近年來，武漢大學(xué)積極推進(jìn)研究生教育制度改革，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制體制，通過經(jīng)費(fèi)改革、學(xué)制改革、招生改革和培養(yǎng)模式改革，學(xué)校在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面取得了新的拓展，整體實(shí)力明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越式發(fā)展。

　　——經(jīng)費(fèi)改革：讓“獎(jiǎng)學(xué)金”真正“獎(jiǎng)學(xué)”。學(xué)校以研究生獎(jiǎng)學(xué)金政策為突破口，廢除了以往研究生通過入學(xué)考試“一考定終身”而取得固定獎(jiǎng)學(xué)金資格的做法，改為第一年以考試成績?yōu)橐罁?jù)，其他年度以研究生當(dāng)年的綜合表現(xiàn)來確定“浮動(dòng)”獎(jiǎng)學(xué)金的評定方式。鼓勵(lì)大家公平競爭、刻苦攻讀、勤奮向?qū)W，真正實(shí)現(xiàn)了“獎(jiǎng)學(xué)金”對研究生的激勵(lì)功能。博士生是經(jīng)費(fèi)改革的最大受益者。改革前，學(xué)校全日制博士生每月生活補(bǔ)助400元，維持基本的日常生活尚有問題，在外兼職的博士生大有人在。改革后，除定向、委培生之外，學(xué)校80%的全日制碩士研究生和100%的全日制博士研究生都能夠得到每年6000-16000元不等的基本獎(jiǎng)學(xué)金;85%的全日制碩士研究生和100%的全日制博士研究生還能得到每年3000-10000元不等的助學(xué)金資助。此外，符合條件的研究生還可以獲得相當(dāng)數(shù)額的優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金和各種專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的資助。

　　——學(xué)制改革：推行“兩年制”為基礎(chǔ)的研究生彈性學(xué)制。2004年，學(xué)校正式推行以兩年制為基礎(chǔ)的碩士研究生彈性學(xué)制，將碩士研究生學(xué)制由3年縮短為2年，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要申請?zhí)崆盎蛲七t結(jié)束碩士研究生階段的學(xué)習(xí)。2008年，在堅(jiān)持“兩年制”的基礎(chǔ)上，學(xué)校又在全國首推“1+4”碩博連讀方案，即每年甄選一批優(yōu)秀的碩士研究生，用1年時(shí)間完成對所有碩士課程的學(xué)習(xí)，余下4年轉(zhuǎn)入博士階段?！?+4”碩博連讀是學(xué)校提高學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，它將碩士和博士階段合二為一，通盤考慮培養(yǎng)方案和課程體系，減少不必要的重復(fù)，使博士生有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究。2006年，第一屆“兩年制”碩士畢業(yè)。當(dāng)年被中國銀行錄用的5名畢業(yè)生的能力和表現(xiàn)受到了用人單位的充分肯定。

　　——招生改革：變“取分”為“取才”。學(xué)校規(guī)定：所有推薦免試的學(xué)生均可享受每年1.1萬元的基本獎(jiǎng)學(xué)金;國內(nèi)高水平大學(xué)的“推免生”成績排名在原校本專業(yè)前4%者可享受特別獎(jiǎng)勵(lì);優(yōu)先推薦“推免生”進(jìn)行國際聯(lián)合培養(yǎng)和碩博連讀;打破以往不接受調(diào)劑生的慣例，特別接受調(diào)劑復(fù)試。在研究生招錄過程中，學(xué)校賦予導(dǎo)師更多的發(fā)言權(quán)，復(fù)試成績在考生總成績中的權(quán)重最高可達(dá)50%;導(dǎo)師可以推薦具備特殊素質(zhì)的“偏才”和“怪才”，也可以直接拒絕綜合素質(zhì)不過硬的學(xué)生。2007年,學(xué)校在全國高校中首創(chuàng)“研究生招生宣傳日”活動(dòng)，邀請知名學(xué)者與教授以自身的成長經(jīng)歷，向報(bào)考人員介紹學(xué)校辦學(xué)特色及成績，回答報(bào)考過程中的疑問，受到了考生的歡迎。學(xué)校還適時(shí)調(diào)整了研究生培養(yǎng)思路：進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)術(shù)型和全日制研究生招生規(guī)模，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生和非全日制研究生招生規(guī)模;按二級學(xué)科或一級學(xué)科統(tǒng)一設(shè)置研究生入學(xué)考試科目;各培養(yǎng)單位自主劃定碩士生入學(xué)考試復(fù)試分?jǐn)?shù)線等。

　　——培養(yǎng)模式改革：實(shí)現(xiàn)人才與市場“兼容”。學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)從原有的單一學(xué)術(shù)型向以應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)研究生課程與教材改革力度，對研究生開設(shè)按一級學(xué)科設(shè)計(jì)的6～8門通開課;增加知名教授對研究生上課的次數(shù)，強(qiáng)調(diào)對研究生的思維訓(xùn)練和方法熏陶，提高授課質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練;積極搭建跨學(xué)科研究生培養(yǎng)平臺(tái)，先后組建了中國邊界研究院、國際問題研究院等跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。學(xué)校還廢除了導(dǎo)師終身制，建立起導(dǎo)師動(dòng)態(tài)評估制度，“三無”(無經(jīng)費(fèi)、無課題、無成果)導(dǎo)師及其他在審核中被認(rèn)定不合格的導(dǎo)師只能“下崗待業(yè)”;有重大科研項(xiàng)目或?qū)W術(shù)研究能力強(qiáng)的副教授經(jīng)嚴(yán)格評審后，可以直接走上博導(dǎo)崗位;實(shí)行復(fù)合導(dǎo)師制，邀請重點(diǎn)企業(yè)的高層管理人員和政府部門高級官員擔(dān)任研究生的校外導(dǎo)師，提升研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提前實(shí)現(xiàn)在校研究生與社會(huì)的對接。