全程督導上，在社會實踐出征之前，學校通過對學生實踐項目申報書的審核做出初步評價并給予反饋指導；在社會實踐過程中，學校安排專門的教師進行24小時的遠程督導；在社會實踐結束之后，學校組織各團支部圍繞“實踐歸來話收獲”召開主題交流會，分享每位同學社會實踐的收獲并給出評價。

　　在量化評分上，學生的社會實踐最終成績由平時分和教師評分兩部分組成，成績進入學生獎學金評定的成績計算，社會實踐成績低于75分的學生將失去保研資格。平時分為上面介紹的培訓環(huán)節(jié)，教師評分主要是由思想政治理論課教師結合實踐報告、學生自評、接收單位的評語給出成績。同時，結合量化評分和過程督導，學校再通過答辯、審核等形式進行社會實踐個人、團隊和集體的綜合評比，給予獎勵表彰。

　　5．安全教育：五道防線、預防為主，實踐安全是全局之基

　　學校每年暑期都有六七千學生分散到全國各地進行社會實踐，學生的實踐安全問題是社會實踐工作中非常特殊的一環(huán)。學校堅持“預防為主，安全第一”的方針，建立“五道安全防線”，開展安全教育。

　　首先，在學生實踐籌劃階段，依托教材中的安全知識和課件中的實例，教師以案例教學的方式面向全體學生開展安全教育；其次，組織各班團支部召開班團會，學習教育部《學生傷害事故處理辦法》、《北京科技大學學生社會實踐安全管理辦法》，并認真簽訂《實踐安全個人承諾書》和完善《社會實踐團隊安全預案》，保證安全意識深入人心、落到實處；第三，確保所有參加實踐的學生都參加了意外傷害保險；第四，發(fā)揮學生家長安全督促的作用，在實踐前，給所有參與社會實踐學生的家長郵寄《致學生家長的一封信》，讓家長了解學生暑期社會實踐的動向，并在假期配合學校共同做好學生安全工作；第五，要求實踐指導老師在密切保持與實踐學生的聯(lián)系，了解實踐行程安排，提供必要指導等。

　　“五道安全防線”調動起學生個人、實踐團隊、家庭家長、教師學校以及社會等各個方面的力量，為學校近年來學生社會實踐工作的順利開展提供了堅實保障。

　　(三)組織實施：發(fā)揮德育工作體系優(yōu)勢

　　建立社會實踐長效機制，首先要完成制度設計和工作規(guī)范，其次需要一套組織體系來正確、有效地執(zhí)行。學校充分發(fā)揮既有德育工作的組織體系和人才優(yōu)勢，適當加強社會實踐工作體系的建設，逐年加大對社會實踐工作的人才和經(jīng)費投入。經(jīng)過三年探索，逐步形成了比較完整嚴密的組織實施體系。

　　學校成了專門的社會實踐工作領導小組，由分管德育工作、教學工作和學生工作的校領導任組長，成員由教務處、團委、文法學院等單位的相關負責人和思想政治理論課教師代表組成。領導小組是社會實踐工作的決策機構，負責全局和重大問題的決策，是社會實踐工作穩(wěn)步推進的有力保證。

　　領導小組下設兩大指揮系統(tǒng)，即實踐活動指揮系統(tǒng)和思想政治教育指揮系統(tǒng)。“實踐活動指揮系統(tǒng)”主要負責實踐活動開展，由校團委承擔，辦公室設在校團委實踐部，主要協(xié)調各學院實踐活動的開展；“思想政治教育指揮系統(tǒng)”由文法學院承擔(思想政治理論課教師所在學院)，辦公室設在文法學院社政系，主要協(xié)調教師的力量為社會實踐提供智力支持。兩大指揮系統(tǒng)負責協(xié)調各自力量，落實領導小組決策。

　　各學院設有社會實踐工作組，由各學院教學副院長、黨委副書記、團委書記、輔導員組成，辦公室設在各院學生工作辦公室。學院的社會實踐工作組是執(zhí)行機構，按照兩大指揮系統(tǒng)，主要是“實踐活動指揮系統(tǒng)”的要求，將工作落實到每個學生。另外，在各學院團委還設有實踐部，各團支部設有社會實踐委員，負責具體工作的開展。

　　從領導小組、指揮系統(tǒng)到學院工作組、實踐委員，四級管理上下統(tǒng)一、執(zhí)行有力；兩大指揮系統(tǒng)之間，密切配合、協(xié)調一致。

