本報(bào)北京 在今天召開的青少年教育專題研討會(huì)上,一種對(duì)大陸來說嶄新的教育理論被重點(diǎn)關(guān)注:教育劇場(chǎng)。

　　“教育劇場(chǎng)”就是由教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)后w參與戲劇,主要的對(duì)象是幼兒園至小學(xué)四年級(jí)的孩子。課堂、客廳、活動(dòng)室,每一個(gè)地方都可以成為一個(gè)小小的“舞臺(tái)”,孩子們扮演著不

　　同的角色。但他們并非按照劇本刻板地重復(fù),而是憑借自己對(duì)故事的理解、生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和想象即興發(fā)揮?！敖逃齽?chǎng)”與普通演戲最大的區(qū)別在于,它注重的是戲劇演出的過程,而非演出的結(jié)果。它的主要目的是促進(jìn)學(xué)生人格的成長(zhǎng)完善和有效的學(xué)習(xí)。

　　據(jù)專家介紹,“教育劇場(chǎng)”是在國(guó)際教育和戲劇領(lǐng)域獲得普遍認(rèn)可和較為通行的一種教育方式。上世紀(jì)初,歐美國(guó)家就已經(jīng)將戲劇應(yīng)用于教育,目前在很多教育發(fā)達(dá)的國(guó)家已經(jīng)建立了教育戲劇的完整體系。在我國(guó),香港的學(xué)校和劇團(tuán)及社會(huì)機(jī)構(gòu)均有教育戲劇活動(dòng)進(jìn)行,臺(tái)灣已將教育戲劇科目正式列入普通教育教學(xué)。

　　作為把“教育劇場(chǎng)”理念引入大陸的團(tuán)隊(duì),關(guān)愛未來教育科技中心在研討會(huì)上介紹了自己的實(shí)踐。他們從上世紀(jì)90年代開始引進(jìn)相關(guān)理論和方法,現(xiàn)在已完成了教學(xué)方法的本土化課題,進(jìn)行了多種模式的實(shí)踐,還培養(yǎng)了首批從事劇場(chǎng)教育的教師隊(duì)伍。他們編創(chuàng)了“小哈系列故事”,包含“中華傳統(tǒng)系列”“公民德育系列”“生命教育系列”等,每個(gè)系列均由不同集數(shù)的故事劇集組成,故事還可根據(jù)教育訴求重點(diǎn)的不同而進(jìn)行不斷創(chuàng)作。這些故事和戲劇演出的方式,彌補(bǔ)了兒童德育產(chǎn)品教條、刻板的缺憾。

　　今天的研討會(huì)上,與會(huì)的專家學(xué)者們一致認(rèn)為,“教育劇場(chǎng)”是一種推進(jìn)德育和素質(zhì)教育的適當(dāng)方式。全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在發(fā)言時(shí)就表示,以戲劇的形式進(jìn)行兒童德育有著天然的優(yōu)勢(shì)。首先戲劇本生就是一種人生的縮影,孩子們能從中獲得很多人生體驗(yàn)。其次戲劇是一種合作藝術(shù),孩子們?cè)谘輵蜻^程中能培養(yǎng)合作精神,而這正是目前許多獨(dú)生子女缺乏的。第三演戲可以培養(yǎng)孩子們的口才和交往能力,這種能力將對(duì)他們的一生大有裨益。

　　青少年教育專題研討會(huì)由中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)、中華炎黃文化研究會(huì)、中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)和關(guān)愛未來教育科技中心主辦,旨在為中國(guó)少兒教育專家和德育工作者找尋一個(gè)交流和探討的平臺(tái),聚焦當(dāng)前德育面臨的現(xiàn)實(shí)問題,借鑒國(guó)際德育發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿理論,分享德育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特案例,從而促進(jìn)中國(guó)德育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。