高考體育加分作弊現(xiàn)象，近年來(lái)時(shí)有見(jiàn)諸報(bào)端。

　　高考體育加分這項(xiàng)政策的出發(fā)點(diǎn)意在促進(jìn)高校體育發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)員文化水平。然而“好經(jīng)也會(huì)被念歪”，它實(shí)行二十多年來(lái)屢屢讓一些心術(shù)不正的人鉆空子，漸成為影響高考公平的社會(huì)熱點(diǎn)話題。

　　怎樣才能讓高考體育加分這一政策達(dá)到引導(dǎo)多元化人才培養(yǎng)觀念、推動(dòng)素質(zhì)教育的目的？這方面，美國(guó)大學(xué)的思路或許能帶來(lái)有益的啟示。美國(guó)大學(xué)選擇體育特長(zhǎng)生，其目的就是為了代表學(xué)校參加比賽，自主性和“實(shí)用性”都很強(qiáng)。加之美國(guó)高校體育氛圍濃厚，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員可謂求賢若渴，豈止加分，還有豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)。這樣的環(huán)境中，“實(shí)用性”決定了高校不會(huì)自找濫竽充數(shù)之輩，自主性則使選拔更有的放矢。

　　將學(xué)生體育特長(zhǎng)的衡量和選擇究竟放在“高考”這個(gè)環(huán)節(jié)好，還是直接交給學(xué)校自主確定？確實(shí)值得斟酌。一張二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)，用10分或者20分量化了體育特長(zhǎng)的“價(jià)值”。人們看到的只是10分或者20分“超越”了眾多高考競(jìng)爭(zhēng)者，并引發(fā)了種種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。而那些真有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，在跨入高校的大門(mén)后，特長(zhǎng)未必能為學(xué)校所用，卻又不能在選拔階段給予明確體現(xiàn)和引導(dǎo)?？磥?lái)，要消除高考體育加分作弊現(xiàn)象，不僅要從完善程序、加強(qiáng)監(jiān)管的環(huán)節(jié)中去尋找改進(jìn)措施，同時(shí)也要從利益驅(qū)動(dòng)的源頭出發(fā)，梳理整個(gè)“鏈條”，以圖標(biāo)本兼治。