全國人大代表、武漢大學校長顧海良，全國政協(xié)委員、中國人事科學研究院院長吳江3月4日做客人民網(wǎng)強國論壇，與網(wǎng)友交流，人民網(wǎng)聯(lián)合新浪網(wǎng)實時播報，以下為實錄：

　　[顧海良]:各位網(wǎng)友大家晚上好，非常高興能在這里就大家關心的問題做一些回答。

　　[網(wǎng)友一天一地一廣仔]:請問嘉賓，目前就業(yè)困難，除了金融危機的影響，還有哪些因素？

　　[顧海良]:因為目前大學生結業(yè)困難應該說主要是金融危機的影響，也還有一些其他方面的原因。比如說我們現(xiàn)在經(jīng)常說的大學專業(yè)設置和社會需求之間的矛盾也存在一些問題。還有大學生的實踐和動手的能力，以及企業(yè)所需要的熟練的技術人員之間存在著問題，當然還有一些就業(yè)困難歷年都留下的問題，即我們大學生就業(yè)的期望和社會實際需求之間，等等這些方面的因素，有一些因素在以往可能處在主要的位置，但是在今年，由于金融危機的出現(xiàn)，這些都退居次要，使金融危機變成一種主要的問題。

　　[吳江]:各位網(wǎng)友，大家好。今天我們談論的主題是關于大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，我很高興就這個問題和大家聊一聊。有什么問題我們都可以溝通。

　　[網(wǎng)友125.218.209 ]:我國有超過1.2億的人口屬于乙肝病毒攜帶者，如何解決嚴重的就業(yè)歧視問題？建議立即取消兩對半查詢。原武大法學院02級學生。

　　[吳江]:關于就業(yè)歧視問題，國家正在采取各種措施能夠做到公平就業(yè)，乙肝病毒攜帶者，國家已有明確規(guī)定，在錄取公職人員上不受影響，所以對于乙肝攜帶者的就業(yè)問題，我想不應該成為一個障礙。當然，也還存在著一些企業(yè)就業(yè)的歧視問題，我們都應該通過一些法律和立法逐步解決和完善這個問題。

　　[網(wǎng)友一天一地一廣仔]:請問嘉賓，大學生太多了，就業(yè)如何確立自己的優(yōu)勢？

　　[吳江]:確實今年的大學畢業(yè)生就業(yè)有600多萬，加上去年的，將近有700多萬人，今年的就業(yè)形勢非常嚴峻，對于每個大學生擇業(yè)都是一個很嚴峻的考驗。如何確立自己的優(yōu)勢，這個問題提得很好。從我的調查了解來看，現(xiàn)在能夠順利就業(yè)的有這么三個優(yōu)勢：一是自己所學的專業(yè)和市場的需求能夠相吻合；二是就業(yè)前參加過一些就業(yè)輔導；三是要確立一個正確的就業(yè)觀，比如，不要追求一定去大城市，如果是專業(yè)對口，發(fā)揮作用，我希望能夠更多的去基層發(fā)揮自己的專長。其實最有利的優(yōu)勢應該就是怎么樣把自己的知識能夠運用到社會上去，這一點是很重要的。

　　[網(wǎng)友我愛巧克力]:請問顧校長，針對當前的就業(yè)形勢，學校是否出臺一些政策幫助學生積極就業(yè)？

　　[顧海良]:武漢大學對今年大學生就業(yè)形勢嚴峻性我們認識比較早，在去年十月份，我們就專門就今年的大學生就業(yè)問題做了專門研究，所以我們想通過這樣幾個步驟把大學生就業(yè)問題進行分解：

　　首先，我們做了很多工作，動員應屆畢業(yè)生報考研究生，我們估計在今年，報考研究生所分流就業(yè)的壓力還是比較多的。同時在這之前，也做好了大學生的保研的工作，我們現(xiàn)在有一些專業(yè)，比如說哲學專業(yè)，我們今年有60多個畢業(yè)生，當然現(xiàn)在已經(jīng)保送了30多，占51%。還有一些參加研究生正常的考試，估計還會有一批正常的錄取研究生可以走了。

　　其次，有的專業(yè)我們通過送學生到國外學習，比如我校的WTO學院，有33名學生全部取得了國外攻讀研究生的資格。這個方面就幫助減緩了就業(yè)方面的壓力。

　　第三，我們就業(yè)形勢告訴了學生，所以學生對自己的就業(yè)期望做了調整，這種調整對學生盡快選擇自己的就業(yè)崗位起到一定的作用。因為情況也是這樣，去年以來，畢業(yè)生的供求的比例由前年的1：8，降到今年的1：6.9。

