記者從山東省教育廳獲悉，在今年高考招生中，臨沂師范學(xué)院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評價(jià)低”而被退檔，同時(shí)也有剛上投檔線的考生因?yàn)椤熬C合素質(zhì)評價(jià)高”被錄取。（8月30日《中國青年報(bào)》）

    在以往，考生只要考試成績上了錄取分?jǐn)?shù)線，就很可能被大學(xué)順利地錄取了。但現(xiàn)在不行了，還要看綜合素質(zhì)評價(jià)的高與低，如果綜合素質(zhì)評價(jià)太低，仍然有被退檔的可能，這也充分體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性。

    素質(zhì)教育，我們年年在喊口號，但卻并沒有真正地執(zhí)行起來，而山東省能夠讓綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)高考，發(fā)揮“指揮棒”的作用，這無疑是一個(gè)好的開始。高中素質(zhì)教育必須和高考的招生錄取制度改革同步推進(jìn)，如果全然不顧高考，把高考甩到一邊去，分?jǐn)?shù)考得越低越好，上名牌大學(xué)的學(xué)生越少越好，這絕對不是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的初衷，更不是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。運(yùn)用好高考這個(gè)“指揮棒”，來拉動、帶動高中素質(zhì)教育。比方高考報(bào)名社會化問題，高考信息保密問題，學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)入錄取程序和作為高考錄取依據(jù)，等等，都是推進(jìn)高中素質(zhì)教育一個(gè)很好的“指揮棒”。

     實(shí)際上，山東省的素質(zhì)教育也已經(jīng)有些年頭了，早在2008年，山東省就已經(jīng)實(shí)質(zhì)性地將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)引入了高考錄取的環(huán)節(jié)，并作為錄取依據(jù)之一。而為了與之配套，山東省也出臺了很多的相關(guān)措施，比如，山東省倡導(dǎo)的高考報(bào)名社會化，其目的就是將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來，二者“脫鉤”，使高中教育有一個(gè)相對自由的空間。具體思路是，學(xué)生高考報(bào)名應(yīng)類似目前社會考試的報(bào)名方式，到所屬社區(qū)報(bào)名處報(bào)名，或者在條件許可時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名、考試、志愿、錄取均與學(xué)校無關(guān)，考生信息采集不涉及具體高中，錄取通知書直接寄送本人。另外，還將考生信息作為隱私加以保密，嚴(yán)禁各地、各學(xué)校進(jìn)行高考錄取的排名競爭，嚴(yán)格保密各種考試信息，除招生考試機(jī)構(gòu)之外，任何市縣和學(xué)校不能統(tǒng)計(jì)、不能發(fā)布，并通過制度和處罰措施加以保障。

    盡管綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)高考還有可能存在這樣或者那樣的問題，比如人情關(guān)系等公平問題，但有問題并不是壞事，問題暴露出來要有解決的辦法，這才是最關(guān)鍵。而如果老是固步不前，年年空喊口號，我們的素質(zhì)教育改革就有可能永遠(yuǎn)停留在口頭上。所以，從這個(gè)意義上講，山東省的綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)高考確實(shí)是個(gè)好的開始，應(yīng)該推行并完善下去。