新課改會給四川省普通高中教育帶來什么？昨天，記者就此采訪了列五中學校長吳光平、川師大附中校長易國棟、實驗外國語學校西區(qū)校長肖明華、成飛中學校長吳成光、田家炳中學校長李波等。他們認為，按照教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案(實驗)》(簡稱方案)，與以往的課程相比較，“ 新課改”最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，特別強調(diào)素質(zhì)教育，既要求學生全面發(fā)展，又強調(diào)為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。

　　對于在校生關注的高考問題，校長們認為 新課改實施后進校的學生才會采取新課改高考，因為我省高考自主命題，省上將根據(jù)應屆畢業(yè)生所使用的教材和當年的考試大綱等命制高考試題，因此在校生不用過于擔心，“ 新課改高考會從2013年開始！”校長們強調(diào)，近幾年高考中突出素質(zhì)教育、體現(xiàn)地方特色、注重考核綜合能力的趨勢不會改變，而且肯定會逐年加重權(quán)重，“但這些都不會影響到在校生正常的學習和復習備考！”

　　校長們認為， 新課改在 學習領域、課程結(jié)構(gòu)、教學管理、教學評價和個性課程設置上有五大特點。

　　學習領域

　　全面發(fā)展八科必修

　　新課改后的高中課程將設置語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動八個 學習領域。按教育部的規(guī)定，學生每一學年在所有 學習領域都應獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生全面發(fā)展。

　　解讀： 新課改的核心是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應試教育的局面，既要求學生全面發(fā)展，又強調(diào)為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。 新課改將改變現(xiàn)行教育中存在的學校只注重知識傳授，過于強調(diào)接受式學習，而忽視學生全面成長和發(fā)展的現(xiàn)狀。

　　課程結(jié)構(gòu)

　　新增技術(shù)藝術(shù)科目

　　八個學習領域中包括了語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12— 13個科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設置，供學校選擇。教育部還鼓勵有條件的學校開設兩種或多種外語。按規(guī)定，每一科目將由若干模塊組成，每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和，構(gòu)成相對完整的學習單元。

　　解讀： 新課改后， 課程結(jié)構(gòu)將分為三個層次——最上層是 學習領域， 學習領域下設學科科目，科目下設模塊。學習領域、科目和模塊構(gòu)成了高中課程的基礎結(jié)構(gòu)，比如語言與文學這一 學習領域下設有語文和英語兩個科目；人文與社會學習領域下設思想政治、歷史、地理科目；科學 學習領域下設物理、化學、生物科目；技術(shù) 學習領域下設信息技術(shù)與通信技術(shù)科目；體育與健康學習領域下設體育與健康科目；藝術(shù) 學習領域下設藝術(shù)或音樂、美術(shù)科目；綜合實踐活動領域下設研究性學習活動、社會服務、社會實踐科目。

　　教學管理

　　成績將以學分計算

　　新課改后，普通高中課程將由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。按教育部規(guī)定，學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分，其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學時，相當于1學分；技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。

　　解讀：按照教育部的規(guī)定，實施 新課改后，高中學生必須修滿144分才能畢業(yè)，而且在每一個學科既要獲得必修學分，又要獲得一定的選修學分。新課改實施后，每學年教學時間大約40周，社會實踐活動1周。今后，每學期可分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。

　　課程評價

　　注重結(jié)合成長記錄

　　設置綜合素質(zhì)學分制是此次普通高中課程改革的最大亮點：學生每學年必須參加1周的社會實踐，可獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務，獲得2學分。研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。

　　解讀： 新課改將全面實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，給學生更大的成長空間。

　　個性課程

　　學生可跨班級選課

　　新課改后，選修課的種類將大大增加，學生可根據(jù)自己的愛好和學習傾向選擇適合自己的選修課程。每學期考試次數(shù)將根據(jù)學生本學期研修的模塊數(shù)量而定。據(jù)了解，高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，可積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，逐步開設豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。

　　解讀：新課改后的課程將不再單純以學科為中心組織教育內(nèi)容，而是從高中學生發(fā)展的需要出發(fā)，精選學生終身發(fā)展的必備知識，在技術(shù)學習領域中，學生可以選修建筑設計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機器人制作、家政與生活技術(shù)、服裝及其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)等課程，學生可以根據(jù)自己的喜好，喜歡哪個模塊就選修哪個模塊。本報記者周波

　　名詞解釋

　　新課改

　　教育部在2003年制定并頒布《普通高中課程方案(實驗)》后，高中新課程實驗已于2004年啟動，海南、廣東、山東、寧夏為首批實驗區(qū)。2005年，江蘇開始實施新課改。2006年，實驗范圍擴大到福建、遼寧、浙江、安徽、天津五省市。目前全國已有近20個省、市、自治區(qū)成為新課程實驗省份。教育部要求2010年以前高中新課程在全國全面推開。