湖南省教育考試院高考英語(yǔ)命題組

　　2011年高考英語(yǔ)湖南卷的命制遵循有利于高校科學(xué)選拔人才，有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵照《2011年普通高等學(xué)校全國(guó)招生統(tǒng)一考試大綱》《2011年高考湖南卷考試說明》的規(guī)定。在考查考生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，尤其是運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，以及分析問題和解決問題的能力;注重語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性，重視真實(shí)環(huán)境中的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用;注重選材的人文性、時(shí)代性和思想性，體現(xiàn)對(duì)考生情感態(tài)度、文化意識(shí)等綜合人文素養(yǎng)的考查。使考生能夠充分展示個(gè)性和思維的多樣性與開放性，不斷促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

　　重視共同基礎(chǔ),考查要求逐層提高

　　聽力理解部分和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分是對(duì)考生共同的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。2011年高考英語(yǔ)湖南卷特別注意這兩部分的設(shè)計(jì)，力求由淺入深,引導(dǎo)教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，構(gòu)筑學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展性基礎(chǔ)，以體現(xiàn)“重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)”的課程改革基本理念。

　　作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力，聽力一直是高考英語(yǔ)湖南卷重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。該部分在全卷中的分值權(quán)重為20%，要求考生能聽懂簡(jiǎn)短對(duì)話和獨(dú)白，所選材料貼近生活，話題考生熟悉，詞匯多為口語(yǔ)對(duì)話中的常用詞。該部分第一節(jié)主要考查考生獲取具體信息并作出簡(jiǎn)單推斷以及理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力，第二節(jié)重點(diǎn)考查信息表達(dá)和轉(zhuǎn)述的能力。

　　英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分考查考生基本的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，考查要求逐漸提高。第一節(jié)語(yǔ)法填空注重考查考生對(duì)基本英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握與運(yùn)用，要求考生能把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是能在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。第二節(jié)和第三節(jié)同為完形填空，考查考生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力：前者側(cè)重考查考生對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境和語(yǔ)篇的理解能力，后者側(cè)重考查考生的語(yǔ)感以及語(yǔ)篇的銜接、連貫、結(jié)構(gòu)等綜合運(yùn)用能力。

　　完善題型功能，明確測(cè)試目的

　　2011年命題按照普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念及其對(duì)聽、讀、寫的整體描述，進(jìn)一步加強(qiáng)題型功能，以達(dá)到英語(yǔ)測(cè)試的目的。

　　聽力填空部分注重考查考生獲取主要信息，且對(duì)該部分信息進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換和概括的能力。

　　英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分發(fā)揮三個(gè)組成部分各自特定的測(cè)試功能。語(yǔ)法填空題強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中考查對(duì)知識(shí)的理解與判斷能力，間接地考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，體現(xiàn)知識(shí)、能力和方法的相互滲透。完形填空一立足語(yǔ)篇，考查考生通過上下文對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解，著重考查考生語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力、邏輯思維能力，力求避免純粹的語(yǔ)法考題或不讀上下文就能確認(rèn)答案的固定搭配等非語(yǔ)境類題目，充分體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用的特征。完形填空二考查考生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，要求考生使用一定的閱讀技能，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇整體信息，在聯(lián)系上下文的前提下,正確使用各種功能詞。

　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能(八級(jí))中對(duì)寫的要求描述為：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告;能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　今年的書面表達(dá)部分根據(jù)以上要求，進(jìn)一步加強(qiáng)各部分的測(cè)試功能，使“寫”的要求得到充分體現(xiàn)。

　　閱讀填空部分采用摘要形式，要求學(xué)生在讀完短文后，把握文章大意，抓住文章主體脈絡(luò)，查找、檢索出針對(duì)性較強(qiáng)的信息，概括部分句子和段落的大意，并用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述或歸納表達(dá)。本部分注重對(duì)考生理解和表達(dá)能力的綜合考查。摘要形式的采用，符合語(yǔ)言使用實(shí)際。

　　簡(jiǎn)答題要求考生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句對(duì)所讀文章的主要信息、主旨要義進(jìn)行轉(zhuǎn)述、概述。要求學(xué)生不能拘泥于原文中的語(yǔ)句，而要積極思考，勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)新。本部分有利于考查考生在開放性問題的推理中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維能力。

　　作文題突出考查學(xué)生思維和表達(dá)的完整性和邏輯性。與以往相比，今年作文題適當(dāng)增加思考范圍，采用圖片信息結(jié)合文字說明的方式，要求考生合理運(yùn)用分析、判斷、推理等手段進(jìn)行積極思維，并說明自己的觀點(diǎn)。圖片信息明顯，主題突出，立意貼近中學(xué)生生活，有著良好的啟發(fā)思維功能。

　　保持主觀題分值比重，增加測(cè)試效度

　　主觀性試題具有思路開放、方法開放、結(jié)果開放等特點(diǎn)。較客觀題而言，能更有效地反映高層次思維，更好地區(qū)分考生思維的深度、廣度，以及表達(dá)的準(zhǔn)確度，能為考生提供更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在一定程度上更加有利于考查考生的獨(dú)立思考能力、審美能力、實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。主觀題的考查較客觀題更易了解考生的思維過程，也可降低考生猜測(cè)答案的機(jī)率，增加試題的信度。

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題”的要求，我省從2010年開始，增加了主觀題在全卷中的比例(主觀題64.5分，占43%，客觀題85.5分，占57%)。2011年繼續(xù)保持主觀題的總分值不變，以進(jìn)一步增加測(cè)試的效度。

　　保持主觀題在全卷中的一定比例，能引導(dǎo)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更加關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法和途徑，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受快樂和成功。

　　堅(jiān)持選材教育性，強(qiáng)調(diào)人文精神

　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)”。湖南英語(yǔ)卷的選材以此為依據(jù)，注重語(yǔ)言材料的新穎及人文特征，突出對(duì)情感態(tài)度、文化意識(shí)等綜合人文素養(yǎng)的考查。

　　2011年湖南卷在選材時(shí)關(guān)注材料本身給考生帶來的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)考生形成積極學(xué)習(xí)、樂觀向上和勇于探索的正確人生觀和價(jià)值觀。如閱讀理解中選取一篇回憶“父親”出生入死經(jīng)歷的記敘文，文章敘述了第二次世界大戰(zhàn)期間一艘商船遭受魚雷的攻擊后，“父親”在商船被毀、船員棄船逃生，個(gè)人最后離開商船不忘攜帶家人照片的經(jīng)歷，讓人溫情撲面，深受感動(dòng)。

　　2011年湖南高考命題在選材時(shí)還注重思想性、知識(shí)性和時(shí)代性，選取具備豐富獨(dú)特思想內(nèi)涵的語(yǔ)篇，體現(xiàn)語(yǔ)言材料深刻的教育意義。例如，完形填空一敘述的是作者在人際關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)中，下決心改變自己，并采取實(shí)際行動(dòng)改變與人相處方式的行為，文章體現(xiàn)了構(gòu)建互相關(guān)愛的社會(huì)的迫切性。完型填空二通過描述作者大學(xué)期間選修短篇小說賞析課程的學(xué)習(xí)過程，指出了大學(xué)教育注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)和性情陶冶的重要性。閱讀理解中的一篇科學(xué)研究報(bào)道，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果間接地告訴人們：動(dòng)物保護(hù)要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上才不至于盲目。閱讀填空選材介紹了對(duì)學(xué)生有用的三種類型的網(wǎng)站，提醒人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)要學(xué)會(huì)選擇信息，為我所用。