　　第四，我們還對畢業(yè)生的兩個群體特別做了工作：一個群體是所學專業(yè)和直接受金融危機影響的這些部門和行業(yè)。我們提早做了工作。不一定讓他們完全按專業(yè)對口，比如說金融、外向型企業(yè)聯(lián)系的專業(yè)，這時就不一定追求完全專業(yè)對口。第二個群體是貧困家庭的學生。他們就業(yè)可能會遇到更多的問題，所以學校對他們采取一幫一的方式，使他們克服由于社會聯(lián)系不是很廣泛，沒有更多的就業(yè)渠道，以解決他們這些困難和問題。

　　最后，鼓勵有能力的學生進行自主創(chuàng)業(yè)。盡管這些人的數(shù)量并不是很多，但是還是起到一些垂范的作用，起到積極的引導。

　　[網(wǎng)友遼寧華商晨報記者]:請問吳院長：在今年這種就業(yè)形勢下，您認為全國各級公務員考試會否擴招，擴招比例會有多大？

　　[吳江]:全國公務員的招考錄用是根據(jù)國家法定的編制來確定的，所以，目前不會擴編。但是，現(xiàn)在政府正在積極想辦法對大學畢業(yè)生開拓一些公益性崗位和公共服務的崗位。對于基層的社會管理崗位和公共服務崗位，實際上還是有不少需求的。這些崗位包括村官、支教、支農(nóng)、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧以及法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)理、文化科技服務、養(yǎng)老服務、殘疾人的居家服務等等，還有一些是公益性崗位，都是為社區(qū)居民進行管理和服務的崗位。這些崗位都是由政府來出資。實際上從事這些工作也都是一些公職方面的工作。所以，我想這方面是一個很好的發(fā)展前景。做得好的，今后會享受一些優(yōu)惠政策，優(yōu)先被錄用公務員。

　　[網(wǎng)友貓地灣]:嘉賓好：既然大學生就業(yè)這么艱難，國家為什么不縮小招生計劃？

　　[顧海良]:今年的就業(yè)形勢是整個勞動力供給和需求之間的矛盾，因為經(jīng)濟危機的原因，所以勞動力需求大量減縮，引起勞動力就業(yè)的困難。擴大招生并沒有增加勞動力供給的總量，這些學生不上大學，同樣需要就業(yè)。所以擴大招生規(guī)模，對勞動力供給方面不起什么作用，只是改變了勞動力的結構，使層次較高勞動力數(shù)量有所增加。所以在這種情況下，擴招與否和勞動力就業(yè)形勢沒有直接的關系。

　　現(xiàn)在我們把大學生的就業(yè)作為一個重點問題提出來，只是出自于對整個勞動力供給中的優(yōu)質勞動力特殊的關注，因為對國家來講，無論是人才發(fā)揮作用，還是從教育成本投入，以及整個社會穩(wěn)定，都希望這部分畢業(yè)大學生的勞動力能夠得到穩(wěn)定的就業(yè)。

　　[網(wǎng)友寒碧]:吳院長好，請問您怎么看待高校擴招和大學生就業(yè)難之間的關系?。?/P>

　　[吳江]:目前我們國家總的來看不是高校畢業(yè)生多了，普及率高了，實際上主要是結構性的失業(yè)，也就是我們的企業(yè)更多的吸收的是勞動密集型的勞動者，這樣的話，對于大學生來說，可能就不太適合。高校擴招和大學生就業(yè)難的問題反映了專業(yè)設置和市場需求還沒有很好進行對接，比如說，現(xiàn)在大家都說熱門專業(yè)，實際上現(xiàn)在找工作最難的恰恰是熱門專業(yè)出來的畢業(yè)生。據(jù)調查，現(xiàn)在大學畢業(yè)生的十個熱門專業(yè)就有九個實際上是找工作最難的。這就反映出我們很多所謂的熱門專業(yè)實際上招生的時候我們對信息并不完全了解，只知道它有這個量，但實際上并不知道它是不是符合我們對崗位的要求。所以要解決“今天有生源，明天沒就業(yè)”的矛盾，從根本上來說，要調整學校的專業(yè)設置。

　　[網(wǎng)友我和工作失約了]:顧校長：解決就業(yè)難題需要社會、學校和學生共同努力？如果社會反應不積極，學校和學生的努力豈不是白費勁？

　　[顧海良]:就業(yè)問題本來就是一個社會問題。從現(xiàn)在看來，政府對這個問題把它放在一個非常重要的位置上，我想明天總理政府工作報告也會把這個問題提到非常高的高度。所以政府的主導作用在解決大學生就業(yè)問題時會起到非常重要的作用。實際上這個作用正在發(fā)揮著，比如說我們現(xiàn)在正出臺一系列的政策，以幫助大學生盡可能的多的就業(yè)。當然也需要社會各界的支持，比如說，除了一些大型企業(yè)外，一些中小企業(yè)，包括一些民營企業(yè)，也應該積極地支持大學生的就業(yè)，也包括社區(qū)。如果想今年大學生就業(yè)完成，農(nóng)村和城市的基層可以大量補充大學生的就職人員，因為，社會主義社會建設，特別是社區(qū)的建設，需要大學生這樣一些有知識、有文化、有能力的人員進行有效地推進，所以社會各界的支持是非常重要的，在這個基礎上，學校采取的措施，和學生轉變就業(yè)觀念，以及調整就業(yè)上的期望，多方面共同努力就可以達到我們預想的比較好的就業(yè)狀況。

