煙臺(tái)大學(xué)2010級(jí)新生安立寧一入校，就拿到了一份《大學(xué)生涯規(guī)劃與發(fā)展記錄表》，他一下子懵了，像自我認(rèn)知、環(huán)境評(píng)估、專業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)定位及實(shí)施計(jì)劃這些新名詞，他還是第一次見(jiàn)到。但很快地，在導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的幫助下，小安了解了這些“新事物”，對(duì)他自己、對(duì)所學(xué)專業(yè)、對(duì)剛剛開(kāi)始的大學(xué)生活也有了全新、全面的認(rèn)識(shí)。這是煙臺(tái)大學(xué)為引導(dǎo)在校大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)，把握學(xué)習(xí)機(jī)遇，提高素質(zhì)能力，促使在校大學(xué)生成為有目標(biāo)、有計(jì)劃、有行動(dòng)、有作為的一代青年而探索出的“目標(biāo)牽引式”人才培養(yǎng)模式。

　　一個(gè)理念，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的夢(mèng)想

　　進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目的的變化可能會(huì)導(dǎo)致許多同學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都找不到努力的方向。2010年4月，煙臺(tái)大學(xué)學(xué)工部組織的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)查顯示：在煙臺(tái)大學(xué)學(xué)風(fēng)方面目前存在的最主要問(wèn)題中，59.6%的同學(xué)認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，為考試而學(xué)。在“認(rèn)為能促使你努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是什么?”一項(xiàng)中，75.2%的同學(xué)認(rèn)為是“自己的前途和未來(lái)”。在學(xué)風(fēng)建設(shè)最應(yīng)該首先解決的問(wèn)題中，38.9%的同學(xué)(最高選項(xiàng))認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　為進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，加大素質(zhì)教育力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門論證研究和廣泛征求意見(jiàn)，本學(xué)期煙臺(tái)大學(xué)正式啟動(dòng)“目標(biāo)牽引式”人才培養(yǎng)模式的探索試點(diǎn)工作。率先從2010級(jí)本科新生開(kāi)始，選取法學(xué)院、藥學(xué)院、環(huán)境與材料工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院試點(diǎn)一年。

　　目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)以學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，貫穿大學(xué)全方位和全過(guò)程，將專業(yè)學(xué)習(xí)與課外素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程。通過(guò)專業(yè)認(rèn)知教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展方向和明確大學(xué)期間的階段性目標(biāo)，并提供可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的專業(yè)教育課程群和素質(zhì)拓展活動(dòng)群，由學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向、以“兩群”為路徑，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自我規(guī)劃、自主選擇、自己實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)、由盲目型學(xué)習(xí)向目標(biāo)型學(xué)習(xí)、由應(yīng)試型學(xué)習(xí)向素質(zhì)型學(xué)習(xí)的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　“讓每個(gè)學(xué)生都有成功的夢(mèng)想”，這一模式讓教育回歸“育人”的原點(diǎn)，體現(xiàn)了煙臺(tái)大學(xué)教育人性化的價(jià)值取向、對(duì)人才培養(yǎng)的深入思考和長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。

　　全民、全程、全面，讓每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的動(dòng)力

　　目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式包括專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、確立目標(biāo)、規(guī)劃實(shí)施、目標(biāo)修正五個(gè)環(huán)節(jié)。“我要學(xué)什么?”新生一入學(xué)，各學(xué)院就開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容、就業(yè)狀況及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向等，從而建立對(duì)本專業(yè)的初步認(rèn)知，樹立學(xué)習(xí)信心。“我是個(gè)什么樣的人?”學(xué)生借助職業(yè)生涯規(guī)劃理論和專業(yè)測(cè)評(píng)工具，對(duì)自身職業(yè)興趣、價(jià)值觀、性格和能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。“我適合做什么?”在自我認(rèn)知和環(huán)境評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，填寫《煙臺(tái)大學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃與成長(zhǎng)發(fā)展記錄表》，導(dǎo)師對(duì)此進(jìn)行一一指導(dǎo)。“我應(yīng)該怎么做?”學(xué)生根據(jù)個(gè)人計(jì)劃具體實(shí)施，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)。“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎么辦?”學(xué)期末學(xué)生對(duì)階段計(jì)劃完成情況評(píng)估總結(jié)，提出整改意見(jiàn)或目標(biāo)修正措施。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生也可根據(jù)形勢(shì)變化和個(gè)人實(shí)際，及時(shí)修訂職業(yè)目標(biāo)或?qū)W業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　在目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式這一系統(tǒng)工程中，以年級(jí)輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師為主，對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體指導(dǎo)。有引導(dǎo)，有監(jiān)督，學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路途上有了“加油站”。

　　上下聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想保駕護(hù)航

　　煙臺(tái)大學(xué)專門成立了目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處進(jìn)一步完善課程體系和教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生需求豐富選修課內(nèi)容和開(kāi)辦第二專業(yè)。學(xué)生處對(duì)全體輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓(xùn);建立和完善學(xué)生自我認(rèn)知指導(dǎo)體系和職業(yè)分類庫(kù)、職業(yè)所需知識(shí)技能參考體系。煙臺(tái)大學(xué)團(tuán)委指導(dǎo)院系團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)豐富第二課堂內(nèi)容，建立素質(zhì)拓展項(xiàng)目“超市”……各部門各司其職、齊抓共管，全校上下通力合作，積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供全方位指導(dǎo)服務(wù)。

　　11月1日，獲“煙臺(tái)大學(xué)十大優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)的07級(jí)學(xué)生司曉菲結(jié)合親身經(jīng)歷向藥學(xué)院新生介紹了目標(biāo)和導(dǎo)師在成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用。作為試點(diǎn)單位，煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院、環(huán)境與材料工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院也積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，相繼出臺(tái)了針對(duì)自身特點(diǎn)的工作方案。各學(xué)院通過(guò)為每一個(gè)班級(jí)配備好導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)成才檔案，以班級(jí)、宿舍或小組為單位做好指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)工作;設(shè)立并開(kāi)展校內(nèi)素質(zhì)拓展項(xiàng)目和校外素質(zhì)拓展基地，逐步完善服務(wù)體系。

　　“目標(biāo)牽引，既重目標(biāo)，更重牽引。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。探索實(shí)施目標(biāo)牽引式人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)嶄新而又復(fù)雜的工作，本學(xué)期在四個(gè)學(xué)院以試點(diǎn)方式展開(kāi)，模式成熟后將在全校推廣。”煙臺(tái)大學(xué)黨委學(xué)工部部長(zhǎng)于秀國(guó)說(shuō)。