一、如何有效進行高三復習課教學

1、確立高三教學的正確理念　　講得多并不等于學得多，會得多，收獲多（語言運用、思考空間、策略訓練）；課堂學習必須體現(xiàn)對學生學的關注（以講代學、以練代教——以學論教、以錯定教）?！?/P>

2、明確高考究竟考查什么 　

●詞匯量（3500）。 　

●閱讀量（生詞量不超3%）。①理解主旨和要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷生詞意義；④作出判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。 　

●語音敏感性和準確性 　

●思維邏輯性 　

——書面表達中 　

——完形的上下文推理 　

——閱讀理解的推斷分析、閱讀表達（自選06、07、08題） 　

●心理素質 　

抗挫折能力：高考是在同一層面上讓學生間互拼心理素質。比如：如何訓練學生閱讀心理素質中“遇生詞不慌”的能力？如何訓練學生一見長語篇不慌的能力？ 　

細心與粗心的問題、時間調控與把握、答題規(guī)范性與答題的策略、順序。

●學習習慣 　

3、研究《考試說明》，關注變化（穩(wěn)中有變），牢牢把握高考命題“立足語境,重視基礎,講究策略，貼近生活、體現(xiàn)人文”的基本點。 　

——高考命題將始終立足語境、強化語用，體現(xiàn)“用英語做事”的課程理念。把語言考查放在實際語境中，比如：單項選擇、完型填空、短文改錯等題型，都要求在特定的微型語境中靈活運用語法、詞匯和語用知識來完成特定任務，從而考查其正確運用語境進行理解和交際的能力； 　

——注重基礎知識（樣卷），保證知識覆蓋面，試題對知識面的考查緊扣考綱?？键c內容涵蓋《考試說明》中所列12個語法大項，對詞匯量要求也將體現(xiàn)一定要求。在語篇閱讀方面，試題也將從不同領域考查考生的文化基礎知識，從而體現(xiàn)對語言綜合運用能力的考查； 　

——在各部分題型中，須根據(jù)上下文來仔細分析、推理和判斷的題目都會占一定的比例，這就要求考生必須在解題中運用多種解題策略。 　

綜上所述，高三英語必須要避免低層次的重復練習。在教學中要始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”、“文化”、“情感態(tài)度”等多個關鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現(xiàn)在復習課的備課過程中，在教學練習的選擇與創(chuàng)設、在教學活動的設計與安排中自覺融入對上述不同層面的多元目標的關注。 　

4、抓重點 　

抓重點臨界爭取學生，加強與學生的交流。對英語弱科生實行三補：補干勁、補方法、補知識；　

抓重點問題、?？柬椖?、難點問題和易錯問題，避免不分重點的機械重復。做到每周有重點專題，每天有重點訓練，每堂課有重點突破。 　

5、抓練習作業(yè) 　

抓作業(yè)精選關，確保練習質量，避免低效重復，給學生一定的自主安排空間； 　

強化批改和抽改。抓錯誤分析，針對錯誤備課、錯誤講解，對錯誤一糾到底，避免同一問題或類似問題的重復出錯。確定哪些不必講或少講，哪些該重點講，哪些內容該拓展延伸，哪些問題需要有補償性或后續(xù)性練習，弄清某一難點問題該怎么講可以使學生更容易理解和掌握； 　

練習分析：講究教學策略，最大限度地提高英語練習分析的課堂教學效率。 　

——難點問題深入講。有的放矢，因疑而釋。難點要預設，站在學生視角，降低語法講解難度，給學生搭建腳手架(Learning scaffolding)，幫助學生理解問題； 　

——同質/同類問題集中講。針對試卷不同特點，重組試題內容，整合相關問題、同類問題，使問題分析更具系統(tǒng)性、層次性，以此達到難點知識在認知過程中的內化、遷移與鞏固，促進學生對語言知識的掌握； 　

——重點問題拓展講。每一份試題能重點突出4-5個語法重點，圍繞這些基本點進行縱向、橫線的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的梳理； 　

練習形式多樣化：如：單項填空、短語翻譯、句子翻譯、根據(jù)所給語句/提示補全信息、句型轉化、造句、單詞拼寫、語法填空（開放型完形填空）、語境對比（對比性練習/問題變式）、句子改錯、難詞難句釋意解釋等多種形式進行語言練習； 　

行為跟進：難點問題、補充問題的分析必須配以補償性或后續(xù)性練習、典例及語境。 　

6、研究詞匯/句法/語法的有效復習 　

(詳見報紙) 　

以話題為線索聽寫詞/詞組-句-段-篇； 　

以練習為線索聽寫練習題目或練習語篇中的詞/詞組-句-段-篇 　

7、正確認識讀寫教學的核心地位，加強讀寫教學的研究 　

■　“得閱讀者得天下”：將讀寫訓練作為后階段高三復習教學的核心內容，確立“以語篇促閱讀，以語篇促寫作，以語篇促語言知識復習。以語篇為載體綜合讀、寫與語言知識教學”這一指導思想； 　

