難易程度如何有無偏題怪題

　　語文

　　嚴(yán)扣考綱穩(wěn)中有變

　　訪問教師：銀川二中朱宗明

　　通過與以往“寧海卷”的比較，朱宗明老師總結(jié)出今年語文試卷的以下特點(diǎn)：

　　其一，“穩(wěn)起步”“緩爬坡”，凸顯人性化。與2009語文高考試題相比，今年卷面上處于打頭位置的“第一卷閱讀題甲必考題”難度適中，學(xué)生能較容易地判斷出正確答案，利于平穩(wěn)情緒;而去年此部分試題較有深度，三道題之間存在層遞性，學(xué)生大多只能答對(duì)一道，答對(duì)兩道的不多，而能三道都答對(duì)的很少。

　　其二，考在課內(nèi)，出在課外，緊扣考綱。全部試題均與考綱完全吻合，如選考部分的文章選擇了一篇莫泊桑的短篇小說——《保護(hù)人》，而在教育部《語文教學(xué)大綱》劃定的學(xué)生課外讀物中，就有莫泊桑短篇小說。因此，要“打有準(zhǔn)備的仗”，老師在教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要緊扣考綱。

　　其三，機(jī)動(dòng)靈活，穩(wěn)中有變。卷面上的擴(kuò)展語段試題要求學(xué)生圍繞學(xué)校開展感恩教育的內(nèi)容補(bǔ)足缺失的5處語句。此題考法靈活，在以往的考試中較鮮見，5個(gè)答案有層遞關(guān)系，都是對(duì)材料準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上的推理性表達(dá)，集中考查了學(xué)生的寫作思維、判斷思維和表達(dá)能力，因此增加了學(xué)生解答的難度。

　　英語重點(diǎn)鎖定“語言綜合運(yùn)用能力”

　　今年高考英語試卷的命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測試考生的綜合語言運(yùn)用能力，整個(gè)試卷穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改理念。

　　從試卷的考查內(nèi)容看，“語言綜合運(yùn)用能力”是2010年高考英語試卷所考查的重點(diǎn)。其中詞匯和語法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境、理解題干、把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)詞匯或語法知識(shí)掌握和運(yùn)用情況;完形填空以記敘為主，議論為輔，前部分簡單，后部分難度有所加大;閱讀理解部分無論是內(nèi)容還是形式均特點(diǎn)鮮明，考查角度靈活多樣，檢驗(yàn)考生對(duì)書面語言的理解能力;閱讀題對(duì)考生歸納總結(jié)的能力有了更高要求;寫作部分簡潔明了，考查考生書面表達(dá)能力直接、到位。

　　綜合來看，試卷各部分的選材能讓人感覺到濃厚的生活氣息，時(shí)代感強(qiáng)，敏銳捕捉到了社會(huì)生活中不算熱點(diǎn)的“熱點(diǎn)”，答題的過程就是在體驗(yàn)生活、品味生活，擴(kuò)展生活知識(shí)，讓考生在閱讀中受益匪淺。

　　數(shù)學(xué)

　　形式很新難度不小

　　銀川二十四中肖俊玲

　　學(xué)生普遍反映今年的數(shù)學(xué)試題形式很新，難度不小。

　　理科第17題考查數(shù)列內(nèi)容，屬于平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)題，突出了累和求數(shù)列通項(xiàng)、倍差法求和的基本方法，起點(diǎn)相對(duì)較低，和考試大綱的要求基本吻合;理科第18題考查了立體幾何的線線垂直與線面角，底面是梯形并且沒有告訴任何邊的長度，大部分考生不適應(yīng);第19題考查了統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及初步應(yīng)用，這也是寧夏考卷中第一次考查該知識(shí)點(diǎn)，前兩問屬于基礎(chǔ)題，第三問是一個(gè)開放題，要得滿分不容易;20題考查了解析幾何中的橢圓，難度與去年相當(dāng)，但計(jì)算能力不過關(guān)的同學(xué)可能第一問都無法得分;第21題考查導(dǎo)數(shù)，第一問求單調(diào)區(qū)間，第二問是恒成立問題，和平時(shí)訓(xùn)練難度相當(dāng);3道選做題分別是平面幾何、參數(shù)方程以及絕對(duì)值不等式，3道題都相當(dāng)于平時(shí)訓(xùn)練的中檔偏下題目，考生比較容易上手，大部分考生選擇了絕對(duì)值不等式或者參數(shù)方程。

