歷時(shí)3天的高考已經(jīng)結(jié)束，評(píng)卷工作馬上開始。目前，各學(xué)科正進(jìn)行試評(píng)工作，各學(xué)科評(píng)卷組將依據(jù)參考答案和評(píng)分說明，結(jié)合考生答題情況，制定科學(xué)、合理的評(píng)分細(xì)則，努力落實(shí)命題思路的要求，努力實(shí)現(xiàn)不同選考科之間的基本均衡，努力體現(xiàn)我省高中課改成果，反映高中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

　　由廣東省教育考試院組織的2009年普通高考（廣東卷）（以下簡(jiǎn)稱廣東試卷）命題工作，是我省第六次施行普通高考分省命題工作，同時(shí)也是我省實(shí)施新課改后進(jìn)行的第三次高考命題工作。經(jīng)過幾年實(shí)踐積累，我省普通高考命題工作漸趨成熟，命題組織工作規(guī)范有序，試卷質(zhì)量穩(wěn)定可靠，堅(jiān)持有助于高校選拔人才，有助于促進(jìn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于推進(jìn)普通高中新課程改革深入發(fā)展的原則。

　　2009年廣東高考試卷命題的總思路是：保持穩(wěn)定，確保均衡，有效體現(xiàn)高中新課改要求；突出能力立意；注重考查知識(shí)與技能、過程與方法，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)、及考生深入學(xué)習(xí)的潛能，注重對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)；設(shè)計(jì)有良好信度、效度的試卷，編制難度適中、區(qū)分度較高的試題。

　　在保持穩(wěn)定、確保均衡方面，一是保持各科的試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，各科考試范圍與內(nèi)容、考試能力要求不變。即與往年相比題型、題量及作答要求保持不變，以利于穩(wěn)定中學(xué)良好的教學(xué)秩序并方便復(fù)習(xí)備考。二是按照同樣的難度系數(shù)設(shè)置六個(gè)選考科目的試卷難度，力求實(shí)現(xiàn)選考科目之間的試卷難度基本一致。根據(jù)初步試評(píng)情況看，六個(gè)選考科目的考生作答所反映的試卷難度水平與預(yù)估難度較吻合。三是往年試卷難度適當(dāng)?shù)拇蠖鄶?shù)科目今年仍保持試卷難度不變，往年試卷難度偏大的個(gè)別科目，今年適度降低試卷難度。

　　在有效體現(xiàn)高中新課改要求方面，一是各科試卷中均有較大比例的基礎(chǔ)性試題，注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，較全面地測(cè)評(píng)考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二是各科試卷均以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活的素材編制試題，關(guān)注考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，注重考查考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展、關(guān)注科技發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際等方面的意識(shí)及表現(xiàn)。三是各科目試卷中均有一定比例的綜合程度較高的應(yīng)用性試題，旨在從考生解答較復(fù)雜問題的過程與方法中測(cè)評(píng)其能力與特長(zhǎng)，較深入地考查考生的探究意識(shí)及學(xué)習(xí)潛能。

　　各單學(xué)科試卷較充分體現(xiàn)選拔性要求，一方面由易到難設(shè)計(jì)試卷，試題內(nèi)容涵蓋各學(xué)科的主要知識(shí)，重要內(nèi)容重點(diǎn)考；各科試卷的試題難度、學(xué)科能力有適度的梯度分布，較貼近我省中學(xué)的教學(xué)實(shí)際。另方面精心選材，各科試卷表現(xiàn)出濃郁的時(shí)代氣息、明顯的學(xué)科特色、較鮮明的區(qū)域性文化特點(diǎn)，并延續(xù)了 “試題呈現(xiàn)形式較生動(dòng)、涵蓋內(nèi)容較豐富、作答要求較平實(shí)”的廣東試卷風(fēng)格。參考答案設(shè)置規(guī)范、科學(xué)，符合高中畢業(yè)生的認(rèn)知水平。