■　改變“讀一句、譯一句、講一題”的模式，增強語篇、語段意識，立體開發(fā)語篇。 　

■　以任務驅動閱讀過程，讀寫結合（根據(jù)現(xiàn)行高考題型自行編制任務型閱讀） 　

☆ 文脈梳理（圖表類） 　

☆ 主題、細節(jié)把握（信息匹配） 　

☆ 語法+閱讀（語法填空、語篇填空、短文改錯） 　

☆ 閱讀+表達（回答問題、閱讀寫作） 　

■　重視拓展，一文多能、一文多用，提高語篇利用率（“理解”不是閱讀活動的終點，而是進行后續(xù)“表達”的起點） 　

■　關注語篇新題型的訓練（短文改錯、自選綜合） 　

■　滲透策略訓練，提高策略意識 　

■　增強語篇、語段意識，立體開發(fā)語篇[完形、閱讀] 　

宏觀層面： 　

◆　不同文體特點及主題的把握； 　

中觀層面： 　

◆　語篇結構的分析（語義圖的建構） 　

◆　語篇寫作意圖的分析 　

◆　各種語篇銜接、連貫手段的分析 　

微觀層面： 　

◆　詞語意義、句子意義的理解與表達（閱讀表達） 　

◆　事實細節(jié)的尋讀　

◆　基于主題的深層問題、評價問題的思考與表達（閱讀表達） 　

◆　語境中部分核心詞匯（詞組）、句式、語法的適度聯(lián)系、拓展與訓練 　

8、加強備課組團隊合作，組織好以下4方面專題復習（編題、選題），把綜合訓練與專題復習相結合。 　

􀳫　話題專題：以話題為線索，把1-3冊教材中的話題模塊進行重組，以實現(xiàn)話題相關語言、話題核心詞匯、話題相關功能與結構、話題相關體裁的聚合。比如：語言模塊（英語變化/體態(tài)語/外語學習）、旅游休閑娛樂模塊、難忘經(jīng)歷探險模塊、體育運動模塊、健康飲食醫(yī)療急救模塊、生態(tài)環(huán)保災害模塊、地理歷史傳統(tǒng)習俗模塊、媒體廣告模塊、科學技術發(fā)明模塊、人物傳記模塊（科學家）、文物與考古模塊等等。 　

􀳫　語法專題：圍繞《考試說明》12大項語法逐一過關。其間應特別關注： 　

——動詞，包括動詞固定搭配或固定用法、動詞短語、動詞詞義辨析、動詞在不同時態(tài)或語態(tài)下的特殊變化形式，與動詞相關的語法項目內容（如：情態(tài)動詞、非謂語動詞、倒裝句中的動詞語序）、寫作時動詞的正確運用等應重點突破； 　

——詞匯用法及意義辨析（名詞、動詞、形容詞、副詞等）； 　

——復合句分析（狀語從句、名詞性從句、定語從句、強調句、倒裝句等） 　

􀳫　寫作訓練專題：加強寫作策略的指導，如寫作結構訓練（避免套路式作文）、審題訓練、詞數(shù)的控制、句間的連貫性、運用豐富的詞匯（高級詞匯慎用）和句式結構以及書寫清晰性等。 　

建議備課組一人出一個寫作題 ，加強不同體裁、話題的書面表達訓練。 　

􀳫　策略訓練專題：對各題型答題策略、答題要點進行整理、歸納。針對不同策略進行分類訓練：單選題訓練可采用語境補充法、語法分析法（照應指代、省略時間關聯(lián)）、結構透視法、結構還原法、邏輯推理法、邏輯排除法等多種策略；閱讀理解則可采用跳讀法、尋讀法、猜詞法、正選法、排除法、定位法、概括法（找主題句、找高頻詞）、推理法（對比、因果、轉折、同義近義、平行結構）、列表法（分析語篇結構）、語義解釋法（同義詞、定語從句、標點符號、構詞法分析）等策略。 　

在訓練閱讀理解時也可將策略運用相同類的問題或文章放在一起進行分析。如：完形則可采用研讀首尾抓主題、上下聯(lián)系尋信息（各種邏輯聯(lián)系語、平行結構、從句引導詞、非謂語動詞、插入語結構、獨立主格結構、倒裝結構、強調句型、主從復合句、情態(tài)動詞、虛擬語氣、動詞的基本句型） 、左顧右盼找搭配、語境分析辨詞義（各種詞性的單詞及動詞短語）、詞匯復現(xiàn)尋信息（原詞復現(xiàn)、同義詞/近義詞/反義詞/同源詞復現(xiàn)等策略）。 　

