“我們?yōu)閷W(xué)生提供本科教育，考慮的不是為他的第一份工作打基礎(chǔ)，而是畢業(yè)后的40甚至50年?！弊蛱欤瑏砟暇﹨⒓拥谒膶弥型庑ｉL論壇的倫敦大學(xué)學(xué)院院長麥克姆·格蘭特接受記者專訪時說，大學(xué)教育的目的是為了開啟心智，讓學(xué)生獲得適應(yīng)能力、解決問題的能力，而不是只教會他某一項技能。

    大學(xué)設(shè)置專業(yè)不應(yīng)和就業(yè)掛鉤

    倫敦大學(xué)學(xué)院(簡稱UCL)創(chuàng)建于1826年，是繼牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)之后英國最古老的大學(xué)，也是在倫敦成立的第一所大學(xué)，目前在世界排名第四位。倫敦大學(xué)學(xué)院是英格蘭第一所將英語、法語、德語、意大利語、地理等設(shè)立為專業(yè)的大學(xué)，也是第一所提供工程、醫(yī)藥、法律系統(tǒng)教育的大學(xué)。作為世界頂尖名校的校長，麥克姆·格蘭特對于大學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生提供什么有自己獨特見解，他說，我不贊成大學(xué)專業(yè)設(shè)置完全以就業(yè)為導(dǎo)向，完全圍著就業(yè)轉(zhuǎn)，更不贊成某專業(yè)因為就業(yè)率不高而被取消。在我們大學(xué)們就有古希臘語、古拉丁語專業(yè)，按照一般想法，就是這樣的專業(yè)今后怎么找工作？我不這么認為，知識本身是有價值的，不應(yīng)和工作完全掛鉤，有些學(xué)科可能看上去不重要，但有其學(xué)術(shù)價值，或者有與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的價值。學(xué)生學(xué)習(xí)后可能與第一份工作沒太大關(guān)系，但作為知識背景，可能會對他未來40年甚至50年的事業(yè)有幫助。

    “大學(xué)教育的目的應(yīng)該是開啟心智，讓學(xué)生獲得解決問題的能力?！备裉m特說，當(dāng)然，隨著社會需求的變化，在倫敦大學(xué)學(xué)院也會改變一些課程，但通常采取改變課程結(jié)構(gòu)，或與其他課程合并等漸進方式，不會輕易取消某課程，也不會輕易增加新專業(yè)，特別是在本科階段。有時候，會在研究生階段，通過設(shè)立研究所等研究機構(gòu)來研究一些新興領(lǐng)域及學(xué)科，比如這幾年就設(shè)立了能源、環(huán)境保護、歐盟事物等研究機構(gòu)。

    大學(xué)不該

    再教學(xué)生“記憶型內(nèi)容”

    相對于美國高校通常采用的通識教育模式，英國則仍主要是專業(yè)教育方式。格蘭特說，目前在英國教育領(lǐng)域內(nèi)也有通識還是專業(yè)教育模式之爭。倫敦大學(xué)學(xué)院采取的是分學(xué)科的專業(yè)教育，不過，在某些領(lǐng)域也引進了通識教育的方式。比如在自然科學(xué)方面，學(xué)生第一年就不分專業(yè)，進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，未來還打算在人文科學(xué)方面嘗試采取通識教育?！按髮W(xué)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色，不應(yīng)該再教學(xué)生死板板的記憶性內(nèi)容，而應(yīng)該教會他們，獨立思考能力，邏輯思維能力，讓他們敢于提出自己的觀點，并能自圓其說?！备裉m特說，他們非常重視培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，因為這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。

    在倫敦大學(xué)學(xué)院，授課方式主要采取老師講授及小班討論方式。值得一提的是，他們還設(shè)立了100多個“可攜帶”課程。