　　[網(wǎng)友銀川騎]:請問嘉賓：大學畢業(yè)生有科技知識，有勞動力，就是缺乏啟動資金。國家能不能支持他們組織起來辦集體經(jīng)濟性質的經(jīng)濟實體？

　　[顧海良]:國家已經(jīng)出臺了一些相關政策，對大學生舉辦一些高新技術的企業(yè)，給予一定資金上的資助，比如說銀行小額貸款，這個問題已經(jīng)出臺相應的政策。特別是以大學生為主體的高新技術企業(yè)在貸款上會給予更多的優(yōu)惠。

　　[網(wǎng)友貓地灣]:請問嘉賓：大學生就業(yè)難的主要原因是什么，是人才飽和了還是就業(yè)渠道不規(guī)范？

　　[吳江]:應該說按照我們現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的速度，大學生就業(yè)應該不存在問題。主要是我們經(jīng)濟增長的模式需要轉變，也就是更多的要從增長的質量、產(chǎn)業(yè)結構解決問題。這是解決大學就業(yè)的一個根本問題。其次，我們的教育改革問題，也就是要以就業(yè)為導向來辦教育?，F(xiàn)在的大學生和研究生還是從就業(yè)考慮來學習知識的，所以，一定要把握好市場的供求關系。第三，政府對于大學就業(yè)要提供充分的公共服務，比如，要提供好的信息平臺，要能夠進行就業(yè)培訓，以及在人才交流市場上能夠更好地發(fā)揮作用。實際上這些還是可以解決我們的就業(yè)難問題的。當前主要是和我們的經(jīng)濟形勢有直接關系。所以一定不能認為今天我們國家人才飽和了。天生我材必有用，國家的發(fā)展對人才的需求也是很大的。

　　[網(wǎng)友糖果樂園]:顧校長您曾說過，大學生不能做書呆子，請問武漢大學是怎樣培養(yǎng)符合社會需要的人才的？

　　[顧海良]:我進大學生不能做書呆子是指大學生在大學學習不僅僅是一個知識的積累，更應該是能力和各種素質的培養(yǎng)過程。所以，武漢大學力求在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，我們講的是“三創(chuàng)”這些方面能夠更好地教育和鍛煉學生。所以我們除了課堂開設比較多專業(yè)課程外，加強了通識教育，還有就是開辟了“第二課堂”，來加強大學生的社會實踐，比如說講新聞傳播學院的學生，給他們提供更多的到新聞傳播行業(yè)進行實習的機會，社會學系的同學，更多地參與社區(qū)建設和社會的調查等等。除了這之外，我們學校還進行了主輔修制，即學生除了可以進行本專業(yè)的學習外，還可以根據(jù)自己的興趣和以及未來就業(yè)的需要，選擇其他方面的專業(yè)來進行學習。還推行了“雙學位”制，有條件的學生，在學校可以獲得兩個學士學位。比如說將外語系的學生，除了學習外語外，還可以學經(jīng)濟學，或者法學等其他的專業(yè)。這樣，使他們具備復合型人的基本要求，以更好地適應社會的需要。

　　這種就是我講不是純粹的“不能做啃書本的書呆子”，而應該把自己的學習和社會的需要、個人的興趣、知識的發(fā)展，能力和素質的提高更好地結合起來，盡可能得到全方面的發(fā)展，以達到我們講的“三創(chuàng)”人才的要求。

　　[網(wǎng)友大學給了我什么]:請問嘉賓：你們怎么看待教育產(chǎn)業(yè)化？造成現(xiàn)在大學生就業(yè)難是體制問題，還是資金問題或是產(chǎn)業(yè)結構問題？

　　[吳江]:應該說，首先是產(chǎn)業(yè)結構問題。我們現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)需要盡快能夠實現(xiàn)轉變和升級，這樣才能夠更多的吸收高素質的人才，特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)，現(xiàn)在吸收更多的勞動力是農(nóng)民工，而不是大學生。今后隨著它的產(chǎn)業(yè)升級換代，它對大學生的需求應該是逐步提升的。其次，我們的教育和市場的對接問題。怎么樣更好地圍繞著市場對人才的需求，科學設置我們的專業(yè)，使我們學有所成。目前就業(yè)的大學生專業(yè)不對口的大約要占到三分之一左右，也就是說，有相當多人的知識沒有用上。像這樣的問題，應該盡快解決。

