針對學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作需求的差距,教育部將在全國建立約30個實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)就業(yè)能力更強(qiáng)的信息技術(shù)專業(yè)人才。

    教育部教育管理信息中心副主任于廣明8月6日向媒體介紹,實(shí)訓(xùn)基地將依托教育部在2000年啟動的全國“信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)”教育工程,也就是“ITAT教育工程”。它是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為手段的一項(xiàng)面向全國的普及型實(shí)用人才培養(yǎng)工程,在過去8年中,它已經(jīng)培訓(xùn)逾150萬人次的信息技術(shù)人才。

    然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn):隨著我國信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高,就業(yè)市場對信息技術(shù)人才提出了更高的就業(yè)要求。在“困擾大學(xué)生求職的最主要因素”的調(diào)查中,學(xué)生和企業(yè)都將“對企業(yè)崗位知識缺乏了解”作為首選項(xiàng),這與我國高校教學(xué)內(nèi)容相對固定、市場針對性不強(qiáng)有很大關(guān)系。例如,學(xué)生對于“平面廣告設(shè)計師”應(yīng)具備的就業(yè)能力非常模糊,大多數(shù)學(xué)生都表示需要有良好的美術(shù)基礎(chǔ),能夠熟練使用設(shè)計軟件,而對印刷規(guī)范、紙張選擇、成本控制等實(shí)際工作中必須面對的問題相對陌生。大多數(shù)學(xué)生完全不知道廣告設(shè)計師還需具備理解客戶需求、與客戶進(jìn)行溝通和業(yè)務(wù)談判等能力。

    為此,教育部教育管理信息中心將選擇符合條件的大中專院校合作設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)基地。學(xué)生將在聯(lián)合培養(yǎng)基地完成基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),然后參加水平測試,通過測試的學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生將按照企業(yè)運(yùn)行的項(xiàng)目分組合作,輪換扮演不同的工作角色,完成來源于實(shí)際的案例教學(xué),畢業(yè)時還將接受求職指導(dǎo)。

    據(jù)悉,全國首個信息技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地已在北京大興建立,開設(shè)平面設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、影視動畫設(shè)計師、JavaWeb開發(fā)工程師和網(wǎng)絡(luò)安全工程師5個專業(yè)課程。