9、重視答題規(guī)范，適當安排強化訓練和模擬訓練，積累考試經(jīng)驗 　

網(wǎng)上閱卷對考生答題的規(guī)范性提出了更高的要求，因此，在練習寫作部分的短文改錯和書面表達中尤其要注意答題的規(guī)范性和書寫的清晰性； 　

另外，每周要有針對性地安排考卷各題型的加強性訓練，促進學生的能力轉化。通過適當安排強化訓練，也可使學生在有限的時間內[《考試說明》P60，試卷結構-時間（分鐘）]從容地去完成各專項題型的答題，從而全面提高學生的語言運用能力和考前解題的適應能力。 　

二、高三后期總復習建議 　

1、做好學生思想工作，信心百倍迎接高考 　

① 外部環(huán)境的負面影響； 　

② 英語學科的特點； 　

③ 試后及時分析（縱向+橫向），找出前期教學中存在的問題，并制定改進措施； 　

2、鉆研考綱，追求課堂教學的“高效性” 　

①　對高考熱點，做到“考什么就講什么，講什么就練什么”； 　

② 準確把握教學實際，缺什么就補什么； 　

③ 與學生談心，共同分析試卷中存在的問題，制定改進措施和近期奮斗目標； 　

④　補干勁、補方法、補知識； 　

⑤　注重學生建議、意見反饋。 　

三、高考英語六大題復習備考建議 　

1.聽力 　

要求：確保數(shù)量和質量 ➝精聽➝聽寫 　

　　　　　　　　　　　　　泛聽　

技巧：考前➝試聽➝爭取主動➝合理推理 　

2.單項選擇 　

① 鼓勵并督促學生過“高考詞匯關”； 　

② 把握熱點，總結歸納，精講精練； 　

③ 總結試題類型特點，尋找切入點，“對癥下藥”； 　

④ 加強“交際英語”題型訓練。

熱點 1：現(xiàn)在完成時和一般過去時 　

- Have you known Dr. Jackson for a long time? 　

- Yes, since she ____the Chinese Society. (08 年全國卷I) 　

A. has joined　　　B. joins　　　C. had joined　　　D. joined 　

熱點 2：it, one, the one, that, those, which 　

The road conditions there turned out to be very good, _______ was more than we could expect. 　

A. it　　　B. what　　　C. which　　　D. that　(08 年全國卷II) 　

熱點 3：so, such, too 　

The weather was ___ cold that I didn't like to leave my room. (08 年全國卷I) 　

A. really　　　B. such　　　C. too　　　D. so 　

熱點 4：祈使句+ and/ then/or + 簡單句 和非謂語動詞作狀語 　

- I have been feeling so bad these days. 　

- Just tell me what is disturbing you, ____I will see what I can do for you. 　

A. but　　　B. or　　　C. if　　　D. and?。?9云南第一次省統(tǒng)測） 　

熱點 5：情態(tài)動詞（will表習慣和意愿，should特殊用法） 　

熱點 6 ：從句（wh-ever從句，it強調句，where從句，as/which從句） 　

熱點 7 ：動詞（近義詞辨析） 　

熱點 8 ：詞組和短語 　

熱點 9 ：形容詞與副詞（詞序、比較級與最高級及其修飾詞，倍數(shù)表達） 　

熱點 10 ：非謂語動詞（狀語，定語及其與并列句的區(qū)別） 　

3.完形填空 　

① 夾敘夾議，詞數(shù)280左右（08年276）； 　

② “爭取主動”，“融入其中”； 　

③ 重視“開頭句”，只有先慢才可能后快； 　

④ 確保訓練量。➝完形填空傾向語匯訓練 　

So the slave was pardoned and ____. 　

A. killed　　　B. rich　　　C. happy　　　D. freed 　

4.閱讀理解 　

（詳見報紙） 　

5.短文改錯 　

出題規(guī)律以及破解關鍵 　

動詞： 　

（1）主要考察能力：時態(tài)、主謂一致、固定搭配。 　

（2）出題形式：?、贂r態(tài)混用　　　②主謂不一致　　?、酃潭ù钆?　

名詞： 　

（1）主要考察能力：單復數(shù)混用。 　

（2）出題形式：單復數(shù)混用 　

形容詞/副詞： 　

（1）主要考察能力：兩者之間是否混用。 　

（2）出題形式： 　

①副詞代替正確形容詞出現(xiàn)在文章當中　　?、谛稳菰~代替正確副詞出現(xiàn)在文章當中 　

介詞： 　

（1）主要考察能力：固定搭配。 　

（2）出題形式： 　

①介詞省略　　?、诮樵~多余　　?、劢樵~用錯(一般為固定搭配) 　

連詞： 　

（1）考察能力：前后兩句話之間的銜接關系。 　

句式： 　

（1）主要考察能力：?？紅hat與what或which/ how與what之間的轉換。 　

（2）出題形式： 　

冠詞： 　

（1）主要考察能力：句中冠詞是否多余 　

（2）出題形式： ①冠詞多余　　?、诠谠~遺漏 　

代詞： 　

（1）主要考察能力：代詞是否多余，以及與反身代詞之間的混用。 　

（2）出題形式：?、俅~多余　?、诖~混用　?、鄞~遺漏