新情境新角度新突破

　　——2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題評(píng)析

　　2011年高考山東卷文科綜合思想政治試題遵循新課程理念，科學(xué)公正、準(zhǔn)確規(guī)范、全面高效，符合山東省發(fā)展素質(zhì)教育的要求，集中展現(xiàn)了山東省高考試題的特色。

　　一、試題在理念穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、風(fēng)格穩(wěn)定基礎(chǔ)上，適度創(chuàng)新

　　試題在命題理念、考核風(fēng)格、整體結(jié)構(gòu)上保持穩(wěn)定，試卷的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、閱讀量、難度、題型、賦分等方面平穩(wěn)繼承，確保了高考試題的穩(wěn)定性，使考生可以在相對(duì)熟悉親切的試題環(huán)境中以平穩(wěn)的心態(tài)正常發(fā)揮。

　　在保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)適度、科學(xué)的創(chuàng)新。試題在主題集中性、材料邏輯性、設(shè)問(wèn)邏輯性等方面進(jìn)行符合學(xué)科規(guī)律的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了可喜的突破。2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題的選擇題和主觀題的主題更加集中，材料之間、知識(shí)和材料、設(shè)問(wèn)與材料之間的邏輯性加強(qiáng)，主觀題各個(gè)小題之間的邏輯關(guān)系更為緊密。例如，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力綜合性的28、29題，與往年相比，均有質(zhì)的飛躍。學(xué)科內(nèi)綜合題(28題)選擇一個(gè)具體、典型、集中的主題“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”，材料一、二、三按照“調(diào)查與研究---現(xiàn)狀與目標(biāo)---發(fā)展措施”的邏輯思路進(jìn)行組織;政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)模塊緊緊圍繞“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”主題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并且根據(jù)材料的內(nèi)在邏輯和設(shè)問(wèn)的結(jié)構(gòu)需要，改變了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟(jì)---政治---哲學(xué)”模塊順序的排列方式，而是按照材料的邏輯思路，將經(jīng)濟(jì)題放置在最后;第(1)小題從政治生活角度考查學(xué)生對(duì)山東省委調(diào)研工作的科學(xué)性和民主性的認(rèn)識(shí)，第(2)小題從生活與哲學(xué)角度考查學(xué)生對(duì)調(diào)研合理性的論證能力，從而說(shuō)明“十二五”發(fā)展目標(biāo)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上得到的認(rèn)識(shí)，第(3)小題從經(jīng)濟(jì)生活角度考查山東省政府各項(xiàng)措施的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)，三個(gè)小題環(huán)環(huán)相扣、逐層設(shè)問(wèn)，尊重學(xué)生的思維邏輯和社會(huì)現(xiàn)象自身的發(fā)展邏輯，三個(gè)設(shè)問(wèn)的排序從易到難也有利于學(xué)生答題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合的有機(jī)性和整體性。學(xué)科間綜合題(29題)的材料和設(shè)問(wèn)緊緊圍繞漢陽(yáng)鐵廠這一主題，按照“漢陽(yáng)鐵廠的興衰”來(lái)組織材料、設(shè)置問(wèn)題，從哲學(xué)角度考查了用矛盾的知識(shí)權(quán)衡影響企業(yè)選址的因素，從文化角度考查了漢陽(yáng)鐵廠遺址進(jìn)行保護(hù)性改造的原因，主題突出、設(shè)問(wèn)脈絡(luò)清晰，是文科綜合試題的典型代表。

　　試題恰當(dāng)把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，穩(wěn)中求新，試題從選擇題到主觀題都深刻挖掘選題的內(nèi)涵，突出主題;同時(shí)遵循知識(shí)和時(shí)政本身所具有的邏輯性，尊重學(xué)生的思維過(guò)程，整體把握材料、知識(shí)、設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，確保學(xué)生在合理的思維邏輯中回答問(wèn)題，提高學(xué)生的答題效率。

　　二、試題堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)考查和能力考查相統(tǒng)一

　　試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查堅(jiān)持思維深度考查和知識(shí)廣度考查相統(tǒng)一。試題尊重考生的刻苦學(xué)習(xí)，既注重考查思想政治各個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，深入考查知識(shí)的內(nèi)涵、知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu);又同時(shí)合理覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)，突出知識(shí)的相互關(guān)系，考查考生對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的綜合比較、分析判斷能力。既尊重了學(xué)生，又確保了試卷的信度和效度。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》考查了效率與公平、市場(chǎng)與計(jì)劃、紙幣、價(jià)值與價(jià)格、價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用、勞動(dòng)者、財(cái)政的作用、宏觀調(diào)控、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展等考點(diǎn)。《政治生活》考查了我國(guó)政府職能和責(zé)任、我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)、我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、黨的地位、黨的執(zhí)政方式、我國(guó)的政黨制度等考點(diǎn)?！段幕睢房疾榱宋幕c社會(huì)、文化對(duì)人的影響、燦爛的中華文化、文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、社會(huì)主義精神文明等考點(diǎn)。《生活與哲學(xué)》考查了社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、唯物辯證法的發(fā)展觀、客觀規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用、唯物辯證法的聯(lián)系觀、意識(shí)的能動(dòng)作用、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題等考點(diǎn)。