文科基礎(chǔ)與理科基礎(chǔ)試卷充分體現(xiàn)考查考生在人文社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)水平的特點(diǎn)，整卷沒有涉及高能力層級(jí)考核要求的試題，考試范圍及內(nèi)容僅為相關(guān)學(xué)科的必修內(nèi)容或少量的指定選修內(nèi)容，主要考查考生對(duì)相關(guān)學(xué)科“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”知識(shí)的掌握程度。

語文科：注重“常識(shí)”，反映生活

　　保持了與2008年相同的試卷結(jié)構(gòu)。在堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的前提下，強(qiáng)化對(duì)語文素養(yǎng)和綜合能力的考查，凸顯語文科實(shí)用性、工具性特點(diǎn)，在努力實(shí)現(xiàn)選拔功能之外，還力求能有效地評(píng)價(jià)中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。與往年相比，今年的語文卷素材文體多樣，內(nèi)容有較強(qiáng)的時(shí)代性和深厚的人文內(nèi)涵，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，反映與日常生活的緊密聯(lián)系。在寫作能力的考查上，作文要求考生根據(jù)與“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或?qū)ΤＷR(shí)的看法寫一篇文章。這個(gè)作文題要求考生寫自己的生活經(jīng)歷或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，審題難度不大，內(nèi)涵豐富，外延寬廣，寫作空間大，考生可從不同角度選材立意，運(yùn)用記敘、抒情和議論等多種表達(dá)方式，有利于考查考生日常生活體驗(yàn)和積累，以及對(duì)社會(huì)、人生的觀察和思考，能有效地區(qū)分考生的寫作水平，較好地防止考生套作。

數(shù)學(xué)科：文理科各有側(cè)重，平穩(wěn)中有創(chuàng)新

　　題型、題量、賦分、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)都保持不變。選擇題和填空題保持了不設(shè)置難度很大試題的特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的方式逐漸增加試題的難度。充分考慮到文、理科不同發(fā)展方向的不同教學(xué)要求和知識(shí)能力的差異，文理科卷各有側(cè)重，對(duì)文科或理科考生更有針對(duì)性。文科卷側(cè)重結(jié)合圖表等直觀信息進(jìn)行考查，理科卷則注重對(duì)抽象思維的考查?？疾閮?nèi)容注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)。基礎(chǔ)題計(jì)算量都不大，側(cè)重理解和運(yùn)用，重點(diǎn)突出對(duì)數(shù)學(xué)概念及本質(zhì)的理解和基本方法的掌握運(yùn)用的考查。解答題強(qiáng)化對(duì)支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)的考查，對(duì)主干知識(shí)的考查約占了全卷的83%。注重從數(shù)學(xué)學(xué)科的整體系統(tǒng)性出發(fā)，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，大部分試題綜合了多個(gè)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查全面并具有現(xiàn)實(shí)性，對(duì)數(shù)學(xué)基本能力的考查既全面又突出重點(diǎn)，全卷圍繞五種基本能力設(shè)計(jì)試題，突出數(shù)學(xué)思維，從問題解決入手，考查分析解決問題的能力。注重應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神考查。多道試題具有實(shí)際應(yīng)用背景，試題難度適宜，情景貼近考生生活實(shí)際、具有時(shí)代氣息。相當(dāng)一部分試題在呈現(xiàn)方式和切入角度上都有所創(chuàng)新，情景新穎，通過有較強(qiáng)直觀思維的圖表，結(jié)合抽象思維的過程，反映對(duì)獲取信息的要求（也較好地適應(yīng)對(duì)抽象思維相對(duì)較弱的文科考生），力圖從問題提出的新穎性到問題解決的多樣性，創(chuàng)設(shè)一定空間，多角度、多層次地檢測(cè)考生潛能和素質(zhì)。試卷閱讀量和解答量比較恰當(dāng)，注重通性通法、淡化特殊技巧，分步設(shè)問、梯次遞進(jìn)，大多考生每道題都可以著手答題得分，努力使試題的效度提高，有較好區(qū)分度。

