今年7月，50余名來自長江大學(xué)等十幾所外省本科院校的大學(xué)生來到蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，參加該院與上海張江高科技園區(qū)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合舉辦的為期4個月的“信息技術(shù)服務(wù)外包人才培訓(xùn)項(xiàng)目”。

　　本科生為何選擇到蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所大專院校“充電”?蘇州工職院黨委書記周志豪告訴記者，主要是看中了學(xué)院培養(yǎng)的人才適合企業(yè)需求。作為蘇州市屬高職院校，蘇州工職院立足蘇州本土，以省級示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，在深度校企合作中，放大“工業(yè)”特色，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)“有能力留下來，愿意留下來”的高素質(zhì)、高技能人才。

　　校企合作放大“工業(yè)特色”

　　為地方發(fā)展服務(wù)，是高職院校的根本使命，最直接的貢獻(xiàn)，就是讓學(xué)生多留在地方就業(yè)。

　　如何讓學(xué)生有能力留下來?蘇州工職院院長蘇益南說，校企合作是高職人才培養(yǎng)的根本。通過深度校企合作，一方面使專業(yè)設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)“匹配”，另一方面要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使人才規(guī)格要與企業(yè)需求相“契合”。

　　立足“工業(yè)”特色，圍繞蘇州“培育壯大新一代信息技術(shù)、高端裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升電子信息業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)等優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的規(guī)劃，學(xué)院緊貼市場需要，設(shè)置精密制造工程、機(jī)電工程、軟件與服務(wù)外包、電子與通信工程等六大類26個專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與專業(yè)設(shè)置的“無縫對接”。

　　“工業(yè)特色”在校企合作中放大。蘇益南說，一些先進(jìn)制造企業(yè)或高端服務(wù)業(yè)項(xiàng)目，其產(chǎn)品制造大都采用國際標(biāo)準(zhǔn)，但招進(jìn)來的畢業(yè)生很難滿足這種要求。為此，蘇州工職院創(chuàng)新推出“滲入式訂單培養(yǎng)”模式，即根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，確定“訂單班”的招生人數(shù)，與企業(yè)共同培養(yǎng)，形成訂單式招生、訂單式培養(yǎng)、訂單式就業(yè)“一條龍”。目前，已與蘇凈集團(tuán)、亨通集團(tuán)、勞士領(lǐng)等企業(yè)訂單培養(yǎng)，2012屆學(xué)生中共成立“訂單班”超過30個，覆蓋所有專業(yè)。

　　此外，學(xué)校還與蘇州市工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會、中小企業(yè)協(xié)會簽訂合作協(xié)議，以此為平臺與近萬家企業(yè)建立聯(lián)系。蘇益南說，接下來，將通過這些資源，與蘇州的著名企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度合作，建立“廠中校”，將學(xué)生“課堂”搬到生產(chǎn)現(xiàn)場，為蘇州的轉(zhuǎn)型升級量身打造個性化人才。

　　“進(jìn)企業(yè)”、“出國門”育雙師型師資

　　今年8月，老教師徐森亮帶著模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干赴臺灣高雄應(yīng)用科技大學(xué)，開展為期3周的新工藝、新材料課題研究?；匦：?，他把所學(xué)的新知識充實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，“職業(yè)院校教師必須時刻掌握行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和知識，確保帶給學(xué)生的是緊跟市場需求的信息。”

　　周志豪認(rèn)為，教師是學(xué)校的靈魂，“在高職院校，雙師型師資更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)造高就業(yè)率的關(guān)鍵所在”。

　　在蘇州工職院，教師績效工資考核制度，教師的職稱評定、干部的升遷都要經(jīng)過績效考核，均與企業(yè)實(shí)踐掛鉤。為提高教師的職業(yè)化、工程化水平，學(xué)院每年選派40名至50名專業(yè)教師到企業(yè)、科研院所等進(jìn)行半年以上的脫產(chǎn)實(shí)踐活動，全體教師每年都要下企業(yè)調(diào)研半個月。用周志豪的話說，就是“要在企業(yè)生產(chǎn)一線，‘摔打’出一批‘上得了課堂、下得了車間’的雙師型教師”。

　　培養(yǎng)視野寬闊的雙師型教師，不僅要“進(jìn)企業(yè)”，還要“出國門”。今年，蘇州工職院專門拿出300萬元，為教師創(chuàng)新能力培訓(xùn)“買單”。截至8月底，已派出61人赴加拿大、美國等國家學(xué)習(xí)、調(diào)研，努力打造一支“職業(yè)化、工程化、國際化”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　吳文化熏陶出“蘇州新市民”

　　新學(xué)期伊始，蘇州工職院的選修課“蘇州話”依舊火爆。任課老師邢雯芝將她自編的《實(shí)用蘇州話》中英對照版教材帶到課堂，用她和合作伙伴創(chuàng)造出的“吳語拼音系統(tǒng)”教授蘇州話拼讀。一堂課下來，學(xué)生們都能說上幾句地道的蘇州話。

　　工科院校的學(xué)生，為何要學(xué)習(xí)蘇州話?蘇益南告訴記者，學(xué)校把校園文化建設(shè)與地方文化相結(jié)合，用吳文化來培育、熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們提前融入當(dāng)?shù)厣鐣哪芰Α?/p>

　　蘇州工職院深入挖掘吳文化內(nèi)涵，開設(shè)“實(shí)用蘇州話”、“姑蘇名園賞”、“吳地文化藝術(shù)”、“孫子兵法與現(xiàn)代商戰(zhàn)”等四門課程，依托“蘇州市吳文化傳承與實(shí)踐中心”，建立民風(fēng)民俗采集社、吳地建筑鑒賞社、蘇州名人研究社等十余個吳文化學(xué)生社團(tuán)。同時，開展“吳文化進(jìn)校園”活動，先后邀請王芳、盛小云、金麗生、俞玖林、吳靜、袁小良等吳文化表演藝術(shù)名家來校為學(xué)生登臺獻(xiàn)藝。

　　出人意料的是，這所工科院校竟有吳語、吳歌、評彈、昆曲、蘇繡等5個吳文化傳習(xí)班。針對外地學(xué)生多的現(xiàn)狀，從今年上半年起，學(xué)院為每個傳習(xí)班安排固定教室和教學(xué)場所，每班配置一名吳文化專家和一名校內(nèi)教師。這種校外專家“傳、幫、帶”和校內(nèi)教師“講、授、習(xí)”的教育模式，不僅激發(fā)了外地學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們對蘇州文化的認(rèn)同感與日俱增。

　　“把學(xué)生培養(yǎng)成既掌握先進(jìn)技能知識，又了解蘇州文化的蘇州新市民，他們在就業(yè)的過程中，將十分順利地‘接上地氣’，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。”周志豪說道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇州工職院就業(yè)率連年超過99%，其中70%以上畢業(yè)生留在蘇州工作。

　　記者 蘇雁 通訊員 李錦