就目前我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題，王旭明說，大學(xué)生就業(yè)難，不能簡單地歸結(jié)為我國大學(xué)生過剩，或用人單位不需要大學(xué)生。因為與其他發(fā)展中國家比，我國大學(xué)生在總?cè)藬?shù)中不過才占百分之二十幾，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到過剩的程度。為什么就業(yè)難，主要有以下兩方面原因：

　　一方面是結(jié)構(gòu)性的調(diào)整非常重要。所謂結(jié)構(gòu)性解決大學(xué)生就業(yè)，根本問題就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加用人崗位。結(jié)構(gòu)性來講，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，研究生教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

　　另一方面就是觀念問題。觀念的轉(zhuǎn)變包括大學(xué)生就業(yè)的觀念，用人單位的用人觀念，家長望子成龍龍的觀念，教育部門育人培養(yǎng)人的觀念等。

　　王旭明表示，對于教育部來講，現(xiàn)在的關(guān)鍵是把政策和措施做深、做實、做細(xì)。他指出，教育部特別提出把2007年作為大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)年，切實做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作。他列舉了一些好項目，如西部志愿者計劃、農(nóng)村老師特崗計劃、“三支一扶”計劃，北京大學(xué)生村官計劃等，這樣既有開辟大學(xué)生就業(yè)渠道的現(xiàn)實意義，更有引領(lǐng)和鼓勵人們在更多空間、更多范圍去建功立業(yè)的引領(lǐng)意義。

　　同時，對于高校內(nèi)部來講，要不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)置更符合社會的需要。對于高等職業(yè)學(xué)校來說，必須要以就業(yè)為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)的學(xué)生要必須能很快就業(yè)，否則就是辦學(xué)的失敗。

　　對于大學(xué)生本身來講，大學(xué)生要能不斷調(diào)整自己的目標(biāo)，不斷適應(yīng)社會的需求，主動尋求最適于自己的一種選擇就業(yè)的形勢。