英語科：降低試題難度，反映學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　試卷結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)保持不變，旨在考查考生對(duì)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解程度，著重考查考生在特定的語言環(huán)境中運(yùn)用英語語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、和跨文化意識(shí)完成語言交際任務(wù)的能力，即英語語言綜合運(yùn)用能力。使用具有真實(shí)性的語言素材，語言地道、表達(dá)準(zhǔn)確。選用具有強(qiáng)烈時(shí)代感的話題。注重在語篇中考查語言知識(shí)和語言技能，在應(yīng)用中考查語言的綜合運(yùn)用能力；注重語言與情感文化等因素的融和；在語言運(yùn)用中考查學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。聽力試題表達(dá)簡(jiǎn)潔、清楚；閱讀理解題選材體裁多樣，話題貼近生活，時(shí)代感較強(qiáng)，注重考查學(xué)生對(duì)整篇文章及細(xì)節(jié)信息的理解，避免考生采用簡(jiǎn)單的排除法或直接與原文信息匹配找答案；讀寫任務(wù)題為考生答題提供更大的想象空間。試卷難度有所降低，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際水平。

政治科：注重基礎(chǔ)，反映廣東社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)

　　題型結(jié)構(gòu)、題量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式保持穩(wěn)定，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)的考查，注重價(jià)值導(dǎo)向。采用體現(xiàn)時(shí)代性、生活化的新情景、新材料，多角度、多方面、多層次考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物及論證和探究問題的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展。試題注重考查考生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，觀察世情、國(guó)情、社情，分析問題和解決問題。試題大都采用精煉的素材創(chuàng)設(shè)新情景，素材貼近生活，有濃郁的廣東地方特色。注重考查基本原理，題目答案源于教材，要求考生作答時(shí)在掌握基本技能與方法的基礎(chǔ)上，提高邏輯性。注重學(xué)科素養(yǎng)、邏輯思維和探究精神的考查。參考答案設(shè)置既考慮了基礎(chǔ)性、邏輯性、系統(tǒng)性的結(jié)合，又考慮到有獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)的考生的思維發(fā)揮空間。

歷史科：突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)中學(xué)歷史教育的積極引導(dǎo)

　　題型穩(wěn)定，重點(diǎn)考查考生對(duì)基本史實(shí)、歷史概念和結(jié)論的理解和掌握程度。運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的“新材料、新情境”，考查考生的知識(shí)遷移能力和初步解決新問題的能力?？疾榭忌鷮?duì)史料的解讀能力，包括對(duì)史料的鑒別能力，用史料（情境）支持歷史解釋的能力，使用數(shù)量分析探究經(jīng)濟(jì)變化主題的能力。試題關(guān)注傳達(dá)具有指導(dǎo)性意義的重要史學(xué)理念，注重對(duì)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)考生通過歷史材料正確推導(dǎo)結(jié)論，正確把材料、結(jié)論與主題建立聯(lián)系等。注重考查考生的歷史探究能力，引導(dǎo)考生從歷史中學(xué)會(huì)思考，強(qiáng)調(diào)歷史教育的知識(shí)價(jià)值、能力價(jià)值和情感價(jià)值，在考查考生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史思維和歷史學(xué)習(xí)方法探究歷史的同時(shí)，增強(qiáng)考生的歷史意識(shí)、歷史洞察力和歷史使命感。

地理科：反映地理的區(qū)域性、綜合性特征

　　從題型到試題呈現(xiàn)方式都較好地保持了穩(wěn)定性?？疾閷W(xué)科主干知識(shí)，反映學(xué)科知識(shí)的基本原理與規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系，注重地理核心概念及原理的考查，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合，注重考查地理思維能力。個(gè)別試題采用與地理相關(guān)的古詩創(chuàng)設(shè)新情境，豐富了地理科試題的表現(xiàn)形式。綜合題大都是自然地理與人文地理有機(jī)結(jié)合的試題，如采用北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的素材，首先讓考生回答海運(yùn)的優(yōu)勢(shì)；然后要求考生根據(jù)材料分析該區(qū)三城市的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市化變化情況和發(fā)展中遇到的共同問題，最后要求考生提出北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)港口群的發(fā)展對(duì)策。

