中山大學(xué)將人才工作作為大學(xué)制度建設(shè)的重中之重，圍繞人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高層次人才和學(xué)科梯隊(duì)人才建設(shè)。學(xué)校以開放務(wù)實(shí)的態(tài)度，把握機(jī)遇，努力營造人才聚集和成長的良好環(huán)境，引進(jìn)和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，涌現(xiàn)出一批重要的創(chuàng)新性成果，學(xué)術(shù)水平、學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)效益均得到大幅提高。

　　——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓。學(xué)校黨政一把手以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終將人才隊(duì)伍建設(shè)擺在事關(guān)全校發(fā)展的戰(zhàn)略位置。學(xué)校提出了“人才資源是第一資源”的人才工作指導(dǎo)思想和“以制度激勵(lì)人，以學(xué)術(shù)氛圍吸引人，以資源保障人，全面創(chuàng)造適合創(chuàng)新人才引進(jìn)與成長的寬松學(xué)術(shù)氛圍和良好學(xué)術(shù)環(huán)境”的人才工作要求。為此，學(xué)校專門成立了人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記和校長擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互信任，黨委與行政密切合作，尊賢愛才，身體力行。對每位擬引進(jìn)的高層次人才，學(xué)校行政主要領(lǐng)導(dǎo)必定親自與之會(huì)面，以求賢若渴的誠心打動(dòng)人才。

　　——依托人才計(jì)劃，構(gòu)筑人才引進(jìn)與培養(yǎng)高地。一是通過大力實(shí)施中組部“千人計(jì)劃”、教育部“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”、廣東省“珠江學(xué)者崗位計(jì)劃”、“千百十工程”等一系列優(yōu)秀人才計(jì)劃項(xiàng)目，構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，匯聚和培養(yǎng)一大批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，使在國內(nèi)和國際學(xué)術(shù)界有較大影響力的高層次人才明顯增加。二是大力實(shí)施“百人計(jì)劃”人才引進(jìn)工程，通過專家推薦、人才互薦、自薦、在雜志和互聯(lián)網(wǎng)上公開招聘等多種渠道，吸引匯聚了一批具有國際領(lǐng)先水平的領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)造詣深厚的專家學(xué)者和創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿軓?qiáng)的中青年學(xué)術(shù)骨干。自2001年至今共引進(jìn)人才285人，其中院士3人，長江學(xué)者10人，留學(xué)歸國人員163人，占在校引進(jìn)人才的57.2％。通過人才引進(jìn)與培養(yǎng)并重，學(xué)校人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，一批優(yōu)秀中青年科技人才脫穎而出，組建了學(xué)校急需發(fā)展的新學(xué)科、專業(yè)，培養(yǎng)了新的學(xué)科增長點(diǎn)。

　　——規(guī)范引才機(jī)制，以開放務(wù)實(shí)態(tài)度廣納人才。一是堅(jiān)持開放態(tài)度。學(xué)校結(jié)合各類人才計(jì)劃，建立了三個(gè)層次的人才引進(jìn)和培養(yǎng)的支持體系，第一層次著眼于吸引、遴選和造就一批具有國際影響力的學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人才；第二層次著眼于培養(yǎng)、支持一批學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有突出的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干；第三層次著眼于重點(diǎn)延攬和培育青年人才，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造后續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二是堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度。學(xué)校以科研實(shí)力為保障，注重和鼓勵(lì)海外高層次人才與本校教授之間開展平等、有效的實(shí)質(zhì)合作，在學(xué)科布局和發(fā)展規(guī)劃的框架內(nèi)、在充分調(diào)查研究和論證的基礎(chǔ)上按需引進(jìn)人才。比如，學(xué)校在設(shè)置長江學(xué)者講座教授崗位和招聘人選的過程中，充分考慮設(shè)崗學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)已有的合作基礎(chǔ)，確保為講座教授創(chuàng)造有利于充分發(fā)揮其作用的事業(yè)平臺。目前，已結(jié)束聘期的三位講座教授均準(zhǔn)備全職回國工作，講座教授已成為引進(jìn)海外拔尖人才的重要途徑。三是維護(hù)學(xué)校的原則。在引進(jìn)海外高層次人才的過程中，校長均會(huì)多次與其會(huì)面商談。在談話中，校長不僅不回避其回國后可能遇到的困難，而且還會(huì)主動(dòng)擺出問題，說明學(xué)校能協(xié)助解決什么，讓人才體會(huì)到學(xué)校的務(wù)實(shí)和誠意。對于人才提出的不可能實(shí)現(xiàn)的要求，校長通常會(huì)坦率地說明，不輕易承諾，而對于承諾的事情則一定兌現(xiàn)。

　　——營造和諧氛圍，構(gòu)建積聚人才的“軟環(huán)境”。一是院系主要領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科領(lǐng)軍人物具備寬闊的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光，這是營造“軟環(huán)境”的關(guān)鍵。他們敢于和樂于引進(jìn)、培養(yǎng)勝于自己的人才，有誠意和方法，以誠感人。二是正視學(xué)科和個(gè)體差異。學(xué)校提出“為中才立規(guī)矩，為天才留空間”的理念，倡導(dǎo)對各類人才建立不同的考評機(jī)制，讓每個(gè)人才都找到展示才華的舞臺。學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)者間相互尊重、相互欣賞、承認(rèn)差異，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。三是“寓管理于服務(wù)之中”的機(jī)關(guān)作風(fēng)。學(xué)校要求行政部門“寓管理于服務(wù)之中”，將尊重教師、善待學(xué)生作為一個(gè)剛性要求。各職能處室在人才工作中互相支持、執(zhí)行得力。通過幾年的構(gòu)建，學(xué)校逐漸形成了良好的校園人文環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)氛圍和適于積聚人才、留住人才的軟環(huán)境。

　　——推進(jìn)科學(xué)管理,注重細(xì)節(jié)和人性化服務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持“寓管理于服務(wù)之中”，強(qiáng)化人才的服務(wù)工作，要求所有部門都要有為人才服務(wù)的意識和措施。學(xué)校專門成立了人才發(fā)展辦公室，配備專職工作人員，做到專職負(fù)責(zé)、專項(xiàng)跟進(jìn)、專人落實(shí)，為人才提供一條龍的周到服務(wù)。學(xué)校與院系共同解決引進(jìn)人才的辦公室、實(shí)驗(yàn)室、配備科研助手、安排配偶工作、子女入學(xué)入托、周轉(zhuǎn)房等問題，為他們潛心治學(xué)解決后顧之憂。同時(shí)，在人才工作中注重細(xì)節(jié)的服務(wù)，在日常工作和生活細(xì)節(jié)上給人才更多的照顧，使其有師道尊嚴(yán)和主人翁的感覺。