業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為這是對(duì)綜合素養(yǎng)的偏愛(ài)，也是對(duì)高中教育的引導(dǎo)和補(bǔ)充

　　隨著前周末同濟(jì)大學(xué)自主招生面試結(jié)束，2009年全國(guó)高校的“自主招生”也基本畫上了句號(hào)。從北京的北大、清華，到本市的復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)，不論是理科見長(zhǎng)、還是文科出彩的高校，似乎都熱衷于“人文”方面的考題。有關(guān)專家表示，高校并非偏愛(ài)人文考題，而是傾向于考察高中生欠缺的、但卻是成才必需的知識(shí)，這是對(duì)高中應(yīng)試教育的一種引導(dǎo)。

　　人文知識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)唱主角

　　在今年所有名校的自主招生中，考察人文素養(yǎng)的試題無(wú)疑唱了主角。即便是同濟(jì)大學(xué)這所以理工科見長(zhǎng)的學(xué)校，同樣對(duì)人文試題“偏愛(ài)有加”，該校副校長(zhǎng)陳以一認(rèn)為，這實(shí)際上是“偏愛(ài)”綜合素養(yǎng)?！白灾髡袖浀膶W(xué)生仍要參加高考，而且必須過(guò)一本線才能享受相關(guān)優(yōu)惠政策，因此自主招生考試實(shí)則是對(duì)高考的補(bǔ)充，那么在考試內(nèi)容上就不會(huì)重復(fù)應(yīng)試試題，相反更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)、專業(yè)奉獻(xiàn)精神等。”

　　對(duì)于高校偏愛(ài)“人文”的招錄趨向，華東師范大學(xué)高等教育研究所唐安國(guó)教授予以“糾正”——“自主招生其實(shí)不光是問(wèn)了理科生文科題，也問(wèn)了文科生理科題”。不過(guò)這并不是“刁難”學(xué)生，唐教授舉例說(shuō)，比如問(wèn)文科生“地球離月球多遠(yuǎn)”、“衛(wèi)星脫離地球需要多少速度”等綜合理科知識(shí)，從思維方式上為文科生發(fā)展加把力；同樣，問(wèn)理科生“如何減輕地震危害的發(fā)生”一個(gè)優(yōu)秀的理科生在著手解決工程問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有“以人為本”的理念，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任，再好的方案恐怕也會(huì)有瑕疵。

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)可以“偏重”但不能“偏廢”

　　無(wú)論是“人文試題”也好，“科學(xué)試題”也罷，高校的自主招生考題有不少脫離了高中的課堂教學(xué)，這在某種程度上對(duì)高中教育提出挑戰(zhàn)。在唐教授看來(lái)，高中文理分科使學(xué)生學(xué)習(xí)有專攻，有所偏重是可以的，但是不能因此而“偏廢”。

　　這一問(wèn)題也引起了高中教育工作者的重視。華東師大二附中校長(zhǎng)何曉文表示，高中的主體課程并不會(huì)因?yàn)樽灾髡猩荚嚩淖?，但是必須承認(rèn)包括人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，是人才培養(yǎng)必不可少的要素，這就需要高中額外添加補(bǔ)充性教育。

　　其實(shí)，諸如“你對(duì)‘范跑跑事件’怎么看”、“金融危機(jī)對(duì)中國(guó)影響在哪里”等有關(guān)時(shí)政消息的問(wèn)題，并不是高中開出一兩門課就能解決的。而形式靈活的講座恰能時(shí)時(shí)跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盲點(diǎn)。

　　何曉文校長(zhǎng)也指出，正如人文素養(yǎng)非一張語(yǔ)文試卷所能體現(xiàn)，人文素養(yǎng)也不會(huì)因?yàn)閹滋弥v座就能練就，學(xué)校在有意識(shí)地為學(xué)生綜合素養(yǎng)“補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，更多的還是要看學(xué)生自己的興趣愛(ài)好以及為之付出的努力。

　　選才后還應(yīng)注重個(gè)性化跟蹤培養(yǎng)

　　唐安國(guó)教授表示，自主招生不排除給予那些在某方面極具天賦、但嚴(yán)重偏科的學(xué)生進(jìn)入名校求學(xué)的可能，這就更需要“跟蹤培養(yǎng)”，“一方面挖掘?qū)W生的潛能，另一方面對(duì)于他的缺陷進(jìn)行常識(shí)性知識(shí)的補(bǔ)足?！比绻推胀ㄕ惺者M(jìn)校的同學(xué)接受一樣的教育，顯然有悖于“自主招生”的意義，也是一種資源浪費(fèi)。他認(rèn)為，對(duì)人才的跟蹤培養(yǎng)甚至可以延續(xù)到畢業(yè)三、五年后，而“跟蹤”的結(jié)果不光能夠回答如今對(duì)于“自主招生選拔人才是否合理”的爭(zhēng)論，最主要的是能夠?qū)ΜF(xiàn)有教育起到引領(lǐng)和修正作用。

　　自主招生人文試題

　　●諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品卻總是缺少讀者，分析這種現(xiàn)象。（北京大學(xué)）

　　●“小說(shuō)家者流，蓋出于稗官，街談巷語(yǔ)，道聽途說(shuō)者之所造也?！?出自《漢書·藝文志》)先用現(xiàn)代白話文翻譯出來(lái)這段古文，再用英語(yǔ)概括其大意、評(píng)論其觀點(diǎn)。（清華大學(xué)）

　　●用哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明“人定勝天”。（清華大學(xué)）

　　●奧巴馬當(dāng)選后對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響。（復(fù)旦大學(xué)）

　　●談?wù)勊綘I(yíng)企業(yè)在此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受到什么影響，目前現(xiàn)狀如何？（上海交大）

　　●請(qǐng)從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度談?wù)勀銓?duì)丁克家族的看法。（同濟(jì)大學(xué)）

　　●汶川地震之后引發(fā)關(guān)于志愿者分級(jí)的討論，你怎么看？（同濟(jì)大學(xué)）