胡堯興（魯迅中學(xué)）
　　　　
　　2009年是歷史學(xué)科第一次實(shí)施新課程之下的新高考，這必然給我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)帶來新的沖擊，但同時(shí)也拓展了我們的視野與思維。因而我們對(duì)新課程與新高考應(yīng)有一種正確的理解和定位。

　　一、注重復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的安排，力求主次分明，因材施教。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，必修與IA，是絕對(duì)主體部分，IB只對(duì)部分尖子生有一定的作用，至于高校是否采用，與專業(yè)發(fā)展方向關(guān)系如何，至今都停留在假設(shè)的層次上。

　　二、注重復(fù)習(xí)備課的組織，把時(shí)間花在刀刃上。2008年全國卷一、2009年浙江省高考樣卷征求意見稿仍是我們學(xué)習(xí)最主要的范本，其一如既往地加強(qiáng)對(duì)學(xué)科能力的考查和知識(shí)覆蓋面擴(kuò)大的新動(dòng)向要引起我們的充分注意。同時(shí)各地市模擬卷及各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明必修一與必修二恐怕是我們復(fù)習(xí)的重中之重。

　　三、注重復(fù)習(xí)方法的選擇，忌急功近利。首先認(rèn)真審題是答好試題的首要程序，在高考中不少學(xué)生失誤的重要原因之一就是不會(huì)審題，在沒有完全弄清題目指向與要求的情況下倉促應(yīng)試，答題時(shí)抓不住問題的核心。因此教師在平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要通過典型例題的剖析，讓學(xué)生掌握審題的步驟和方法。其次析題時(shí)要能從題中最大限度地捕捉信息，明確題干對(duì)時(shí)間、空間、概念等方面的限制要求；對(duì)于題干比較復(fù)雜的材料解析題或問答題，還須明確背景材料，明確設(shè)問指向，甚至要明確所賦分值。最后答題時(shí)則要求答案全面準(zhǔn)確而且簡明扼要。