核心提示：上海市《考試手冊》是高考命題的重要依據(jù)，更是考生復習備考的基礎。閱讀并理解2011年高考《考試手冊》，可為復習找準方向。

　　制圖鄔思蓓

　　□市北中學朱寄望

　　上海市《考試手冊》是高考命題的重要依據(jù)，更是考生復習備考的基礎。閱讀并理解2011年高考《考試手冊》，可為復習找準方向。

　　一、考試內(nèi)容的變化

　　1、記識課文所涉及的著名作家、作品及與之相關的文學和文化常識

　　“識記”改為“記識”。“記識”，記，是對常識的掌握;就是說，記住某個作家，及其作品即可。如，杜牧，晚唐詩人。學過的作品，詩歌有《清明》、《山行》，文章有《阿房宮賦》。識，則是對常識作出識別、辨析。比如：“杏花村館酒旗風”化用了晚唐詩人________(人名)的詩句。

　　措辭上作出了調(diào)整，意味著考查的側重點也將相應發(fā)生變化。今年由相關信息來推斷、辨析作家、作品的考查形式可能出現(xiàn)。

　　復習，就是要打開課本，把其中涉及到的著名作家和作品一一列舉出來，做一個目錄。按中外分出兩大類，再以古今為序，將著名作家、作品，以及與他相關的常識整理出來，逐條用文字表述;也可以繪制表格，進行填空。注意，內(nèi)容要以課文下注釋①為準。

　　2、運用現(xiàn)代漢語基本語法知識理解文章內(nèi)容和表達作用

　　對這一要求可以理解為“理解文章內(nèi)容”，分析文章的“表達作用”是目的，而運用“現(xiàn)代漢語基本語法知識”是手段，強調(diào)的是考生運用這種知識的能力。比如，一個成分比較復雜的句子，必須抓住其主干，才能弄清這個句子要表達的意思。一組句子的內(nèi)在結構，必須抓住它們的邏輯關系，才能弄清楚表達的層次和意思。

　　“表達作用”是今年考試說明新增的要求，這預示對現(xiàn)代漢語基本語法知識的考查將進一步與文本相結合，考查其在語言環(huán)境中所起的具體作用。這一要求，有助于學生理解現(xiàn)代漢語基本語法知識對閱讀理解的重要性。

　　現(xiàn)代漢語基本語法知識包括哪些?高中課本中所介紹的，主要有詞類和詞性;實詞和虛詞兩大類，詞性十二種，還有單句復句，標點符號等。復習中，對高三(上)課本所附錄的常見十二種修辭方法;高三(下)附錄復句的有關知識等，都要作一個系統(tǒng)地梳理。

　　預計在接下來的高考中，這一知識點考查的側重點會發(fā)生變化，即由選擇恰當?shù)脑~語轉移到在文中“表達作用”的回答上，題型也相應地由填空題改變?yōu)楹喆痤}。

　　3、理解常用修辭手法在文中的表達效果

　　對“知識”的掌握，我們可以把它分為“記憶”、“識別”、“理解”這三個層次。以“能力立意”為原則的上海市高考側重于對“理解”的考查。

　　今年對修辭點考查的表述發(fā)生了變化。以往表述為“理解修辭手法在文中的作用”，現(xiàn)在用“表達效果”取代了“表達作用”。

　　“表達作用”是圍繞作者寫作目的來展開的，只能圍繞文章中心來命題，答題;而“表達效果”是指作者所要表達的意思，對讀者產(chǎn)生的影響，是讀者從閱讀中獲得的主觀感受，這種感受可以是關乎全局的，也可以只是局部內(nèi)容的強化，甚至是主觀的、開放的理解。這樣，“修辭題”就會由識記概念，轉向對理解、分析能力的考查;可能從“表達效果”的角度命題，強調(diào)對文本閱讀理解能力的考查。

　　4、用現(xiàn)代漢語解釋文言句子

　　“解釋”，說明文言和現(xiàn)代漢語之間存在著密切的淵源關系，但句子表達方式是有一些獨特的地方，“解釋”就是把文言轉換成現(xiàn)代漢語的形式。

　　“解釋”應遵守文言句子翻譯的“三條”標準，即信、達、雅。信，就是準確，譯句準確表達原句的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。達，就是暢達，譯句明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。雅，就是優(yōu)美，譯句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。遵守“兩個”原則：直譯為主，意譯為輔。直譯，指重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原句一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原句中的詞語，靈活處理原句子結構。

　　這種改變，表明這一知識點的考查會以簡答題出現(xiàn)，突出學生書面表達能力。

　　5、鑒賞文學作品的藝術形象、表現(xiàn)手法和語言風格

　　“文學作品”，課本中是指詩歌，小說，散文，戲劇。復習中對照《考試手冊》，認認真真地把課本中學過的文學作品，從內(nèi)容和寫作特點兩大方面進行一次梳理，對名詞術語一定要準確理解。

　　“藝術形象”是文學作品創(chuàng)作的重要目的。小說、戲劇，這類記敘性文學作品，主要是塑造人物形象;寓言、神話類作品，主要創(chuàng)作象征性形象;抒情性作品，主要創(chuàng)造意象。無論是形象，還是意象，都屬于藝術形象的范疇。

　　二、兩個比例的變化

　　試題難易度的比例，去年規(guī)定為3:7，今年第一次將比例規(guī)定為“1:2:7”，對“難題”、“較難題”的比例作出了明晰地表述。試題難易層次鮮明，更具區(qū)分度，更有利于高校對人才的選拔。這意味著基本題還將保持往年的份額，也透露出今年高考有15分左右的題目富有挑戰(zhàn)。

　　試卷測量目標的比例，第一次對閱讀部分能力54%的比例作出了細分：“識記與理解約16%、分析與綜合約28%、鑒賞與評價約為10%”，相當于3:5:2的比例分布。由此預計，重點在“分析與綜合”能力的考查，難點有可能集中在“鑒賞與評價”能力的考查。

　　三、題型比例的變化

　　由“試卷測量目標的比例”，預計10%的難題將集中于“鑒賞和評價”能力的考查上。這一考點一般會設置開放性試題，綜合考查學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力、語言組織能力等，基礎較好的學生，應在考前有針對性地練習，以保證答題的全面、流暢。

　　20%的較難題當以主旨的把握、內(nèi)容的拓展等較為客觀的簡答題為主，也可涉及客觀題。

　　70%的基本題則主要從課內(nèi)牽引，包括文言文中常見的實詞、虛詞的意義和用法，文言句式等。復習就一定要把高中課本中基礎知識作比較全面的梳理，注意理解并掌握其中的規(guī)律。

　　總之，依據(jù)《考試手冊》，“結合現(xiàn)行的高級中學《語文》教材”，落實每一個考點，狠抓基礎知識的落實;針對薄弱環(huán)節(jié)，定點強化訓練，想在高考中考出理想成績不是難事。