　　試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)突出以能力測(cè)試為主導(dǎo)。在考察學(xué)生運(yùn)用思想政治基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)科能力基礎(chǔ)上，注重對(duì)高水平的認(rèn)知能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查，尤其注重對(duì)考生分析、概括、綜合、推測(cè)、評(píng)價(jià)的思維能力和綜合運(yùn)用多個(gè)模塊、多個(gè)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行考查，鼓勵(lì)學(xué)生多角度創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題。例如選擇題18題，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值、價(jià)格、供求等基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)科能力，首先需要正確分析每個(gè)圖表所反映的經(jīng)濟(jì)道理，從而進(jìn)一步正確推導(dǎo)出四個(gè)圖表之間的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)思路獨(dú)特新穎，全面考查了學(xué)生獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡述事物的能力。第28題的第(3)小題利用山東省地區(qū)生產(chǎn)總值的構(gòu)成圖，綜合考查學(xué)生的獲取信息能力、描述和闡釋事物的能力，要求學(xué)生透過(guò)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)科間綜合題29題注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用地理、歷史學(xué)科知識(shí)概括影響選址的因素，運(yùn)用哲學(xué)矛盾分析法權(quán)衡諸多因素，體現(xiàn)了綜合運(yùn)用人文和自然知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用哲學(xué)思維分析和解決問(wèn)題的統(tǒng)一，從材料信息的解讀到設(shè)問(wèn)之間的邏輯關(guān)系都考查了學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、論證和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

　　試題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的相關(guān)規(guī)定，試題考查內(nèi)容嚴(yán)格從規(guī)定的考試范圍中選取，并且選取各個(gè)模塊具有代表性的主干知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)考查、主干知識(shí)考查、能力考查有機(jī)結(jié)合在一起，既尊重了中學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)際，又全面、深入、準(zhǔn)確考查了學(xué)生，保證了高考試題的信度和效度。

　　三、試題堅(jiān)持選拔功能與導(dǎo)向功能相統(tǒng)一

　　試題結(jié)構(gòu)合理，整個(gè)試卷題目難、中、易合理分布，知識(shí)考查宏觀、中觀、微觀比例恰當(dāng)，設(shè)問(wèn)類(lèi)型豐富，保證了試題的難度和區(qū)分度，又有利于為高等學(xué)校區(qū)分和選拔不同層次的學(xué)生。例如，選擇題第20題中選項(xiàng)D是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的深度考查，B、C選項(xiàng)是對(duì)“好客山東賀年會(huì)”的作用和傳播方式的綜合認(rèn)知，既考查考生對(duì)具體知識(shí)的深度理解，又考查考生對(duì)“好客山東賀年會(huì)”的綜合思維能力;第28題的第(1)小題考查了黨的地位、執(zhí)政方式、中國(guó)特色的政黨制度等考點(diǎn)，第(2)問(wèn)集中考查實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，第(3)問(wèn)考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，題目整體上難、中、易結(jié)合，知識(shí)宏觀、中觀、微觀相結(jié)合，考查了考生的知識(shí)和能力水平，有助于鑒別和區(qū)分不同層次的考生。

　　試題遵循新課程理念有利于引導(dǎo)中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。試卷注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于引導(dǎo)高中學(xué)校在完成基礎(chǔ)教育目標(biāo)的同時(shí)，推進(jìn)課程改革，更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，第36題的第(1)問(wèn)考查了學(xué)生對(duì)國(guó)家形式基礎(chǔ)概念的掌握情況，第(2)問(wèn)則需要考生運(yùn)用歸納、概括、比較等方法論證我國(guó)國(guó)家管理形式的優(yōu)越性，進(jìn)一步考查了考生論證和探討問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維。學(xué)科間綜合題29題需要學(xué)生綜合運(yùn)用歷史、地理、哲學(xué)、文化等知識(shí)和相關(guān)學(xué)科技能解決問(wèn)題，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重多學(xué)科知識(shí)的綜合性。

