記者在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校方案中看到，學(xué)院將通過(guò)3年努力，實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的示范，達(dá)到“五雙”先進(jìn)，把學(xué)院建成“三個(gè)基地、兩個(gè)中心、一個(gè)窗口”。

　　即通過(guò)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革，“人本化”的職業(yè)素質(zhì)教育與就業(yè)服務(wù)，“高優(yōu)化”的雙師特色的師資隊(duì)伍建設(shè)，“信息化”的教學(xué)資源、手段建設(shè)與技術(shù)開發(fā)，“多元化”的社會(huì)服務(wù)等5個(gè)方面的示范建設(shè)，達(dá)到“雙核(專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力)”課程建設(shè)特色、“雙高”(高就業(yè)率、高滿意度)辦學(xué)效益、“雙師”隊(duì)伍水平，“雙研”(教研、科研)應(yīng)用成果、“雙贏”社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)先全省同類院校。

　　把學(xué)院建設(shè)成深圳市信息類高技能人才培養(yǎng)基地，深圳市軟件、通信、計(jì)算機(jī)、數(shù)控制造和金融業(yè)技能人才培訓(xùn)和鑒定基地，深圳市信息技術(shù)研發(fā)重要基地;深圳市信息類技能人才網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輻射中心，深圳市信息類科研設(shè)備公共服務(wù)和中小企業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)中心;高等教育大眾化背景下職業(yè)教育高滿意度的探索窗口。在我省高職發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，做發(fā)展的模范，建設(shè)和管理的榜樣，改革的先鋒，辦讓人們滿意的高職教育。

　　高職教育要培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的技能型人才，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要面向深圳市招生，如何把學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于特區(qū)經(jīng)濟(jì)的有效人才成為深圳信息學(xué)院改革人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)。

　　深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師張基宏教授向記者介紹，近幾年來(lái)，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞“突出信息技術(shù)特色，辦好國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院，固本強(qiáng)基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型”高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和面向深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理第一線，為深圳信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和熟練技能的高技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，辦讓深圳人民滿意的高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位，以及“育有效人才”的人才培養(yǎng)理念，依托深圳的地緣和產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，搶抓機(jī)遇，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)突出信息專業(yè)特色，加大人才培養(yǎng)的針對(duì)性、職業(yè)性、有效性，探索出了既立足深圳區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有信息專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

　　“三全”教育立體化

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　學(xué)院按師生比1∶120配備專職輔導(dǎo)員。堅(jiān)持以全面素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在職業(yè)素質(zhì)教育中引入“三全”教育理念：

　　堅(jiān)持“全面發(fā)展”，強(qiáng)化動(dòng)手技能，提高職業(yè)能力;改革評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)人文素質(zhì);弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　追求“全體進(jìn)步”，按照職業(yè)教育面向人人的發(fā)展趨向，以人為本，做好“經(jīng)濟(jì)有困難”、“學(xué)業(yè)有壓力”、“心理有困惑”、“行為有過(guò)錯(cuò)”、“生理有缺陷”五種特殊學(xué)生群體的關(guān)愛(ài)、幫扶、轉(zhuǎn)化工作，實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步。

　　落實(shí)“全員育人”，營(yíng)造了以“學(xué)生第一”、“我的學(xué)生”、“學(xué)生真棒”和“日行一善、成就一生”為核心理念的校園文化環(huán)境和育人氛圍，創(chuàng)建和諧校園。

　　以賽促學(xué)以賽促教

　　技能競(jìng)賽融入專業(yè)建設(shè)

　　“以賽促學(xué)，以賽促教”，就是把技能競(jìng)賽引入專業(yè)建設(shè)，把技能競(jìng)賽嵌入人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)技師全程參與技能競(jìng)賽的指導(dǎo)，引導(dǎo)師生以競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，技能教學(xué)為核心，把教與學(xué)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

　　深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索，已創(chuàng)建形成一套獨(dú)特的技能競(jìng)賽管理模式，即集中申報(bào)、統(tǒng)一規(guī)劃、學(xué)院主辦、系部承辦，形成國(guó)家、省、市、院四級(jí)技能競(jìng)賽的參賽或辦賽基本架構(gòu)。

