黨的十七大報告指出,“就業(yè)是民生之本”。黨和國家將大學生的就業(yè)問題提到關(guān)系國計民生的重要高度,體現(xiàn)了全社會對大學生就業(yè)的共同關(guān)注。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人。就業(yè)形勢十分嚴峻。因此高校組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐,確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習實踐活動,增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性,具有十分重要的意義。

　　實習不足成就業(yè)制約因素之一

　　實習實踐是高校實踐教學體系的重要環(huán)節(jié),是大學生了解社會、走向社會的必經(jīng)之路。西方教育發(fā)達國家特別重視大學生的社會實踐活動,很多高校制定了相對系統(tǒng)、相互關(guān)聯(lián)的實習計劃,鼓勵學生在校期間積極利用節(jié)假日打工。比如英國規(guī)定大學四年的培養(yǎng)計劃為三年制本科學位課程和一年時間的實習期,而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對學生的實習期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業(yè)對學生實習的具體要求差異很大。法國的大學教育十分重視社會實踐,多數(shù)高校安排的實習課程為6個月,有的甚至達到9個月,同時與政府機關(guān)、企業(yè)建立了密切聯(lián)系,盡可能多地為大學生安排實習機會。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實行的一種企業(yè)和學校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學和實踐緊密結(jié)合,學以致用,相互促進;另一方面也為能力出眾的學生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計表明,參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

　　相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計劃經(jīng)濟的模式,大包大攬,導致教育經(jīng)費嚴重不足。而教育經(jīng)費的嚴重不足和教學改革的不徹底,使得大學生在校期間的實習實踐時間相對減少。同時,高校現(xiàn)有的本科教學大綱(特別是通用專業(yè))對實習內(nèi)容的具體設(shè)置與各種職業(yè)資格的相關(guān)要求相距甚遠,導致大學生對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏明晰定位,就業(yè)競爭力較弱,從而使得大學生的就業(yè)形勢越來越不樂觀。由此,出現(xiàn)了企業(yè)抱怨學生動手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業(yè)生卻由于缺少社會實踐經(jīng)驗,無法找到心儀工作的種種矛盾現(xiàn)象。

　　加強實踐成高校教學必然選擇

　　眼下,建立一批穩(wěn)定的實習基地,規(guī)范有效地開展大學生實習實踐活動,實現(xiàn)產(chǎn)學研的有機結(jié)合,提升大學生的就業(yè)能力,成為新形勢下高校促進畢業(yè)生就業(yè)工作的新舉措。

　　知識來源于實踐,能力來自于實踐,素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成,各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。近年來,各高校都在不斷加強專業(yè)學習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié),推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新,培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力,要繼續(xù)通過與社會、行業(yè)以及企業(yè)合作,鞏固、擴大和發(fā)展校外實習、實踐基地。如東北大學為解決學生實習就業(yè)的難題,在東軟集團投資建立了專門的大學生實習基地,保證學生在充分學習之后,能有一年的實習時間。天津師范大學將“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”進一步具體化,明確本科教育實踐環(huán)節(jié)應(yīng)當包括理工科實習基地建設(shè)和文科社會實踐基地建設(shè)等任務(wù),并鼓勵高校與企業(yè)和其他社會力量,聯(lián)合建立實習基地;而中國地質(zhì)大學(武漢)建立了輻射全國的地質(zhì)人才“搖籃”——北戴河和周口店實習基地,并在此基礎(chǔ)上又建立了防治地質(zhì)災(zāi)害的湖北三峽秭歸實習基地。正是由于這些實習實踐基地的建設(shè),使得用人單位可以與高校學生零距離長時間接觸,便于考察和了解他們的工作能力與優(yōu)勢專長,招聘到更為適合的優(yōu)秀人才,也為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。而高等院校則通過基地實習環(huán)節(jié)增進對社會、用人單位的了解,掌握其人才需求狀況,從而改革人才培養(yǎng)模式,從教學內(nèi)容、教育方法、專業(yè)設(shè)置、實驗及考試諸環(huán)節(jié)上,建立以社會需求為導向、以成果應(yīng)用為核心的人才培養(yǎng)和研究模式。

　　實習基地是大學生就業(yè)抓手之一

　　以實習基地建設(shè)為抓手,促進大學生就業(yè)工作,需要政府、學校、用人單位、學生等各個方面的共同努力。

　　相關(guān)政府部門應(yīng)從頂層設(shè)計入手,當好向?qū)?、加強引導、注重疏導。設(shè)計者尤其要明確高等院校、用人單位以及學生在基地實習中的功能定位和責權(quán)利的關(guān)系,使學生基地實習工作高效運轉(zhuǎn),從而推動大學生穩(wěn)定就業(yè)。

　　高等院校在選取建立一批穩(wěn)定的實習基地、加強對實習基地相關(guān)管理工作的同時,要和用人單位保持密切聯(lián)系,增進了解,注意及時收集和分析學生實習工作中的反饋信息,并以此為依據(jù)深化教育教學改革,調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容,使專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容與就業(yè)需求更好地匹配起來,使科學研究與社會需求緊密地銜接起來。

　　用人單位在注重經(jīng)濟效益的同時,更要關(guān)注社會效益,要積極貫徹執(zhí)行政府部門出臺的各項就業(yè)政策,為大學生實習就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境,轉(zhuǎn)變經(jīng)營和管理理念,以增加就業(yè)的機會和崗位,服務(wù)和回報社會。而學生更要“走出去”積極投入到基地實習中去,在實習中增長才干,在鍛煉中提高能力;要發(fā)揮好高等院校與用人單位的橋梁與紐帶作用,使產(chǎn)學研用有機結(jié)合;要準確評價和認識自己,培養(yǎng)職業(yè)興趣,理性擇業(yè),要創(chuàng)新思路,積極探索,自主創(chuàng)業(yè)。

　　重視大學生實習實踐活動,加強實習基地建設(shè),規(guī)范基地管理工作,必將有效地促進社會和學子之間的現(xiàn)實選擇。形成就業(yè)的良性循環(huán),從而促進大學生充分就業(yè)。