隨著各高校2008年就業(yè)工作漸入高潮，就業(yè)誠信再度成為學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生需要共同面對的課題。為了在全社會范圍內(nèi)積極宣傳社會主義榮辱觀，營造整個社會的誠信氛圍，政府、高校和社會要加強(qiáng)協(xié)作，建立完善個人征信制度，用制度保證誠信、用措施鼓勵誠信，拒絕和反對失信。

讓誠信在就業(yè)中熠熠生輝

　　誠信的主流下有著不和諧暗流　

　　畢業(yè)生就業(yè)市場誠信現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，他們不僅掌握了現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，而且普遍具有較高的道德修養(yǎng)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人誠信。

　　從高校畢業(yè)生履約率來看，近年來都維持了較高水平。清華大學(xué)每年參加就業(yè)的畢業(yè)生有4000多人，其中研究生有3000多人，本科畢業(yè)生有1000多人，近幾年的就業(yè)率一直保持在95％以上，履約率都在98％以上。據(jù)了解，其它高校的履約率也保持在較高的水平。再如，從2000年開始，清華大學(xué)開始了為軍隊和國防事業(yè)培養(yǎng)國防生的嘗試。

　　截至目前，四屆已經(jīng)畢業(yè)的國防生中，凡學(xué)業(yè)和軍政素質(zhì)合格者全部履行了承諾，攜筆從戎，獻(xiàn)身國防，到軍隊單位工作或深造。學(xué)校曾經(jīng)對國防生進(jìn)行了不計名問卷調(diào)查，在回答“為什么要履行自己的諾言到軍隊去建功立業(yè)”而不是選擇違約時，90％以上的學(xué)生把“誠信”

　　放在了第一位，這充分說明了誠信已經(jīng)成為學(xué)子們衡量自己言行的首要道德準(zhǔn)則之一?？傮w而言，當(dāng)代大學(xué)生是值得充分信賴、堪當(dāng)重任的。

　　但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，就業(yè)市場中，一些用人單位及少數(shù)大學(xué)生不誠信現(xiàn)象有所增加，這也引起了社會各界的關(guān)注和擔(dān)憂。當(dāng)前，就業(yè)市場存在的不誠信行為主要表現(xiàn)有：

　　用人單位方面的失信行為：一些用人單位為了吸引優(yōu)秀畢業(yè)生，不實事求是地“包裝”本單位的工作、生活條件，“提高”工作待遇，作出無法兌現(xiàn)的承諾；還有一些用人單位不按照規(guī)定的時間與畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議；也有一些用人單位為了騙取畢業(yè)生的信息和財物、盤剝侵占畢業(yè)生的研究成果，不惜提供虛假招聘信息，等等。在如今的就業(yè)市場中，用人單位無疑是掌握主動權(quán)的一方。因此，一些用人單位的不誠信行為在就業(yè)市場中產(chǎn)生的消極影響是很大的。某種程度上，這種消極現(xiàn)象助長了某些畢業(yè)生的失信行為。

　　擇業(yè)中的不誠信行為：面對激烈的就業(yè)競爭和巨大的就業(yè)壓力，有個別學(xué)生為了獲得面試機(jī)會，找到一份滿意的工作，會不同程度地在自己的簡歷、自薦信上“添加水分”，以求能引起用人單位的關(guān)注和青睞。為了增加就業(yè)的競爭力，嚴(yán)重的有極個別同學(xué)還涂改成績單，隱匿不及格記錄，冒用導(dǎo)師的名義寫推薦信，等等。

　　誠信就業(yè)是社會整體誠信的部分

　　對出現(xiàn)不誠信現(xiàn)象的原因探究

　　造成目前就業(yè)過程中不誠信行為的原因是多方面的。

　　首先，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對就業(yè)過程中的失信行為起到了一定的“催化”作用。目前就業(yè)市場主要表現(xiàn)為買方市場，供大于求的總體形勢使很多學(xué)生處于不利地位。為求職成功，一些畢業(yè)生急于求成。

　　其次，一些用人單位選拔畢業(yè)生方式的不科學(xué)性導(dǎo)致誠信缺失現(xiàn)象。一方面，招聘過程中，單位對畢業(yè)生的了解，往往僅限于個人提供的多少帶有主觀色彩的材料及自我介紹，以此作為評價依據(jù)不夠客觀；另一方面，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，供大于求的矛盾日益突出，很多用人單位的門檻也水漲船高，不考慮工作崗位的實際需要，不切實際地對畢業(yè)生素質(zhì)提出了過高要求：如要求有豐富的實習(xí)經(jīng)歷或者社會工作經(jīng)驗，專業(yè)對口要求嚴(yán)格，不需要較高英語水平的崗位也規(guī)定一定要過英語六級，等等。有的畢業(yè)生為了獲得用人單位的青睞，不得不按照用人單位的口味投其所好。