　　據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，約有30分左右的試題是由教材中的練習(xí)和例題直接改編的，針對(duì)應(yīng)試教育的負(fù)面影響和忽視教材的現(xiàn)象，此舉導(dǎo)向回歸課堂。

　　今年理科數(shù)學(xué)題目盡管難度大，但題型比較新穎，利于高校選拔人才。

　　地理

　　開放性層次比例略降

　　銀川二中 李敬

　　今年的試卷無偏題、怪題，難度適中。

　　選擇題中自然地理4題(16分)全部涉及“大氣”部分，人文地理“人口”2題(8分)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展3題(12分)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2題(8分);非選擇題中以區(qū)域?yàn)檩d體的自然地理部分22分，人文地理部分20分。就整套試卷來看，自然地理部分占48分(含選考題10分)，人文地理部分52分，二者比例基本相當(dāng)。全卷9幅圖(表)，其中區(qū)域圖6幅(選考題占2幅)，等值線圖2幅，曲線圖1幅，必考部分有6幅圖表。從能力層次看，再認(rèn)再現(xiàn)層次的比例很低，分析、判斷、推理層次的比例很高，開放性層次比例略降(去年14分，今年6分)。

　　從“繼承”角度看，今年的試卷結(jié)構(gòu)繼承了全國文綜地理卷的基本體例，如注重基礎(chǔ)、突出主干與核心、善用圖表、重視區(qū)域等。從“求變”角度看，情境方面，以新情境創(chuàng)設(shè)方式落實(shí)能力立意，以新穎圖表方式創(chuàng)新試題呈現(xiàn)，如選擇題1～3小題，以2010年5月初新疆北部洪災(zāi)的發(fā)生為背景，考查了天氣現(xiàn)象及天氣系統(tǒng);36題以我國東北地區(qū)多年平均雪期及降雪量分布圖為背景，考查了地形分布特點(diǎn)、兩地雪期與降雪量的差異及解釋原因、丘陵區(qū)侵蝕強(qiáng)度大的原因;43題分析甘肅民勤春季沙塵暴頻發(fā)的原因。選考題更側(cè)重于熱點(diǎn)地理問題的原因分析。

　　政治

　　未出現(xiàn)偏怪難試題

　　銀川二十四中 杜殿川 王漢國

　　文科綜合政治試題，充分體現(xiàn)了考試說明中規(guī)定的命題指導(dǎo)思想，沒有出現(xiàn)偏怪難的試題，仔細(xì)研析，可以看出以下鮮明特點(diǎn)：

　　1.試題穩(wěn)中有變，變中求新，既具有鮮明的時(shí)代性，又注重長效熱點(diǎn)的關(guān)注。

　　試題的分值分布、試卷結(jié)構(gòu)與往年基本相同，但在試題數(shù)量分布上略有變化，主要表現(xiàn)在非選擇題設(shè)問由2009年的4問增加為5問，題量有所增加。選擇題比較靈活，雖然沒有去年選擇題難度高，但要想得高分也不容易。值得一提的是，對(duì)于長效性熱點(diǎn)問題給予了持續(xù)的關(guān)注，如南水北調(diào)工程、新能源產(chǎn)業(yè)、中國政府派軍艦到亞丁灣和索馬里護(hù)航、政府官員行政問責(zé)等。

　　2.強(qiáng)化雙基，突出主干，注重能力素養(yǎng)的考查。

　　重視對(duì)主干知識(shí)的考查是高考命題一貫堅(jiān)持的原則，今年政治試題所考查的知識(shí)基本都是《考試大綱》中的主干知識(shí)，如匯率、價(jià)值量的計(jì)算，行政權(quán)力監(jiān)督體系，重視思想道德建設(shè)的原因，哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，聯(lián)系的觀點(diǎn)等等。