　　[網(wǎng)友昆侖之鵬]:顧海良老師如何看待學校為了就業(yè)率指標而要求學生與單位簽訂“虛假(空殼)”就業(yè)協(xié)議的現(xiàn)象。

　　[顧海良]:這種現(xiàn)象在部分學校是有可能存在的，但是這樣做，可能既害了學生，更損害了學校的聲譽，是一種很愚蠢的做法。

　　[網(wǎng)友逢君惡]:二位嘉賓：你們即是資深教育界人士，又是人大代表，我想大學生群體會非常關注這次訪談，對你們充滿期待，你們能不能借這個機會，對他們說幾句話？

　　[吳江]:大學生是國家寶貴的財富，我們要靠人才強國，國家對大學生抱有很大希望。我想我們將來都可以成為國家的棟梁，關鍵是要有信心。這里我想說的是依靠政府可以幫助我們解決一些暫時的困難，但是更重要的還是要依靠我們自己，通過我們大學生自主創(chuàng)業(yè)打出一片新的天地。目前，我國的大學生創(chuàng)業(yè)率不到1%，這和歐洲創(chuàng)業(yè)在30%來比，我們有很大的距離。所以我們說在創(chuàng)業(yè)方面我們有很大的空間。今后的經(jīng)濟也是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，所以我們的大學生應該把自己鍛煉成為一個創(chuàng)業(yè)型的人才。

　　[網(wǎng)友大學給了我什么]:請問嘉賓：能不能換位思考一下，讀了十幾年書，最后畢業(yè)就失業(yè)，投資教育花了很多錢卻擠破頭都找不到工作，你怎么看？

　　[顧海良]:也許正是由于這個原因，所以在今年整個國家就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，政府、社會和學校，把大學生的就業(yè)放在突出的位置，甚至作為今年就業(yè)工作的重中之重。因為，培養(yǎng)一名大學生不僅家庭付出了極大的代價，學生付出了極大的辛勞，國家的資金投入也是相當大的。作為人力資源中的優(yōu)質資源，無論是對個人、家庭還是國家，肯定希望這一部分的勞動力能夠優(yōu)先得到就業(yè)。無論是國家、社會和家庭，以及大學生本人都不希望還沒有就業(yè)，就失業(yè)了。所以在今年就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力非常大的情況下，我們都希望大學生的就業(yè)狀況解決得更好一點。

　　[網(wǎng)友大學給了我什么]:請問嘉賓：擴招研究生一部分原因是為了緩解就業(yè)壓力，如果大學生就業(yè)難是產(chǎn)業(yè)結構的問題，你怎么看待研究生擴招？

　　[顧海良]:今年擴招研究生，主要是專業(yè)碩士學位的研究生，總量是五萬。武漢大學也將增加八百名專業(yè)碩士學位的研究生，專業(yè)碩士學位的研究生和傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式都不一樣，它是以新型的高新技術產(chǎn)業(yè)中的高技術人員為培養(yǎng)目標的。和傳統(tǒng)的按學科和專業(yè)來培養(yǎng)是不一樣的。這次擴大研究生招生，就是為了解決研究生培養(yǎng)結構的問題，我認為，我們國家的碩士研究生，應該更多地轉向專業(yè)碩士學位，而不應該以學科和專業(yè)作為培養(yǎng)的基礎和培養(yǎng)的目標。這可能也是近二三十年來，世界范圍內研究生培養(yǎng)趨勢的一個重大變化。

　　我們利用這次國際金融危機的的時機，很好地思考危機后產(chǎn)業(yè)結構變化的基本趨勢，按產(chǎn)業(yè)結構變化的需要來設計和考慮專業(yè)碩士學位的種類、培養(yǎng)的方案和目標，是有利于優(yōu)化我國研究生培養(yǎng)結構，也是有利于今后產(chǎn)業(yè)結構調整和優(yōu)化對高層次人才需求的。

　　[網(wǎng)友人人稱高手]:嘉賓：我認為大量失業(yè)市場經(jīng)濟的必然結果，科學技術越發(fā)達，失業(yè)越嚴重，當機器人價廉物美時，大部分人會失業(yè)。

　　[顧海良]:你所提出了一個非常有意思的問題，經(jīng)濟發(fā)展都是有周期的，在經(jīng)濟繁榮的時候，就業(yè)的狀況就比較好，在經(jīng)濟危機和蕭條的時候，自然會出現(xiàn)就業(yè)的困難。我想這也是市場經(jīng)濟的一個規(guī)律。至于科技發(fā)達是不是失業(yè)率越高，這沒有什么必然性，因為科學技術的發(fā)達，表明了社會的進步，它是和產(chǎn)業(yè)結構的變化，產(chǎn)業(yè)的多樣化，消費結構的變化，消費的多樣性等等聯(lián)系在一起的。所以這時候社會的需求也會越來越豐富，人們的生活內涵和內容也會越來越豐富，這種社會的變化，會產(chǎn)生很大新的產(chǎn)業(yè)部門，包括我們現(xiàn)在講的第四產(chǎn)業(yè)等等，這些都拓展了對勞動力的需求，所以我們應該樂觀地看待，科學技術的發(fā)展，即使機器人大量得以使用，并不會導致失業(yè)人口的更多增長，只能產(chǎn)生行業(yè)的豐富，產(chǎn)業(yè)的豐富，勞動種類的豐富，人民需求和生活更大地豐富。