　　再者，有的用人單位考察選拔人才過程復(fù)雜，戰(zhàn)線拉得過長，增加了畢業(yè)生簽約的風(fēng)險，使一些畢業(yè)生不得不先與別的單位簽約保底，造成了之后的違約行為；還有的單位一旦給學(xué)生提供職位后，就催促學(xué)生盡快簽約，不給學(xué)生充分的考慮時間，也會導(dǎo)致學(xué)生倉促決策從而埋下違約的隱患。

　　第三，從制度層面說，我國還沒有形成完備的個人信用體系，從而不能用制度來保證個人對自己行為完全負(fù)責(zé)。有專家從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對誠信問題進(jìn)行了分析，認(rèn)為誠信的缺失一是因為不講誠信的成本過低，二是因為追求誠信的利潤過低。在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會，誠信是需要高成本的，也應(yīng)該有高利潤，失信行為則是要付出較高代價作為補(bǔ)償?shù)?。但在目前的環(huán)境中，遵循誠信法則行事的人并不一定能得到較多的實惠；相反某些處處行事與誠信相悖的人有時并不會付出較高代價，甚至得到一時的、眼前的好處。當(dāng)然，這種經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析是偏重于對短期的、經(jīng)濟(jì)的后果考察的。從長期來說，誠實守信的人終究是不吃虧的，我們應(yīng)當(dāng)有這樣一個基本的信念，而短期的失信行為一定程度上是可以通過完善制度來懲戒和預(yù)防的。

　　高校、用人單位、畢業(yè)生一個都不能少

　　誠信建設(shè)需要多方共同面對

　　加強(qiáng)校園誠信教育，增強(qiáng)大學(xué)生誠信意識。講究誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際交往中最根本的道德原則之一。

　　開展就業(yè)誠信教育，著眼點不能僅限于就業(yè)環(huán)節(jié)，而是要從學(xué)生入校第一天開始，就對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，把誠信教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，要“以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。”；在社會主義榮辱觀教育中，更是要將“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”列為其中一項重要內(nèi)容。因此，作為以培養(yǎng)人為中心任務(wù)的高等院校，必須將開展校園誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠實守信的品格作為重要工作內(nèi)容和責(zé)任。

　　而要教育好學(xué)生，首先要教育好廣大教師、職工。要明確要求教職工樹立誠信觀念，并且在教學(xué)、管理、服務(wù)中以身作則，講求誠信，言傳身教，為學(xué)生樹立良好榜樣。

　　同時，在對學(xué)生的教育管理工作中，要“嚴(yán)愛結(jié)合”，一方面加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，如教師給學(xué)生寫推薦信過程中堅決不能只簽字不問內(nèi)容；另一方面要及時制止學(xué)生中發(fā)生的不誠實、不守信的行為，幫助他們認(rèn)識錯誤。積極開展誠信建設(shè)的主題活動，營造人人講誠信的氛圍。

　　此外，還要充分運用正反兩方面的例子，一方面要在學(xué)生中樹立“重信譽(yù)、講誠信”典型榜樣，發(fā)揮榜樣的激勵示范作用，另一方面要用具有警示意義的事例深刻剖析現(xiàn)代社會中失信行為給社會及當(dāng)事人帶來的不良后果，曉以利害，使學(xué)生樹立終生誠信的觀念。

　　加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)工作，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。要解決好就業(yè)誠信問題，還應(yīng)注重在校期間提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并大力加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)工作。歸根到底，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)才是求職的核心競爭力，綜合素質(zhì)高，求職能力就強(qiáng)，適應(yīng)工作的能力就強(qiáng)，一定程度上就能自覺避免造假行為的發(fā)生。

　　此外，從新生入學(xué)開始，就要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，逐步確定自己的職業(yè)定位和事業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃步入社會的職業(yè)發(fā)展道路。教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，在充分評價自己的能力和對現(xiàn)實作出客觀判斷的基礎(chǔ)上加以科學(xué)定位，實事求是地設(shè)定期望值，樹立適合的就是最好的觀念，不可盲目攀比。當(dāng)畢業(yè)生都能理性、積極面對就業(yè)時候，自然就能減少違約等不誠信行為。此外，政府和高校也要積極拓展大學(xué)生就業(yè)的渠道，構(gòu)建便捷的信息平臺，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

