穿著格子襯衣、牛仔褲、運(yùn)動(dòng)鞋，樣子像個(gè)大男孩——初見陳填烽，你會(huì)以為他是個(gè)普通學(xué)生。實(shí)際上，出生于1981年的他已經(jīng)是暨南大學(xué)化學(xué)系副教授、博士生導(dǎo)師。2008年，陳填烽從香港中文大學(xué)生物系畢業(yè)，獲得博士學(xué)位后回到母校暨南大學(xué)任教。同年，27歲的他被遴選為博士生導(dǎo)師，也成為暨南大學(xué)最年輕的博士生導(dǎo)師。陳填烽說(shuō)，作為年輕人，他的行政事務(wù)沒那么多，得以長(zhǎng)時(shí)間奮戰(zhàn)在科研第一線，經(jīng)常和學(xué)生一起泡在實(shí)驗(yàn)室，手把手地幫學(xué)生修改英文論文。

　　“年輕并不能代表什么”

　　1999年，陳填烽考進(jìn)暨南大學(xué)，就讀于暨大化學(xué)系應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。2005年，他被評(píng)為廣東省“南粵優(yōu)秀研究生”。同年6月，他被獲許提前一年碩士畢業(yè)，碩士期間的研究成果獲得香港中文大學(xué)認(rèn)可。2005年8月，陳填烽進(jìn)入香港中文大學(xué)生物系，攻讀化學(xué)生物學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)博士學(xué)位。博士畢業(yè)后，陳填烽回到暨南大學(xué)化學(xué)系任教。

　　2008年，暨南大學(xué)大刀闊斧推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制及導(dǎo)師遴選機(jī)制改革。暨大校方鼓勵(lì)優(yōu)秀的副教授在同等條件下申請(qǐng)博士生導(dǎo)師。懷著忐忑的心情，陳填烽投出了申請(qǐng)表。

　　2008年12月24日，暨南大學(xué)第九屆校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)第四次全體會(huì)議審議批準(zhǔn)了新遴選導(dǎo)師的名單，陳填烽作為暨大引進(jìn)的境外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)高水平特需人才名列其中，成為暨南大學(xué)最年輕的博士生導(dǎo)師，當(dāng)時(shí)他只有27歲。

　　陳填烽坦言，并不喜歡“最年輕的博導(dǎo)”這個(gè)稱謂。面對(duì)關(guān)注和質(zhì)疑，他選擇好好做事。這兩年，陳填烽一共帶了3個(gè)碩士，2個(gè)博士，外加2個(gè)博士后。“雖然人數(shù)不多，但是帶學(xué)生不在多而在于精”。有些學(xué)生已經(jīng)發(fā)表了高水平的學(xué)術(shù)論文。

　　年輕博導(dǎo)與前輩博導(dǎo)有什么不同?陳填烽表示，由于年紀(jì)尚輕、工作的時(shí)間不長(zhǎng)，所以沒有那么多的行政事務(wù)纏身。“大部分時(shí)間我還是奮戰(zhàn)在科研第一線，花在教學(xué)上的時(shí)間也多一些。”他經(jīng)常跟學(xué)生一起泡實(shí)驗(yàn)室，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或者幫學(xué)生修改英文論文。這是陳老師“能想到的最快樂(lè)的事情”。

　　授課引入新理念

　　目前，陳填烽主要承擔(dān)面向本科生和研究生開設(shè)的“化學(xué)生物學(xué)”課程，這是化學(xué)和生物學(xué)的交叉學(xué)科課程。陳填烽引進(jìn)了新穎的授課模式，靈感來(lái)自于他在香港讀博士期間的經(jīng)歷。

　　“老師在第一堂課的時(shí)候概述了全部的課程內(nèi)容，然后給每個(gè)同學(xué)分配一個(gè)題目，以后的課程都是由學(xué)生來(lái)講。”陳填烽說(shuō)，自己初次見到這樣的陣勢(shì)，曾受到巨大沖擊，對(duì)全英文授課也倍感壓力。但一段時(shí)間后，不僅自己對(duì)課程有深入理解，而且英文水平大為提高。

　　在暨大授課時(shí)，他也借鑒了這種教學(xué)理念，受到學(xué)生的歡迎。由于跟學(xué)生的年齡差距小，課余時(shí)間里“陳老師”經(jīng)?；煸趯W(xué)生堆里。但“陳老師”在學(xué)術(shù)上的要求卻頗為嚴(yán)格。比如說(shuō)，研究生的論文一定要用英文寫。剛開始大多數(shù)學(xué)生都不適應(yīng)，陳填烽就先找來(lái)一些中文文獻(xiàn)讓學(xué)生看。兩個(gè)月后，他再慢慢加入英文文獻(xiàn)，最后讓學(xué)生把所有看過(guò)的中英文文獻(xiàn)做一個(gè)綜述。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不僅學(xué)生的理論素養(yǎng)有所提高，英文論文的寫作能力也有了一定突破。

　　經(jīng)過(guò)兩年多的歷練，陳填烽對(duì)“帶學(xué)生”有了感悟：“要學(xué)會(huì)平等地跟學(xué)生溝通，這是我從我的老師那里學(xué)到的，我希望能把這個(gè)理念繼續(xù)傳遞下去。”

　　當(dāng)博導(dǎo)三年的成果

　　據(jù)介紹，回到暨大工作的近三年時(shí)間，陳填烽先后在Biomaterials、Inorganic　Chemistry及Cell　Mol　Life　Sci等本領(lǐng)域主流雜志上發(fā)表多篇科研論文。他主持了包括國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目、廣東省自然科學(xué)基金博士啟動(dòng)項(xiàng)目、中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金-暨南大學(xué)科研培育與創(chuàng)新基金杰出人才項(xiàng)目、華南腫瘤學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題等科研項(xiàng)目，并成功申報(bào)了8項(xiàng)國(guó)家專利。2010年，陳填烽入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。(黃茜 彭梅蕾)