因?yàn)槭橇钊岁P(guān)注的高考改革，因?yàn)槭橇钊讼蛲谋贝蟆霸囁保驗(yàn)槭歉鞯刈睢芭！钡闹袑W(xué)校長(zhǎng)參與，所以，經(jīng)歷了去年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”近期再次成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。

　　去年此時(shí)，這項(xiàng)改革出臺(tái)不久，幾乎可以用“三多三少”來(lái)形容：反對(duì)的多，贊成的少;質(zhì)疑的多，喝彩的少;憂慮的多，樂(lè)觀的少。網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)七成的網(wǎng)民反對(duì)此項(xiàng)舉措。有的人甚至認(rèn)為，這項(xiàng)改革注定要失敗。上世紀(jì)80年代高等教育改革的積極倡導(dǎo)和銳意實(shí)踐者、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉就持這種觀點(diǎn)。不少人感嘆：在高考改革上吃螃蟹，談何容易!

　　正如北大招辦負(fù)責(zé)人所說(shuō),“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的實(shí)質(zhì)，是克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。但是為什么這么多人不看好這項(xiàng)改革呢?原因是多方面的：有人認(rèn)為此舉可能損害教育公平，滋生教育腐敗，在誠(chéng)信缺失的社會(huì)環(huán)境里，無(wú)法保證實(shí)名推薦的客觀和公正;有人認(rèn)為北大確定的這些中學(xué)有失偏頗，認(rèn)為這個(gè)政策基本與農(nóng)村學(xué)校無(wú)緣，幾乎與農(nóng)村考生無(wú)緣;有不少人擔(dān)心，大多數(shù)被推薦的會(huì)是尖子生，“偏才”、“怪才”依然得不到重視，校長(zhǎng)只能“以分?jǐn)?shù)論英雄”，違背了改革的初衷。

　　雖然各種聲音和觀點(diǎn)不盡一致，但不能不承認(rèn)：作為一項(xiàng)高校招生改革，“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”難以被人理解，依然阻力重重。

　　其實(shí)，從另一個(gè)角度看，這未嘗不是一件好事。當(dāng)人們普遍擔(dān)心教育腐敗時(shí)，公眾的目光自然聚焦到當(dāng)事的大學(xué)和中學(xué)，聚焦到中學(xué)校長(zhǎng)和他推薦的學(xué)生身上，這不僅有助于形成監(jiān)督機(jī)制，也對(duì)今后將廣泛推行的高考多元評(píng)價(jià)有著重要的示范意義;當(dāng)人們憂慮被推薦的是全才而非“偏才”“怪才”、改革會(huì)“走偏跑調(diào)”時(shí)，自然有中學(xué)校長(zhǎng)站出來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，偏偏不推薦尖子生。去年,北京四中的推薦名單最后出爐，5位入圍者并非“狀元”“榜眼”，而是年級(jí)前50名的學(xué)生。

　　盡管高考自恢復(fù)以來(lái)改革從未停步，一系列舉措和嘗試引人注目，但就整體而言，目前實(shí)行的仍是一種“唯分?jǐn)?shù)論”的招生體制。能否建立靈活、多元的招生制度，不僅關(guān)系到人才選拔，而且對(duì)基礎(chǔ)教育改革也有著重要的導(dǎo)向作用。因此，在一片質(zhì)疑聲中也能聽(tīng)到另一種呼吁：應(yīng)當(dāng)賦予高校自主招生和實(shí)名推薦制更大的空間，使更多的“偏才”、“怪才”脫穎而出。

　　據(jù)說(shuō)，當(dāng)年蒸汽船初次試水時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)戲劇性的場(chǎng)景。美國(guó)人羅伯特·富爾頓第一次公開(kāi)展示他發(fā)明的蒸汽船時(shí)，沒(méi)有人相信這東西能動(dòng)起來(lái)。兩岸看熱鬧的人不斷鼓噪說(shuō)：“動(dòng)不了，動(dòng)不了，肯定動(dòng)不了!”沒(méi)想到船一下子發(fā)動(dòng)了，夾著蒸汽和嗚嗚聲向前駛?cè)?。人們張口結(jié)舌看了好一會(huì)后，又改口大喊：“停不了，停不了，肯定停不了!”

　　高考改革“試水”也會(huì)遇到類似的情形。站在當(dāng)今教育發(fā)展的全局來(lái)看，高考改革勢(shì)在必行，不能抱殘守缺，也不能折騰，關(guān)鍵要有支持、理解、信任、寬容的社會(huì)環(huán)境。作為一項(xiàng)招生新政，高校自主招生在很多方面還需要完善，這一點(diǎn)毋庸置疑;但一味地求全責(zé)備，橫挑鼻子豎挑眼，不如以一種平和的心態(tài)，使其“走兩步”看一看，看看這條道能否走得遠(yuǎn)，走得通。