物理科：立足基礎(chǔ)，全面考查學(xué)科能力

試卷結(jié)構(gòu)、試題難度分布、試題思維力度、試卷閱讀量與2008年保持穩(wěn)定。突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查，基礎(chǔ)題所設(shè)置的物理過程和物理情景一般是學(xué)生熟悉的。試題通過考查考生對(duì)基本物理原理和基本物理規(guī)律的理解及應(yīng)用，考查了考生的理解能力、推理能力、獲取信息的能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力，獨(dú)立解決新問題的能力。注重科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，部分試題思維力度強(qiáng)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科技的發(fā)展和應(yīng)用。試題密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)事件，前沿科學(xué)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，以現(xiàn)實(shí)問題立意，通過敘述實(shí)際物理情景和設(shè)問，要求考生通過分析，從實(shí)際物理情景中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢砟Ｐ椭蟹治銎渲械奈锢硪?guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系。

化學(xué)科：素材新穎，試題設(shè)置由易到難

　　試卷結(jié)構(gòu)與2008年一致，各專題考查內(nèi)容比例符合考試說明要求，由易到難合理設(shè)置各種難度試題，客觀題難度低于去年，主觀題難度與去年相當(dāng)，整卷閱讀的文字量比2008年減少，進(jìn)一步增加供考生思考的時(shí)間。必考題突出主干知識(shí)，兼顧知識(shí)點(diǎn)覆蓋率。試題雖素材新穎，但答題難度不高。試題素材時(shí)代感強(qiáng)，生活化、情趣化并重，與生活密切相關(guān)，涉及大亞灣核電站安全運(yùn)行與發(fā)展核電、“限塑令”、軌道交通與珠三角城市一體化、低碳經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生活垃圾分類等，巧妙地體現(xiàn)了化學(xué)與STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）的緊密聯(lián)系，注重將基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)應(yīng)用的融合考查。實(shí)驗(yàn)題繼續(xù)采用“提供信息??進(jìn)行假設(shè)??設(shè)計(jì)方案??驗(yàn)證假設(shè)”的結(jié)構(gòu)；物質(zhì)結(jié)構(gòu)題以一種金屬元素為主線，將其離子化合物、晶體結(jié)構(gòu)類型、金屬（或化合物）性質(zhì)、分子間相互作用力、化學(xué)鍵、雜化等考點(diǎn)聯(lián)系在一起；既考慮知識(shí)內(nèi)容與能力層級(jí)分布，又注重能力層級(jí)與試題設(shè)問難度的合理安排。

生物科：關(guān)注與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人體健康和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，反映生物新課標(biāo)的整體要求

　　試卷結(jié)構(gòu)、題型和賦分方式不變，全卷以中等難度題為主，試卷的閱讀量與2008年相當(dāng)，但要求考生作答的文字書寫量則大幅度減少，為考生提供了足夠的思考時(shí)間。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，加強(qiáng)對(duì)獲取新知識(shí)與處理信息能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、思維能力、綜合運(yùn)用能力的考查，試題注重與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人體健康和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，反映生物新課標(biāo)的整體要求。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，考查了考生?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理、方法與步驟的理解與掌握，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、推理和預(yù)測(cè)的能力。將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)有機(jī)融合進(jìn)行考查，將實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查滲透到試題的題干及解題過程中，注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的考查，部分試題直接以探究過程形式呈現(xiàn)。多道非選擇題設(shè)置部分開放性問題，要求考生用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，給考生提供了一定的思考和創(chuàng)造空間。將大量的社會(huì)熱點(diǎn)問題作為情境呈現(xiàn)于試卷中，以考查考生對(duì)身邊的生物學(xué)現(xiàn)象的洞悉力，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。注重生物科學(xué)史的滲透，突出了生命科學(xué)重大進(jìn)展，利用現(xiàn)代生物科技新成果來考查生物學(xué)的核心知識(shí)內(nèi)容以及知識(shí)遷移能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與前沿性的有機(jī)結(jié)合。兩道選做題共用同一段關(guān)于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的素材，使不同考生能結(jié)合各自選學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能從不同角度來對(duì)相同材料進(jìn)行分析和處理，體現(xiàn)了選修模塊之間的互補(bǔ)性和交叉性，體現(xiàn)了公平性和選擇性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　廣東省教育考試院

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○○九年六月十日