■學(xué)生求職時間提前，勢必會要求學(xué)校給他們創(chuàng)造更寬裕的求職空間，減少擇業(yè)與上課的沖突，不要在畢業(yè)那年安排過多課程，不要提過高的畢業(yè)設(shè)計要求。
    ■學(xué)?？粗禺?dāng)期就業(yè)率，是因為這一數(shù)據(jù)是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，甚至關(guān)乎一些專業(yè)的生死。

    ■畢業(yè)半年之后就業(yè)率大大提高，這一事實表明，大學(xué)生完全沒有必要為畢業(yè)前無法找到工作焦慮，相對于接受殘缺的四年大學(xué)教育而提前找工作，接受完整的大學(xué)教育再另花半年時間找工作，也許對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展更有利。

    麥可思前不久發(fā)布“2008年度中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告”顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生求職的最佳時間是畢業(yè)前一年到半年之間。而調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，2007屆畢業(yè)生畢業(yè)時已經(jīng)落實工作的比例（官方數(shù)據(jù)為70%），大大低于半年后的就業(yè)率87.5%。

    報告是根據(jù)對所有被調(diào)查者開始求職時間與最終求職成功的關(guān)系，得到“最佳求職時間”的；而對大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年（甚至一年）之后的求職情況進(jìn)行統(tǒng)計，則是國外統(tǒng)計大學(xué)生就業(yè)的慣常做法。

    以上兩個結(jié)果，放在一起，頗有意味。對學(xué)生來說，這就是一道選擇題——是提前求職時間，增大在畢業(yè)前求職的成功率，還是把自己的求職時間延長到畢業(yè)之后半年，甚至一年？

    很多學(xué)生也許會毫不猶豫地選擇前者，因為這既合乎畢業(yè)即工作的傳統(tǒng)觀念，同時，也可避免畢業(yè)后為擇業(yè)而繼續(xù)啃老的“尷尬”。這些學(xué)生會進(jìn)而要求學(xué)校，能夠給他們創(chuàng)造更寬裕的求職空間，減少擇業(yè)與上課的沖突，不要在畢業(yè)那年安排過多課程，不要提過高的畢業(yè)設(shè)計要求，讓他們早一點去找工作。事實上，雖然目前只是10月底，但明年畢業(yè)的大學(xué)生大多已經(jīng)開始擇業(yè)。

    對于學(xué)生這樣的要求，當(dāng)下的學(xué)校顯然也是十分樂意接受的，因為按照上級管理部門的要求，每所學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)時落實工作的情況（所謂當(dāng)期就業(yè)率），是衡量這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)工作好壞的重要指標(biāo)，甚至關(guān)乎一些專業(yè)的生死。學(xué)校也正愁著如何提高當(dāng)期就業(yè)率呢。

    可是，學(xué)生的選擇以及學(xué)校的選擇，卻只看了就業(yè)率的一面，而沒看到作為一名學(xué)生應(yīng)該達(dá)到怎樣的教育要求的一面。讓學(xué)生提前去找工作，由此在大學(xué)畢業(yè)那年很少安排課程，提很低的課程要求（包括上課紀(jì)律與考試要求），將其變?yōu)椤熬蜆I(yè)年”，學(xué)生所接受的教育是完全符合要求的嗎？如果認(rèn)為這樣并不影響教育質(zhì)量，那么，為何不把大學(xué)本科變?yōu)槿辏呗氉優(yōu)閮赡?，這樣，學(xué)生不是既可以節(jié)省一年學(xué)費，也有一年時間投入找工作？據(jù)筆者所知，諸多高校，無論是985、211，還是一般本科，努力“騰出”更多時間給學(xué)生就業(yè)，壓縮的幾乎都是通識教育的課程，而這正是大學(xué)教育不可或缺的重要組成。

    從以上的調(diào)查中，我卻更看重另一個調(diào)查結(jié)果，即畢業(yè)半年之后，就業(yè)率大大提高。這意味著兩點：其一，大學(xué)生完全沒有必要焦慮于在畢業(yè)前無法找到工作，畢業(yè)半年到一年中，隨著大學(xué)生認(rèn)識社會的加深，并不斷調(diào)整就業(yè)期望，找到工作并不是特別困難的事，相對于接受殘缺的四年大學(xué)教育而提早找到工作來說，接受完整的大學(xué)教育而另花半年時間找工作，也許對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展更有用；其二，教育管理部門完全沒必要緊盯大學(xué)的當(dāng)期就業(yè)率，這個當(dāng)期就業(yè)率與半年后的就業(yè)率相差太大。如果學(xué)校能努力提高辦學(xué)質(zhì)量，也許畢業(yè)半年之后的就業(yè)率會更高，畢業(yè)生的發(fā)展后勁會更足。教育部門與學(xué)校的這種焦慮不僅影響學(xué)生對求職時間的選擇，還會對用人單位產(chǎn)生連帶反應(yīng)，迫使他們一再提前招聘會時間。

    把就業(yè)的目光從畢業(yè)即就業(yè)，投向畢業(yè)半年、一年后就業(yè)，這不但有利于大學(xué)按照自己的教育要求辦學(xué)，擺脫就業(yè)導(dǎo)向?qū)逃虒W(xué)活動功利化與技能化的影響，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也有利于大學(xué)生擺脫浮躁的求學(xué)心理。有調(diào)查顯示，相當(dāng)部分大學(xué)生從大一開始就有強烈的就業(yè)壓力感，而有的學(xué)生從大三下學(xué)期就開始投入擇業(yè)，還有不少學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃完全圍繞求職展開，如參加培訓(xùn)、考證、實習(xí)等。

    為此，我們建議教育管理部門取消統(tǒng)計當(dāng)期就業(yè)率，而采取委托中介機構(gòu)統(tǒng)計畢業(yè)半年、一年就業(yè)情況，并以此來評價一所學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況。這種統(tǒng)計，更能真實反映大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，避免高校為提高當(dāng)期就業(yè)率采取扣押學(xué)生畢業(yè)證書、虛報數(shù)字等行為，也給大學(xué)教育提供良好的環(huán)境，避免大學(xué)教育嚴(yán)重縮水。