　　[網(wǎng)友長安客居]:請問嘉賓：如何看待鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)這一政策？甚至還鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，這現(xiàn)實嗎？

　　[吳江]:對創(chuàng)業(yè)有一個認識問題，今天我們這個時代就是創(chuàng)業(yè)的時代。有創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，學校也應該是創(chuàng)業(yè)型的教育。因此，對于每個大學生來說，創(chuàng)業(yè)對我們來說不應該成為一個陌生的領域。不要認為創(chuàng)業(yè)就是當老板，創(chuàng)業(yè)的領域是很寬泛的，關鍵是要把自己的知識怎么樣能夠變成財富。當然，創(chuàng)業(yè)就要有風險，問題是我們現(xiàn)在很多人都害怕冒險，有點風險都不敢做，我想，特別是對于現(xiàn)在的年輕人來說，要敢想、敢做，這樣才能夠有所作為。從大學來說，開始就要有一個創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。不管學什么專業(yè)，都應該從怎么樣把我的知識變成社會財富這樣一個目標出發(fā)。所以學一定是為了用，是為了創(chuàng)業(yè)來做準備。改革開放以來，農(nóng)民就是靠創(chuàng)業(yè)精神才有了今天的農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)民科學家、農(nóng)民藝術家，才有今天新農(nóng)村的面貌。希望你看一看安徽小崗村五個農(nóng)民黨員拉開了農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的改革序幕，這就是非常生動的創(chuàng)業(yè)故事。

　　[網(wǎng)友沒事上來看看]:請問嘉賓：您認為是否有必要在大學開設社會實踐課讓學生走出校門到社會上去完成？

　　[吳江]:就業(yè)前的輔導，包括在大學開設社會實踐課都非常有必要?，F(xiàn)在很多學校開了實踐課，同時，也有一些研究單位為研究生提供了一些實習的科研課題，許多地方政府和企業(yè)搞了一些大學實習基地，這些對就業(yè)都是非常有必要的。從往年的就業(yè)人員來看，凡是在大學有過這樣的實踐課和就業(yè)輔導的，就業(yè)機會都比較高。

　　[網(wǎng)友我是木匠我怕誰62]:嘉賓：你們認為中國出不了世界一流大學的根本問題是什么？是不是行政化造成的？

　　[顧海良]:創(chuàng)立世界一流大學是中國高等教育發(fā)展的一個目標，但是中國高等教育無論是從發(fā)展的歷史上看，還是是從發(fā)展的現(xiàn)狀上看，的確存在著比較大的差距。應該承認世界一流大學是和這些國家的經(jīng)濟社會發(fā)展的水平緊密聯(lián)系在一起的，我們現(xiàn)在還是一個發(fā)展中國家，無論就經(jīng)濟實力、科技實力來講，與發(fā)達國家還存在著比較大的差距。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，中國高校整體實力會有比較大的發(fā)展，也會在這個基礎上，產(chǎn)生世界一流的大學。

　　至于現(xiàn)在高校存在行政化管理的趨勢，是需要我們在高等教育體制改革中加以改進的。任何國家的高等教育體制都會和這些國家的政治、經(jīng)濟、文化和社會管理體制相適應。所以高校管理體制的改革也將隨著整個國家、經(jīng)濟、政治、文化、社會管理體制改革和發(fā)展而不斷得到完善。

　　[網(wǎng)友大學給了我什么]:請問嘉賓：農(nóng)村培養(yǎng)一個大學生不容易，一畢業(yè)就失業(yè)對他們意味著什么？能不能考慮減免優(yōu)秀農(nóng)村生源的學費？讓農(nóng)民的子女也能享受改革的成果？

　　[吳江]:國家已出臺這方面的政策，就是學費和助學貸款的代償政策。需要畢業(yè)以后去中西部和艱苦邊遠的縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，以及應征入伍服兵役的高校畢業(yè)生，國家都可以實施學費和助學金的代償。所以，如果到基層去工作，學生的學費，國家是可以給代還的。

　　[網(wǎng)友昆侖之鵬]:顧海良老師如何評價前幾年雜教育產(chǎn)業(yè)化口號下的大學合并(擴規(guī)模、建分校)現(xiàn)象，您認為這樣對大學的核心競爭力有什么樣的影響。

