6月15日，中國人民大學發(fā)布本科人才培養(yǎng)路線圖。路線圖創(chuàng)建研究型學習制度，致力于培養(yǎng)厚重的人。此舉無疑是近期重點大學本科人才培養(yǎng)改革的“最大動作”——

　　“中國的研究型大學需要什么樣的本科人才培養(yǎng)體系?人大本科人才培養(yǎng)路線圖的核心可以回答這個問題。”中國人民大學校長陳雨露說。

　　6月15日，中國人民大學發(fā)布本科人才培養(yǎng)路線圖。路線圖創(chuàng)建研究型學習制度，致力于培養(yǎng)厚重的人。此舉無疑是近期重點大學本科人才培養(yǎng)改革的“最大動作”。

　　研究型大學需要一個厚重的本科教育

　　研究型大學需要什么樣的本科教育?中國人民大學經過全校上下耗時16個月的大討論，形成共識：研究型大學需要一個厚重的本科教育。

　　“研究型大學更需要重視本科教育。”陳雨露說，“研究型大學是各個國家高等教育的旗艦。但是有一個共同的問題是往往容易把人才培養(yǎng)和科學研究對立起來。帶來的后果就是大學人才培養(yǎng)的基礎越來越缺乏競爭力，學術文化越來越缺乏傳承，同時在研究生的高層次人才培養(yǎng)過程中，越來越沒有源頭活水。到研究生階段以后會發(fā)現學生的創(chuàng)新能力因為基礎素質沒有打牢而受到很大影響。這個現象在發(fā)達國家特別明顯，他們不得不利用自己的經濟實力從全球范圍內找好的本科生來讀研究生，但是這讓他們自己的學術文化也受到很大沖擊。”

　　“人才培養(yǎng)，特別是本科教育絕對不能只作為大學存在的形式，而應該是一個核心。這是回歸大學本位的要求，也是高層次人才培養(yǎng)的基礎要求。這是一個世界范圍內的問題，在中國，我們要思考如何破題。”陳雨露說。

　　培養(yǎng)什么樣的人——厚重

　　培養(yǎng)厚重的人是陳雨露屢屢提及的話題，也是此次人民大學本科人才培養(yǎng)路線圖的目標關鍵詞。

　　什么叫厚重?

　　“應該把學生的人格塑造提到相當的高度，人民大學的本科生應當有自己的文化信仰。”陳雨露說。文化信仰、意志品質、心理素質、精神管理、甚至體育鍛煉都在路線圖里有相對應的培養(yǎng)方式。

　　陳雨露分幾個層次闡釋此次本科人才培養(yǎng)改革中“厚重”視角的舉措。他說：“要有厚度，多讀書，希望人民大學的學生在本科畢業(yè)離開的時候腦袋里面扛著至少20部歷史經典著作，有分析問題、觀察問題的歷史視角。要有跨度，跨度體現為跨文化能力的培養(yǎng)。未來的社會棟梁要支撐我們這個國家在世界舞臺上參與未來和諧世界的治理，要有相應的能力支撐。要有自由度，調查發(fā)現，很多同學希望在大學的學習能夠有自己的選擇，現在的人才培養(yǎng)模式規(guī)定性太強，太拘謹，我們要給學生更多選擇機會，把學生內在的學習動力和渴求調動起來。”

　　如何培養(yǎng)人——研究型學習制度

　　研究型學習在高校并不鮮見，但是提高到“制度”尚屬首次。此次人民大學本科人才培養(yǎng)路線圖的研究型學習制度包括八大制度：精實課程制度、國際研學制度、名師沙龍制度、拓展支持制度、全員導師制度、研究實踐制度、雙選認證制度和公益服務制度。

　　為實施路線圖，人民大學成立本科人才培養(yǎng)委員會，研究本科人才培養(yǎng)的突出問題、重大趨勢，并重新制定了新的本科人才培養(yǎng)方案，實施英才選拔與招生服務、新生導師制和新生研討課、讀史讀經典等16個培養(yǎng)項目。

　　在改版的本科培養(yǎng)方案中，學生的學分要求降到最低129分，最高157分，這在高校中算是非常低的。“但這絕不意味著把學生們的負擔減輕了，而是用精實課程讓他們把學習變成一個更需要投入精力，更需要花心思的事情。”人民大學副校長楊慧林說。

　　在16個培養(yǎng)項目中，最引人注目的當屬新生導師制和新生研討課。為引導新生完成從中學到大學的轉換，避免學生在大學一年級心理“踏空”，迷失方向，形成一步跟不上，步步跟不上的局面。人民大學從全校2000多位老師中選擇179位，組織開設了179門新生研討課，課程持續(xù)一個學期，采用小班教學，引導學生增進專業(yè)認同和學校認同，明確學習目標和未來發(fā)展路徑。學校還設立專項資金，每門課程資助1萬元，用于課程建設，包括課堂教學和課外實踐。