　　3.以能力立意為主導(dǎo)，注重對(duì)思維能力的考查。

　　這類試題打開了考生研究性學(xué)習(xí)的窗口，如38題第(1)問“對(duì)于材料提到的重組中存在的問題如何去解決”、38題第(2)問“提出建設(shè)責(zé)任政府的建議”、39題第(1)問對(duì)“‘經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一條規(guī)律’的推斷的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性作簡要評(píng)析”等，答案要點(diǎn)貼近教材內(nèi)容，要求考生通過體悟、斟酌其義，這表明高考試題對(duì)能力考核的目標(biāo)要求層次和水平總體提高了，強(qiáng)調(diào)試題的開放性、探究性。

　　化學(xué)試題難度有所下降

　　銀川唐徠回中 李少斌

　　今年化學(xué)試題與前兩年相比穩(wěn)中有變，從整體上看，難度有所下降，更加貼近課本。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，重視對(duì)能力的考查，具有創(chuàng)新精神，有利于高校選拔合格人才，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、不偏不怪，“熟面孔”多，學(xué)生入題容易。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在Ⅱ卷必考題上，如26題中銅與濃硫酸的反應(yīng)，二氧化硫轉(zhuǎn)化為三氧化硫的平衡問題;27題中二氧化硫的制備和性質(zhì)檢驗(yàn);28題氫氣的實(shí)驗(yàn)室制備中CuSO4的作用原理等。

　　二、變換方式，考查常見重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)。如選擇題8、9題有機(jī)物同分異構(gòu)體和反應(yīng)類型的考查;11題將過去定性考查的弱電解質(zhì)電離吸熱問題與蓋斯定律結(jié)合起來，進(jìn)行定量考查;12題將原電池原理與微粒氧化性比較結(jié)合進(jìn)行考查;26題在物質(zhì)推斷題中加入電解法精煉銅、化學(xué)平衡的計(jì)算和移動(dòng)。

　　三、突出新課程理念，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多方位考查。如27、28題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、解釋，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)考查學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的能力。

　　四、巧設(shè)陷阱，考查學(xué)生的審題能力。如10題中將溶液分為5等份，但只取兩份進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行干擾;26題最后一問將化學(xué)平衡的定性判斷和定量計(jì)算結(jié)合進(jìn)行考查，學(xué)生往往只進(jìn)行定性判斷，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò);28題學(xué)生只有看清“獲得相同體積的氫氣”，再想到“硫酸濃度不變”才能對(duì)最后一步第一問作出正確解答。

　　五、選考題難度相當(dāng)，突出公平。選考題沒有出現(xiàn)前兩年《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊偏難的現(xiàn)象，學(xué)生在做題時(shí)選擇余地增大。

　　生物圖與實(shí)驗(yàn)結(jié)合凸顯特色

　　銀川一中 劉英波

　　2010年寧夏理綜高考生物學(xué)科試卷，選擇題考查了細(xì)胞、代謝、實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)等主干知識(shí)，其中第1、第3道題較易得分，主要是借助于實(shí)例和實(shí)驗(yàn)等背景素材引導(dǎo)考生進(jìn)行簡單分析、推理和判斷，突出考查應(yīng)用知識(shí)能力;第2、第6題考生根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)稍作分析就能得出答案，難度不大;第4題側(cè)重考查的是考生獲取主要信息及分析推理的能力，難度亦不大;第5題要求不但理解靜息電位和動(dòng)作電位的實(shí)質(zhì)，還要具備獲取主要信息、分析及知識(shí)遷移能力，有一定難度?？傮w來說，考生只要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，細(xì)心、冷靜，選擇題部分是能夠拿到滿意分?jǐn)?shù)的。

　　非選擇題(共39分)在考查知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)注重考查能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的考查，如29、30、31題等，需要學(xué)生在正確獲取信息的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析最后得出結(jié)論，保證考生在拿到基本分的前提下獲得一定的能力分。30題直接呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)將圖與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，是今年的一大特色，以圖表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點(diǎn)。32題考查孟德爾的自由組合規(guī)律，考查考生獲取主要信息、系統(tǒng)分析和知識(shí)遷移能力，通過細(xì)心作答也能得到滿意分?jǐn)?shù)。