　　建立學(xué)生個人征信系統(tǒng)，完善大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證制度。要從根本上解決誠信缺失問題，除了大力倡導(dǎo)誠信教育之外，還必須從機(jī)制上給予保障。構(gòu)建學(xué)生個人征信系統(tǒng)，是從機(jī)制上解決失信問題的好辦法。

　　校園學(xué)生征信系統(tǒng)是指由某一組織將學(xué)生在校園內(nèi)分散在各院系、各部門中有關(guān)學(xué)生個人信用和信譽(yù)的信息匯集起來，進(jìn)行加工和儲存，形成個人信用信息數(shù)據(jù)庫，為各院系和各用人單位了解學(xué)生個人的信用和信譽(yù)狀況提供服務(wù)而建立的專門系統(tǒng)。系統(tǒng)將記錄學(xué)生在校期間學(xué)費繳納、貸款還款、遵紀(jì)守法、參加志愿者服務(wù)、參加社會活動等情況。

　　對在校學(xué)生建立征信系統(tǒng)，是為了通過建立對失信行為的懲罰機(jī)制，加大失信成本，達(dá)到懲戒失信者、減少失信行為，同時保護(hù)守信者，鼓勵守信者的目的。通過養(yǎng)成教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生“誠信受益，不誠信受罰”的觀念。從操作層次上說，由于校園信息化工作的迅猛發(fā)展，客觀上已經(jīng)為類似系統(tǒng)的建立提供了必要的技術(shù)保障。

　　同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善團(tuán)中央推廣的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，對在校期間學(xué)生參與的素質(zhì)拓展活動進(jìn)行記錄認(rèn)證，最后在學(xué)生畢業(yè)時，由學(xué)校給出學(xué)生個人的素質(zhì)拓展證書，將其作為大學(xué)期間的第二份“成績單”。另外，校方還可以構(gòu)建“導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員”的就業(yè)推薦體系，由導(dǎo)師等給出關(guān)于學(xué)生的客觀評價，供用人單位參考。

　　加強(qiáng)學(xué)生守法意識，嚴(yán)格就業(yè)管理流程。畢業(yè)生就業(yè)的過程就是畢業(yè)生和用人單位雙方簽訂合同（協(xié)議）、執(zhí)行合同的過程，這個過程受到合同法的保護(hù)，雙方的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。因此，我們應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，要讓他們意識到違反法律法規(guī)，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此外，在為畢業(yè)生作就業(yè)動員時，要特別注重幫助畢業(yè)生形成積極慎重、誠信守約的意識。

　　另外，學(xué)校也要進(jìn)一步嚴(yán)格就業(yè)管理流程，給所有畢業(yè)生提供公平、科學(xué)的管理環(huán)境。比如，進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理，確保學(xué)生人手一份。對于畢業(yè)生協(xié)議書遺失或違約的情況，給予備案登記、在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上公示，必要的時候，記錄到新的協(xié)議書中，供用人單位參考。對于違約的畢業(yè)生取消評選優(yōu)秀畢業(yè)生資格。此外，要充分發(fā)揮院系、班主任、輔導(dǎo)員的作用，對于學(xué)生基本信息、推薦信等，班主任、輔導(dǎo)員有義務(wù)配合用人單位進(jìn)行審核。

　　用人單位要誠實守信，完善人才選拔的機(jī)制?？陀^地說，由于目前就業(yè)市場總體上已經(jīng)進(jìn)入了買方市場，畢業(yè)生在就業(yè)市場中處于弱勢地位。因此，要推動就業(yè)誠信建設(shè)，用人單位的作用不可忽視。用人單位要樹立“按需設(shè)崗、按需招聘、人盡其才”的人才觀，擯棄“高、大、全”的用人觀念，完善人才選拔的機(jī)制，并且在就業(yè)市場上首先做到誠實守信，為畢業(yè)生提供真實的信息，尊重、理解他們的選擇。

　　此外，用人單位也要轉(zhuǎn)變觀念，形成“不求最好只求合適”的用人觀念和“重能力”、“重素質(zhì)”的考察方式，對學(xué)生提供的材料進(jìn)行嚴(yán)格核實，積極與學(xué)校溝通，辨別真假，讓造假者無空可鉆。只有這樣才能促進(jìn)整個就業(yè)市場失信狀況的改善。

　　用人單位要進(jìn)一步明確自身的責(zé)任，要充分認(rèn)識到招聘工作既是發(fā)現(xiàn)合適員工的過程，同時也是繼續(xù)為國家培養(yǎng)人才、塑造社會化的“人”的過程。應(yīng)本著對本單位和畢業(yè)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實維護(hù)本單位利益，也切實維護(hù)畢業(yè)生的利益。