　　[顧海良]:上個世紀末和本世紀初，部分高校的合并和當時出現(xiàn)的“教育產(chǎn)業(yè)化”的口號沒有直接的聯(lián)系。高校的合并主要是為了調整高等教育的結構，設想通過這種合并，能夠產(chǎn)生一批高水平、高質量的綜合型大學。至于當時出現(xiàn)的“教育產(chǎn)業(yè)化”口號，是對中國高等教育發(fā)展的誤解和誤讀，絕大部分高等學校并沒有把它作為辦學的指導思想。就武漢大學來講，2000年8月四校合并以來，無論是學校的核心競爭力，還是綜合實力，都有了明顯地增加，這種增長，絕對不是純粹的規(guī)模擴大，而是實質性的質量上的提高和結構的優(yōu)化。

　　　　[網(wǎng)友大學給了我什么]:請問嘉賓：農(nóng)村培養(yǎng)一個大學生不容易，一畢業(yè)就失業(yè)對他們意味著什么？能不能考慮減免優(yōu)秀農(nóng)村生源的學費？讓農(nóng)民的子女也能享受改革的成果？

　　[顧海良]:最近幾年以來，武漢大學對農(nóng)村來的學生在他們的學費、生活費等等方面都給予了特殊的關照，他們大多享受了國家的助學金，和學校通過各種渠道籌集的助學金和獎學金。我們認為，舉辦社會主義大學，絕對不能讓家庭貧困的學生因為經(jīng)濟上的問題而輟學，也不能因為經(jīng)濟問題而影響他們的學習情緒以及身體狀況。這樣做，就像你所講的，確實使農(nóng)民的子女能夠享受改革開放的成果，在這次解決大學生就業(yè)困難的時候，我們要更多地關注農(nóng)村家庭的學生，因為他們剛到城市，顯然沒有比較豐富的社會關系，而對他們的就業(yè)我們給予了特殊的關照。有的院系采取了一幫一的辦法，重點解決農(nóng)村家庭困難的學生的就業(yè)問題，我認為已經(jīng)收到了比較好的效果。

　　[網(wǎng)友貓地灣]:嘉賓：國家鼓勵大學生自主就業(yè)有那些優(yōu)惠政策，你們能介紹介紹嗎？

　　[吳江]:自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一個很重要的增長點。現(xiàn)在主要是國家政策方面有這么幾項，第一，政府要加強政策扶持和服務的力度，積極鼓勵大學生自主擇業(yè)，高校要開展一些創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。第二，稅費減免和小額貸款，對畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，符合條件的，三年內免收行政事業(yè)性收費。登記失業(yè)的高校畢業(yè)生可以申請小額擔保貸款，合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的還可以適當擴大貸款規(guī)模，從事微利項目的享受貼息扶持。第三，政府提供創(chuàng)業(yè)服務方面，對于有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓給予職業(yè)培訓補貼。對創(chuàng)業(yè)指導服務提供一條龍的創(chuàng)業(yè)服務。還將建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關的政策扶持。第四，鼓勵支持高校畢業(yè)生靈活就業(yè)，符合就業(yè)困難條件的可享受社保補貼政策。

　　[網(wǎng)友游不擊]:請問嘉賓，是否可以考慮減少大學的招生，增加高等職業(yè)教育的招生。

　　[顧海良]:你所提的問題非常有意義，這里面涉及了兩個方面的問題：一個是調整高等教育的結構，確實要根據(jù)現(xiàn)在我們國家經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況，增加高等職業(yè)的教育，這樣使我們的人才培養(yǎng)目標更為清晰，人才的使用也更為得當。第二個方面，對現(xiàn)在的高等教育結構也要做大力度的調整，我主張高等教育應該分級、分類和分層，特別是有相當大數(shù)量的高等學校應該成為一些發(fā)達國家所流行的“社區(qū)大學”，以培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的人才為主。

　　[網(wǎng)友望著葡萄的狐貍]:嘉賓：鼓勵學生創(chuàng)業(yè)是一個方向，絕不是華山一條路，如果專注于創(chuàng)業(yè)，那就近乎于忽悠了，請解惑！

　　[顧海良]:非常贊成你的看法，我們現(xiàn)在講創(chuàng)業(yè)，就是講自主創(chuàng)業(yè)，是對少量有條件，有能力的學生而言的，并不是一窩蜂的都這樣做。由于多方面的原因，能夠創(chuàng)業(yè)的學生在大學生的群體中還是少數(shù)，確實要減少盲目的創(chuàng)業(yè)傾向。

　　[網(wǎng)友IP：58.49.98]:請問二位嘉賓：

　　1。校企聯(lián)合辦學的模式可否緩解大學生就業(yè)難的問題？

　　2。大學生如何回避經(jīng)驗不足的問題。

　　[吳江]:校企聯(lián)合主要是可以辦一些實習基地，這種實習基地可以有針對性地培養(yǎng)一些就業(yè)能力問題。我個人認為，不一定采取聯(lián)合辦學的方式。