　　試題統(tǒng)籌考慮多種因素，保證了合理的難度和區(qū)分度，有利于鑒別區(qū)分和選拔符合高校要求的學(xué)生;又通過(guò)設(shè)置綜合性強(qiáng)、跨模塊和跨學(xué)科的試題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、試題注重思想性和政治性，突出考查學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，情感、態(tài)度與價(jià)值觀既是普通新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育目標(biāo)，又是高考考查的重要內(nèi)容，也是政治學(xué)科的學(xué)科特色和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。

　　試題在立意、知識(shí)、材料、設(shè)問(wèn)上都非常注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題立意積極而深刻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。試題以豐富的材料和能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的設(shè)問(wèn)來(lái)引領(lǐng)和考查學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，觀察、辨別復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。例如，第17題展現(xiàn)了城鄉(xiāng)居民共同富裕的目標(biāo)，有利于堅(jiān)定學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念;第20題展示了“好客山東賀年會(huì)”的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài);第21題說(shuō)明提高全民族的文明素質(zhì)需要學(xué)生積極參加健康有益的文化活動(dòng)，追求更高的思想道德目標(biāo);第22題陳述了山東省建設(shè)新的山東省藝術(shù)館和11000個(gè)文化大院等文化設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山東發(fā)展;第23、24題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飆車(chē)、醉駕等犯罪行為給社會(huì)帶來(lái)的危害，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識(shí);第29題展現(xiàn)民族工業(yè)的興衰來(lái)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，有利于考生增強(qiáng)民族自尊心，弘揚(yáng)中華民族精神;第37題選取侯海燕的先進(jìn)事跡為情境材料，考查學(xué)生“怎樣提高個(gè)人的社會(huì)公德修養(yǎng)”，通過(guò)材料的積極引導(dǎo)和設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考來(lái)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善的精神，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的社會(huì)公德、奉獻(xiàn)社會(huì)，等等。

　　試題的立意、知識(shí)、材料、設(shè)問(wèn)都具有鮮明的思想性，從多角度和不同層面，弘揚(yáng)主旋律，反映改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)的新成就，展現(xiàn)社會(huì)積極健康的生活方式，有利于學(xué)生形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)理想信念教育和道德教育。

　　五、試題在堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、公平性前提下，展現(xiàn)了時(shí)代風(fēng)貌、生活氣息和地方特色

　　2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題以真實(shí)、內(nèi)涵豐富、鮮活的時(shí)政材料作為素材，創(chuàng)設(shè)貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的新情境，承載知識(shí)。在考查學(xué)生獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力和運(yùn)用已有知識(shí)、技能和生活經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)試題在必要、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的前提下，情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔，從閱讀量、思維量等方面考慮考生的承受能力，有利于保障學(xué)生正常發(fā)揮。

　　試題具有濃厚的時(shí)代性，以黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策、熱點(diǎn)問(wèn)題為素材來(lái)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，感受各個(gè)模塊應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。例如，第19題選取2011年國(guó)家旅游局推出“中華文化游”主題旅游年活動(dòng)作為素材，第25題選取“蛟龍”號(hào)載人潛水器作為素材，第28題選取“十一五”成就、“十二五”規(guī)劃作為素材，圍繞“轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)”這一主題，考查經(jīng)濟(jì)模塊、政治模塊、哲學(xué)模塊的相關(guān)知識(shí)，具有鮮明的時(shí)代特色，等等。

　　試題同時(shí)充滿生活氣息和地方特色，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷選用了許多貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的材料，也選用了部分具有山東省特色的材料，增加試題的親近感。例如，第20題選取“好客山東賀年會(huì)”作為素材，第21題選取“提高全民族文明素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的思想保證、精神動(dòng)力和智力支持”作為素材，第22題選取2011年山東省將開(kāi)工建設(shè)新的山東省藝術(shù)館和11000個(gè)文化大院作為素材，第23、24題選取刑法修正案(八)將飆車(chē)、醉駕、拒不支付勞動(dòng)報(bào)酬等嚴(yán)重危害群眾利益的行為規(guī)定為犯罪作為素材，第28題選取山東省富民強(qiáng)省的實(shí)踐作為素材，第37題選取全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生侯海燕的先進(jìn)事跡作為素材，這些試題的選材和情境都具有貼近生活、貼近學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合中去分析和解決問(wèn)題。

　　總體而言，2011年高考(山東卷)文科綜合思想政治試題站在思想政治學(xué)科發(fā)展的高度，準(zhǔn)確把握高考試題的基本要求和內(nèi)在規(guī)律，能夠反映考生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，統(tǒng)籌考慮了試題的科學(xué)性、公平性、有效性，是一份高質(zhì)量的試卷。