　　學(xué)院出臺(tái)了有關(guān)技能競(jìng)賽項(xiàng)目申報(bào)、競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)、競(jìng)賽項(xiàng)目遴選、競(jìng)賽過(guò)程管理、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的系列文件。每年投入100多萬(wàn)元，支持師生參加競(jìng)賽。院級(jí)的英才節(jié)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)面向全體學(xué)生，師生參與率達(dá)90%以上，其中專業(yè)技術(shù)技能類項(xiàng)目全部來(lái)自企業(yè)一線。建院以來(lái)，學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽90項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類專業(yè)技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)256項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)46項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)181項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)29項(xiàng)。

　　學(xué)生通過(guò)參加技能競(jìng)賽項(xiàng)目找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信，從而掌握了專業(yè)所需的各種技能。教師通過(guò)組織參與技能競(jìng)賽使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得到不斷改進(jìn)，教學(xué)效果特別明顯。

　　網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　教學(xué)空間得到有效拓展

　　隨著頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、“2+1”人才培養(yǎng)方案等教學(xué)模式的出現(xiàn)，學(xué)生如何完成校內(nèi)公選課、必修課，如何隨時(shí)與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流溝通成為難題。為此學(xué)院組織專門的隊(duì)伍開發(fā)了一套基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)指標(biāo)、應(yīng)用指標(biāo)、優(yōu)化指標(biāo)，解決了目前高職院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。創(chuàng)建了普及型定時(shí)培訓(xùn)、專業(yè)型預(yù)約培訓(xùn)、周期型循環(huán)培訓(xùn)、個(gè)性化特色培訓(xùn)、師生同參與的共享型交流培訓(xùn)模式。個(gè)性、特色、靈活的培訓(xùn)方案，極大地加快了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)速度。

　　僅3年時(shí)間，學(xué)院教師已開發(fā)出300門面向全院師生開放的網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培育出院級(jí)精品課程48門、省級(jí)精品課程10門、國(guó)家級(jí)精品課程6門。創(chuàng)新的基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)模式獲得廣東省第六屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，其網(wǎng)絡(luò)課程《SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)》獲得“Greenhouse優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)大賽”中國(guó)區(qū)惟一的特等獎(jiǎng)，學(xué)院已成為全國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)示范基地。

　　“實(shí)訓(xùn)月”整體設(shè)計(jì)

　　集中實(shí)訓(xùn)成效明顯

　　在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革中，學(xué)院結(jié)合職業(yè)崗位(群)的需要，積極探索集中實(shí)訓(xùn)模式，著力整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)、集中管理，取得了明顯的成效。

　　學(xué)院積極探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)關(guān)聯(lián)，保障充足的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。工科和文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)比例分別達(dá)到60%和55%，確立了實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的主體地位。

　　在確保實(shí)踐時(shí)間的基礎(chǔ)上，學(xué)院不斷探索，逐步建立起常態(tài)化的集中實(shí)訓(xùn)制度，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、管理資源得到充分共享。先后實(shí)行了每學(xué)期兩周的集中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)月”的集中實(shí)踐教學(xué)改革，每學(xué)期全院師生到實(shí)訓(xùn)基地開展為期一個(gè)月的集中實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與精品實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，形成了精品示范、重點(diǎn)突破的實(shí)訓(xùn)格局。5年的實(shí)踐證明，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，極大地提高了實(shí)訓(xùn)成效，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)空間，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。

　　市場(chǎng)是檢驗(yàn)高職教育人才培養(yǎng)模式有效性的試金石。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面取得的豐碩成果，經(jīng)受了市場(chǎng)的檢驗(yàn)，愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的有效性和生命力，實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率的辦學(xué)效益。學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率和起薪工資等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)名列廣東省高職院校前列，用人單位對(duì)學(xué)院近3年畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)稱職率為100%，該院畢業(yè)生的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

　　深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐證明，高等職業(yè)教育如果沒(méi)有人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新就難以提升教學(xué)質(zhì)量，難以形成教學(xué)特色。只要辦學(xué)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)清晰，人才培養(yǎng)模式適應(yīng)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育的需要，高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型專門人才就會(huì)擁有廣闊的發(fā)展空間。