　　選做題共15分，從細(xì)微處切入，分步設(shè)問，小題之間既有相關(guān)性又有一定的獨(dú)立性，有利于保證考生在拿到基本分的前提下有可能得到能力分。

　　物理覆蓋知識(shí)點(diǎn)減少

　　銀川一中 寇藝儒

　　整體來看，今年理綜試卷由學(xué)科內(nèi)綜合試題組成,全卷突顯考核主干基礎(chǔ)知識(shí)和能力這兩條主線，無跨學(xué)科綜合的試題,無偏題、怪題。其中物理仍處于中心地位，試題難度適中，保持了課改后近4年的特點(diǎn)。

　　從內(nèi)容來看，物理試卷并沒有覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，與2009年相比有所減少，特別是在必考內(nèi)容中功能關(guān)系沒有涉及到，比如動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律，但基本上能體現(xiàn)對(duì)物理主干知識(shí)的考查，著重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

　　物理試題仍把能力考查放在首要位置，借助于全新或熟悉的物理情景，對(duì)考綱中提出的理解能力(第15、19題等)、推理能力(第16、17題等)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?第22、23題)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力(第20題等)和分析綜合能力(第18題等)進(jìn)行了全面考查;同時(shí)對(duì)其他能力，如讀圖和識(shí)圖能力(第16、19、20題)，閱讀、提取信息能力(第24題等)，表達(dá)能力(第22題等)，空間想象力(第21題)，應(yīng)變與遷移能力進(jìn)行了考查。其中，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力的考查，與2009年相比有所加強(qiáng)。

　　總之，2010年物理試題基本上能體現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的命題思想，達(dá)到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)，穩(wěn)中求新，可以使不同層次的學(xué)生發(fā)揮相應(yīng)的水平。

　　歷史

　　注重文科綜合知識(shí)考查

　　銀川一中陳鳳霞

　　今年的試題注重基礎(chǔ)性，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是歷史主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，如24題的分封制，25題的古代中國專制主義中央集權(quán)制度，26題的宋明理學(xué)，32題的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，33題的百團(tuán)大戰(zhàn)、34題的改革開放前后外交政策的變化，40題的明清手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、工業(yè)革命前后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段特征等，均為學(xué)科的主體重點(diǎn)知識(shí)。主觀題設(shè)問簡潔明了，指向明確，減少了審題難度。

　　從能力考查上看，今年的歷史題更加強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用方方面面的文科綜合知識(shí)及能力考查分析問題、解決問題的能力，如24題把分封制與地理相結(jié)合;33題符合“分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊(duì)”要求的只有百團(tuán)大戰(zhàn)，沒有地理知識(shí)依然做不出來;26題“心外無物”，哲學(xué)學(xué)得好不用歷史知識(shí)也能做好;29題中學(xué)歷史教學(xué)美國史只講了1787年憲法，英、美關(guān)系教材就沒有，但此題根據(jù)漫畫及名稱表達(dá)的內(nèi)容依然能夠做出來;27、28、29、30、31題貌似與教材關(guān)系不大，實(shí)則考查學(xué)生對(duì)新材料的理解……總之，所有試題都立足于考查考生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下靈活運(yùn)用知識(shí)。

　　突出文明史觀，注重專題史下的通史意識(shí)及歷史學(xué)科研究方法。30、31題考查文明史觀、社會(huì)史觀;35題延續(xù)了去年史料使用的思路，考查歷史學(xué)科研究方法;40題第二問(16分)強(qiáng)調(diào)了歷史線索和階段特征的考查，加強(qiáng)專題史下的通史意識(shí);第三問(13分)考查“論從史出、史由證來”的歷史學(xué)科基本方法;45題第二問考查評(píng)價(jià)人物的方法、指導(dǎo)思想、標(biāo)準(zhǔn)。

　　值得商榷的地方也有，28題缺乏歷史味道，像邏輯推理;40題設(shè)問形式單一，總共三問，兩問考查特點(diǎn)，37分中特點(diǎn)占24分。