第一部分 “知己”必知的六大要素

　　“知己”就是考生對(duì)自己的高考競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，即德、智、體的綜合狀況有一個(gè)全面的了解、恰如其分的估價(jià)。怎樣才算知己呢？需要掌握六大要素，即知己必知六大要素。

　　一、平時(shí)學(xué)習(xí)情況

　　何謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，也就是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與水平。即了解與掌握考生高中以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，主要是高三階段尤其是高三下學(xué)期約5次調(diào)考、聯(lián)考、模擬考的情況，或者是3次模擬考或2次模擬考的情況(各地稍有不同)，當(dāng)然還包括平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)(每天一練、每周一練)等。對(duì)此，有的考生和家長(zhǎng)可能有這樣看法，不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，有必要掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況嗎？

　　對(duì)于高考志愿填報(bào)來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來(lái)分析：

　　1、對(duì)于認(rèn)為高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”的人來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況確實(shí)是多此一舉。但對(duì)于這些對(duì)高考志愿填報(bào)存在誤區(qū)的考生及家長(zhǎng)也有必要說(shuō)上幾句，試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過(guò)了“十年寒窗”，才有此一搏，哪會(huì)有那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”？具體來(lái)說(shuō)，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝槐舅?，需要考慮的一本學(xué)校至少是~6所，二本的學(xué)校至少是5所，三本的學(xué)校也是需要考慮的，就不算了；假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙舅剑枰紤]的二本學(xué)校至少是5~6所，三本的學(xué)校至少是5所；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15~20所。這20所學(xué)校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的前3~5年的最低錄取分?jǐn)?shù)線(簡(jiǎn)稱(chēng)校線)加以掌握，并把當(dāng)年的校線測(cè)算出來(lái)，就不止幾天，等等。因此說(shuō)，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。

　　2、對(duì)于認(rèn)為高考志愿填報(bào)是一門(mén)非常復(fù)雜而又“深?yuàn)W”的學(xué)問(wèn)，需要幾個(gè)月、半年、一年時(shí)間，才能做到填得好、報(bào)得巧的人來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況就是非常有必要的。這是因?yàn)椋?/P>

　　其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是考生及家長(zhǎng)的一個(gè)良好習(xí)慣，其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)。即考生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況自己推動(dòng)自己不斷提高與進(jìn)步；學(xué)校老師及家長(zhǎng)掌握考生平時(shí)學(xué)習(xí)情況共同推動(dòng)考生不斷提高與進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是達(dá)到“考得好”目的的一大法寶。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅對(duì)于考生的高考有幫助；對(duì)于他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)也有幫助，乃至于對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有莫大的好處。

　　其二，掌握了平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)考生在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)階段作用也較大。因?yàn)樵诟呖伎倧?fù)習(xí)階段，實(shí)際上也就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過(guò)程。很顯然，考生掌握了平時(shí)學(xué)習(xí)情況，就對(duì)自己的“過(guò)去”了然于胸：哪些“錯(cuò)誤”已完全改正；哪些“錯(cuò)誤”還在重犯；哪些“錯(cuò)誤”還在時(shí)斷時(shí)續(xù)；也就是——哪些知識(shí)點(diǎn)已完全掌握；哪些知識(shí)點(diǎn)還完全沒(méi)有掌握；哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握等等。如此一來(lái)，考生在高考總復(fù)習(xí)階段就是不想提高也是不可能的。這顯然是達(dá)到“考得好”目的的又一大法寶。

　　其三，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生(考前猜分3省市和估分9省市區(qū))具有非常大的作用。這是因?yàn)椋?/P>

　　第一，對(duì)于“猜分填報(bào)”的3個(gè)省市的考生來(lái)說(shuō)，僅僅依據(jù)3次模擬考或2次模擬考的成績(jī)就能確定自己填報(bào)志愿的考分嗎？如果他們是對(duì)自己或子女高度負(fù)責(zé)的有再學(xué)習(xí)能力并掌握了一定方法與技巧的考生或家長(zhǎng)，他們就不會(huì)這樣。他們會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——透過(guò)考分看知識(shí)點(diǎn)的掌握。即便對(duì)于學(xué)習(xí)情況一慣比較穩(wěn)定的考生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)在3次模擬考或2次模擬考的成績(jī)基礎(chǔ)上考慮如下：(1)平時(shí)學(xué)習(xí)情況與模擬考的成績(jī)是否一致？如果一致，則分析失分的原因，是哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握？是否有粗心大意的問(wèn)題？等等；如果不一致，則分析是什么原因造成的？是哪些知識(shí)點(diǎn)掌握還不“到位”？等等。(2)平時(shí)學(xué)習(xí)情況和模擬考的成績(jī)與高考考分的可能性分析。如果高考考題的難易度與目前自己的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，有沒(méi)有可能提高？如何努力與提高？如何恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)自己？如果高考考題的難易度系數(shù)可能會(huì)提高，要保持目前自己的學(xué)習(xí)成績(jī)(也就是考分)不下降，應(yīng)當(dāng)如何努力與提高？還要掌握哪些新的知識(shí)點(diǎn)？等等。對(duì)于哪些學(xué)習(xí)情況一慣不太穩(wěn)定的考生，甚至是波動(dòng)較大的考生來(lái)說(shuō)，首先要找到成績(jī)不太穩(wěn)定甚至是波動(dòng)較大的原因，是特殊性情況造成的，還是哪些知識(shí)點(diǎn)掌握還不“到位”產(chǎn)生的？等等。

　　第二，對(duì)于“估分填報(bào)”的9個(gè)省市區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對(duì)分析填報(bào)法，即在高考考分估出后，先不忙著確定及填報(bào)，而是將高考估分與平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。如果完全一致，則有助于確定高考考分；如果有不一致，則分析是什么原因造成的？高考考分比平時(shí)成績(jī)高是什么因素導(dǎo)致的？到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時(shí)成績(jī)低又是什么因素導(dǎo)致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準(zhǔn)確一些。

　　二、高考考分情況

　　何謂高考考分情況，也就是高考成績(jī)及如何確定高考考分。由于我國(guó)的招生錄取原則是對(duì)考生進(jìn)行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。而在實(shí)際操作上，當(dāng)考生在德育(思想品德)、體育(身體健康狀況)上基本相同時(shí)，而這兩項(xiàng)又比較容易基本相同(下面將作具體介紹)，因此，擇優(yōu)錄取，就主要看高考成績(jī)?nèi)绾?，即高考的考分的高低、多少了。于是也就出現(xiàn)了，當(dāng)高考總分或投檔總分(高考總分加政策性照顧分)相同時(shí)，需要靠相關(guān)科目成績(jī)的高低來(lái)作取舍的情況。由此可見(jiàn)，考分在錄取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成績(jī)是考生的高考競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的一環(huán)。

　　出現(xiàn)如何確定高考考分的問(wèn)題？是由于前面所介紹的我國(guó)高考志愿填報(bào)存在著三種方式造成的?！安路痔顖?bào)”和“估分填報(bào)”的考生(考前3省市和估分9省市區(qū))需要解決如何確定高考考分的問(wèn)題，而“據(jù)分填報(bào)”的考生(19個(gè)省、市、區(qū))則不存在如何確定高考考分的問(wèn)題。