　　大學生的經(jīng)驗不足，是工作經(jīng)驗不足，是一個普遍性問題，這方面需要有一個工作的適應期，一般來說畢業(yè)半年以后有一個適應過程，所以不是一畢業(yè)就找上工作就能解決這個問題，大約有一年到半年的適應期。這是需要通過鍛煉來解決的，完全回避不大可能。

　　[網(wǎng)友黃晨灝]:嘉賓好：有人說，現(xiàn)在大學教育屬于普及成人大學教育階段。大學畢業(yè)給畢業(yè)就業(yè)率沒有多大聯(lián)系。請問嘉賓，您們對此有何看法？謝謝。

　　[顧海良]:網(wǎng)友所提到的這說法，不是很全面。我們現(xiàn)在講的中國高等教育處在大眾化教育階段，不是指教育的對象是更廣泛的民眾，而是按國際通行的說法，我們的毛入學率達到15%，從15%到50%是我們講的大眾化教育階段，但計算的方法還是以18—22歲的適齡青年為分母，在校的大學生為分子計算出來的。所以即使是在大眾化教育階段就讀的大學生畢業(yè)以后都將面臨著就業(yè)問題。所以使大學畢業(yè)生無論在就業(yè)率，還是就業(yè)質量上，能夠達到較好狀況，是檢驗大學辦學質量的一個重要方面。

　　[網(wǎng)友IP地址124.72.101]:就目前金融危機，企業(yè)裁員，大學畢業(yè)生數(shù)量增多，就業(yè)人數(shù)增加，這些新畢業(yè)的大學生該怎么辦？

　　[吳江]:今年的經(jīng)濟形勢帶來的就業(yè)壓力很大，黨和國家非常著急這件事。今年的目標是保增長、保就業(yè)、保民生、保穩(wěn)定，從根本上來說只有保增長才能保住就業(yè)，保住了就業(yè)才能保住群眾的生活，保住群眾生活才能保住社會穩(wěn)定。所以，我們舉國上下都在積極想對策來保經(jīng)濟增長。對于就業(yè)問題，現(xiàn)在政府已經(jīng)出了很多應急措施，特別是把大學生的就業(yè)問題放在了首位。我想新畢業(yè)的大學生今年700多萬，大家還是要有信心，黨和政府一定會想多種渠道和辦法來解決這個問題。國務院專門下發(fā)了關于今年畢業(yè)生就業(yè)《通知》，提出了七條措施。只要我們認真地去落實這些措施，我想今年的大學生就業(yè)問題是可以解決的。所以希望大家不要過分憂慮，樹立信心很重要。

　　[網(wǎng)友IP地址120.35.252]:顧校長，如果武大學生在學期間創(chuàng)業(yè)，你是支持還是反對？

　　[顧海良]:武漢大學有學生在校期間能創(chuàng)業(yè)，我們是非常贊成的，肯定會給予支持，還是會提出比較好的指導意見，對他們創(chuàng)業(yè)的項目和創(chuàng)業(yè)上遇到的問題會給予必要的指導。創(chuàng)業(yè)期間，學校也會保留他的學籍，他還可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)的實際情況，再回學校來讀書也是可以的。實際上武漢大學已經(jīng)個別學生這樣做了，而且也取得了突出的績效，我們在多種場合，也給予彰顯，對這種行為是持贊賞和贊成的態(tài)度。

　　[網(wǎng)友也來試試]:普通大學生既無資本又無社會關系，是無法解決創(chuàng)業(yè)中的種種難題的。

　　[吳江]:創(chuàng)業(yè)確實不容易，尤其對于我們大學生來說，大家想的更多的是誰給我來投資。我剛才已經(jīng)說了，在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面，政府出臺了一些小額貸款和免費的政策，關鍵還在于個人的創(chuàng)業(yè)能力。舉一個小例子，有一個四川女學生，因為她個子1.5米，很矮，始終找不到就業(yè)門路，有一次她在南通商店里發(fā)現(xiàn)了一個賀年卡，非常精美，她就在郊區(qū)租了一間民房，找了很多新鮮的小樹葉，把它熨好，創(chuàng)造出了一個非常精美的賀卡，用她當時僅有的60塊錢做了這個賀年卡，然后銷售出去，一年之后，她已經(jīng)積累了她的第一桶金15萬元，和雇傭了將近20個工人。她最大的體會就是我的興趣產(chǎn)生了我創(chuàng)業(yè)的能力。我想這一點都能夠給我們的大學生以啟示。

　　[網(wǎng)友IP地址 58.49.98]:請問二位嘉賓：1。校企聯(lián)合辦學的模式可否緩解大學生就業(yè)難的問題？2大學生如何回避經(jīng)驗不足的問題？