　　(四)工作特色：“實踐團隊”激發(fā)學生無限潛力

　　學校每年堅持以的社會實踐課題為依托，推進以團隊為主的社會實踐組織模式，鼓勵學生積極參加團隊實踐，形成了以宿舍、班級、社團、黨團支部、課題組為單位以及圍繞項目開展的專業(yè)交叉、年級交叉組團等多種形式的實踐團隊，甚至有博、碩、本不同學歷學生交叉聯(lián)合組團開展實踐活動。學校要求每支申報立項的實踐團隊必須具有完善的實踐策劃，要對實踐主題意義和實踐目標進行闡述，對實踐安排進行可行性分析，同時要有詳細的安全預案。每支實踐團隊必須配備一名指導教師，指導教師根據(jù)學生自行選擇的實踐主題加以指導，保證學生實踐質量。

　　“團隊實踐”給予學生足夠的空間自行組織策劃社會實踐活動，不僅充分調動起了學生的積極性，全面鍛煉了其接觸社會、深入社會的能力，同時也更加有效地利用了社會資源對學生的社會實踐教育，大大激發(fā)了學生的想象力、積極性和主動性。2006年暑假，159名學生為保護京杭大運河，支持運河申報世界文化遺產(chǎn)，分為13支小分隊奔赴京杭大運河沿岸6個省(直轄市)、18個城市開展的社會實踐。該團隊的實踐成果《京杭大運河現(xiàn)狀、保護及申遺政策調查報告》在第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽上獲得一等獎。

　　二、取得效果

　　2004年暑假，北京科技大學學生社會實踐團隊僅85支；2005年暑假，社會實踐長效機制建立式第一年，學校實踐人數(shù)即達6500余人，共組建實踐團隊225支；2007年，學生申報團隊達548支，實踐人數(shù)達到7153人。學校學生社會實踐年級跨度大，從本科生到博士生，都有學生參與；實踐類別豐富，包括社會考察調研、社區(qū)服務、志愿服務、科技服務、學術研究以及理論宣傳、單位掛職等；內(nèi)容廣泛，涉及奧運、環(huán)保、三農(nóng)問題、西部大開發(fā)、東北老工業(yè)基地振興、和諧社會建設等100多個課題；實踐地點更是立足首都，面向全國。探索建立大學生社會實踐長效機制三年來，北京科技大學學生申報實踐團隊達到1236支，實踐人數(shù)達到20653人，實踐規(guī)模及團隊數(shù)在同類高校中均名列前茅。

　　社會實踐作為深化思想政治理論課的有效途徑，使學生在社會實踐中加強了對社會的認識，增進了對國情的了解，接受了群眾的教育，學會結合社會實際來思考一些重大的理論問題，加深了對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的方針政策的理解，進一步增強了民族自豪感和社會責任感。學生通過參與社會實踐，不僅增強了理論聯(lián)系實際的意識和志愿服務的精神，加深了對書本知識的學習，自身素質和服務社會的能力也得到了全面提高。

　　譬如北京科技大學2005級學生徐洪業(yè)，以北京市流浪乞討人員調查為主題，深入乞丐群體，走進乞丐村落，探尋城市流浪乞討問題的根源，受到鳳凰衛(wèi)視、人民網(wǎng)等媒體的專項報道，個人獲得“首屆中國大學生'自強之星'標兵”稱號，受到中共中央政治局委員、全國人大常委會副委員長王兆國的親切接見。學生參與學校與中國貿(mào)易促進會、中國保健協(xié)會等單位聯(lián)手組織開展的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料調查”、“農(nóng)村勞動力轉移情況調查”、“保健品終端市場調查”等實際調研課題，為行業(yè)的發(fā)展提供了重要的數(shù)據(jù)資料等。

　　社會實踐從“一項活動”到“一門課程”的轉變，促進了北京科技大學大學生社會實踐工作的長效發(fā)展，形成了一套科學的社會實踐工作流程、規(guī)范化的社會實踐制度體系，促進了大學生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，大大提高了北京科技大學學生日常思想政治教育工作的效果?！洞髮W生社會實踐教程》，得到了教育部副部長李衛(wèi)紅的熱情鼓勵并為該書撰寫了序言。2007年該教程先后被評為“北京科技大學第七屆優(yōu)秀教材評比二等獎”、“2007年度全國高校學生工作優(yōu)秀學術成果一等獎”。

　　三年來，北京科技大學學生社會實踐取得了良好的社會效應，學校連年被評為“首都高校社會實踐先進單位”、“全國大中專學生志愿者暑期'三下鄉(xiāng)'社會實踐活動先進單位”。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年全國各地有電視臺、報紙、網(wǎng)站等百余家媒體對學校學生社會實踐進行了報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響；全國先后有八十多所高校前來北京科技大學考察、借鑒社會實踐工作的經(jīng)驗和做法。