　　[顧海良]:我們不主張校企聯(lián)合辦學模式這說法，我們主張是根據(jù)一些企業(yè)對人才的特殊需求，可以進行聯(lián)合培養(yǎng)。但是培養(yǎng)的主體還是在學校，有時我們也把它叫做“定單式培養(yǎng)”。比如說武漢大學和國內一家最大的核能企業(yè)達成協(xié)議，在大學最后一年，學生根據(jù)核能企業(yè)的需要，開設一些必要的課程，畢業(yè)以后，企業(yè)保證他們的就業(yè)。當然這里面一個是學生要進行自愿的選擇，企業(yè)也會根據(jù)學生的素質加以調節(jié)，這種方式對解決部分大學生就業(yè)難問題是有幫助的。但是對大學來講，特別是像武漢大學這樣的大學，培養(yǎng)一個人才并不只是要求他們本科畢業(yè)以后就業(yè)，我們希望更多的學生能夠進一步深造。所以職業(yè)性的、操作性的人才培養(yǎng)，不會成為武漢大學人才培養(yǎng)的全部的目標，我們還將為國家培養(yǎng)更多的高層次的人才。這些學生可能在大學期間更多地要打好基礎，畢業(yè)以后能夠進一步深造。

　　大學生就業(yè)經(jīng)驗不足這是肯定的，所以武漢大學開設了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的課程，把它作為學生的選修課程，使他們在學校期間能夠學到一些基本的就職和就業(yè)的經(jīng)驗，同時我們也請武漢大學校友的成功人士，比如說一些成功的企業(yè)家，到學校給學生演講，和學生進行交流，啟發(fā)和啟示他們就業(yè)的一些經(jīng)驗，這樣是會有好處的。

　　[網(wǎng)友遼寧華商晨報記者]:大學專業(yè)設置如何與崗位需求更匹配？

　　[吳江]:大學的專業(yè)設置不是和崗位需求匹配的，主要是和我們的產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構相匹配。所以，對經(jīng)濟的發(fā)展要有一個中長期的預測。根據(jù)經(jīng)濟結構的調整，我們才能考慮我們大學的哪些專業(yè)更能夠匹配我們的經(jīng)濟發(fā)展結構。這是從整體上來解決結構性失業(yè)問題。

　　[網(wǎng)友孫亞非]:吳院長：大學生就業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程嗎？特別是現(xiàn)今的情勢之下？

　　[吳江]:解決就業(yè)問題對于政府來說，需要各個部門來協(xié)同解決，諸如就業(yè)的公共服務、就業(yè)的培訓，就業(yè)相應的資格考試、人才交流市場，以及跨地區(qū)的問題、戶口的問題，還有教育對接的問題等等，的確是很復雜。不是哪一個部門就能做好工作的。同時，真正解決就業(yè)的主體是企業(yè)，所以還需要企業(yè)能夠做更多的大學生就業(yè)工作。

　　今年大學生就業(yè)的形勢是歷史以來最嚴峻的一年，主要是在金融危機的影響下，對勞動力的需求下降，但是，新增勞動力又在上升，大約新增1300萬，其中大學生就有600多萬，再加上去年接轉過來的沒有就業(yè)的大學生就有700多萬。在這樣一個形勢下，必須采取一些特殊的政策，政府把就業(yè)當作頭等大事來做，出臺了許多政策，并動員社會各界，特別是國有企業(yè)、中小企業(yè)、民營企業(yè)積極地解決大學生就業(yè)問題。希望能夠闖過這個難關。

　　[網(wǎng)友遼寧華商晨報記者]:大學專業(yè)設置如何與崗位需求更匹配？

　　[顧海良]:大學的專業(yè)設置和未來就業(yè)崗位相匹配是我們設置專業(yè)的一個重要根據(jù)之一?，F(xiàn)在很多高等學校在調整專業(yè)結構時把經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，看到一個重要的根據(jù)。但是，大學人才培養(yǎng)有一個時間階段，所以對未來人才的科學預測，就變得非常重要了。除了學校進行預測外，國家也應該注重人才發(fā)展的宏觀的預測，使各個高校設置專業(yè)，特別確定專業(yè)招收人數(shù)時，有更為科學的根據(jù)。當然的大學專業(yè)設置也不只是根據(jù)就業(yè)崗位，還要根據(jù)學科專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，把兩者結合起來，可能會更好一些。

　　[吳江]:今天能有機會和網(wǎng)友在一起聊天，我很高興。當然話題很沉重，我們都希望能夠解決好大學生的就業(yè)問題，特別是對我們今年即將畢業(yè)的大學生來說，我不想一般地安慰大家，我只想我們要同心協(xié)力，共同解決就業(yè)的難關。謝謝大家。

　　[顧海良]:感謝各位網(wǎng)友對今年大學生就業(yè)的關心，也特別感謝網(wǎng)友們對武漢大學改革和發(fā)展的狀況關注和關心，在大學生就業(yè)問題上，我們還是要共克時艱，爭取在不利的經(jīng)濟形勢下，求得一個比較好的結果，我們希望今年畢業(yè)的大學生不僅有一個近期的就業(yè)崗位，更希望在未來國家經(jīng)濟社會發(fā)展中，能在各自的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，為我們國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。