吳明禹

　　2011年普通高考文科綜合(四川卷)歷史試題，遵循《考試說明》要求，堅(jiān)持從“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變的方向，凸顯“目標(biāo)立意”的價(jià)值導(dǎo)向，著眼于考生歷史學(xué)科思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，較好地融入了課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到平穩(wěn)推進(jìn)的目的。

　　一、重視學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識與能力的融合

　　1、重視學(xué)科主干知識考查。不管是選擇題還是非選擇題，都是在歷史學(xué)科主干知識內(nèi)容上選擇考查點(diǎn)。這樣的考點(diǎn)布置，避免了偏題、怪題的出現(xiàn)，提高了試題效度，也有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)中重視讓學(xué)生形成知識框架結(jié)構(gòu)脈絡(luò)線條。不過分拘泥甚至糾纏細(xì)枝末節(jié)。

　　2、重視學(xué)科知識與學(xué)科能力的有機(jī)結(jié)合。如第12題，考查秦朝開通靈渠的作用，以歷史地圖形式呈現(xiàn)，要求考生結(jié)合所學(xué)知識，通過對地圖的分析做出正確解答。主要考查考生從歷史地圖中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識解決問題的能力。第21題，通過丘吉爾的論述創(chuàng)設(shè)試題情景，選項(xiàng)列出的是英國不同時(shí)期實(shí)施的外交政策，考查考生在理解丘吉爾論述基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識判斷丘吉爾論述反映的外交原則。無論是文字表達(dá)還是地圖呈現(xiàn)，都有利于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成論從史出的思維習(xí)慣和學(xué)科品質(zhì)。

　　二、重視學(xué)科思維，突出過程與方法的考查

　　1、重視多角度認(rèn)識歷史。如第39題“科學(xué)地開發(fā)和利用能源才能促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展”，不僅要看到能源利用在近代工業(yè)化進(jìn)程中的重要作用，同時(shí)要看到不合理的開發(fā)和利用能源給人類帶來的負(fù)面影響;既要看到洋務(wù)派興辦煤礦企業(yè)對近代中國工業(yè)化的積極意義，也要認(rèn)識洋務(wù)派在興辦煤礦企業(yè)中存在的弊端。第15題“1820年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值”，既要看到當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)總量遠(yuǎn)超歐美各國的狀況，也要看到質(zhì)的差異，即中國經(jīng)濟(jì)總量依托的大多是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)，而歐美資本主義國家主要在于近代工業(yè)這一差異，才能排除中國當(dāng)時(shí)是世界上最先進(jìn)的國家、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速等錯(cuò)誤的認(rèn)識。第22題“二戰(zhàn)的影響”和第23題“制止戰(zhàn)爭的國際法文獻(xiàn)”則需要借助全球史觀和文明史觀的角度，方能做出正確的解答。

　　2、重視史學(xué)方法的考查。今年的試題不僅繼承了前兩年四川卷重視對歷史過程與方法考查的傳統(tǒng)，而且有了進(jìn)一步發(fā)展。如第12題“秦朝靈渠的作用”不僅繼承了“左圖右史”的治史傳統(tǒng)方法，而且以地圖作為選項(xiàng)，是對2010年“絲綢之路”地圖考查在試題形式上的進(jìn)一步發(fā)展。既承接了去年的考查思路，又保持了較好的延續(xù)性。

　　3、重視試題新情景創(chuàng)設(shè)?？茖W(xué)合理的試題情景是實(shí)現(xiàn)史學(xué)方法考查和多元認(rèn)識的重要載體。創(chuàng)設(shè)試題新情景是四川卷歷史試題的一大特色，如第23題“制止戰(zhàn)爭的國際法文獻(xiàn)”，列舉了1625年以來出現(xiàn)的有關(guān)制止戰(zhàn)爭的國際法重要文獻(xiàn)、文件，以大事年表的方式呈現(xiàn)，與描述式呈現(xiàn)方式相比，既有利于減少文字閱讀量，又有利于突出主題，是試題情景創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。試題引用照片、漫畫、歷史實(shí)物、歷史地圖、大事年表等各類圖像、數(shù)據(jù)10余幅;文字材料則包括史家論述、人物觀點(diǎn)、皇帝上諭等，整套試題生動活潑、洋溢著歷史氣息，試題內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一。

　　三、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)

　　1、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)人文關(guān)懷

　　試題緊扣當(dāng)代重大現(xiàn)實(shí)問題和歷史長效熱點(diǎn)問題進(jìn)行考查，在情景創(chuàng)設(shè)上獨(dú)特而新穎，彰顯了歷史學(xué)科的教育測試價(jià)值，展現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。如“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”主題(第18—19題)屬于周年熱點(diǎn)問題，試題以“中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”立意，選擇在中國革命中中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)國共兩黨之間的“中間勢力”并贏得革命勝利，以及改革開放時(shí)期四川人民以“敢為天下先”的改革精神取得的巨大成就為內(nèi)容切入，從革命和建設(shè)兩個(gè)方面凸顯中國共產(chǎn)黨發(fā)揮的重要作用，以小見大，形成“中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”這一正確認(rèn)識。再如“人類歷史上戰(zhàn)爭頻仍，但爭取和平的努力也持續(xù)不斷”主題(第21—23題)，是世界近代現(xiàn)代歷史的主干知識和學(xué)科長效熱點(diǎn)問題，試題選擇英國推行勢力均衡政策(第21題)，探討近代以來歐洲戰(zhàn)爭原因;第二次世界大戰(zhàn)的影響(第22題)，揭示人們對戰(zhàn)爭的反思和制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的努力;17世紀(jì)以來出現(xiàn)的一系列關(guān)于如何解決國際爭端，制止戰(zhàn)爭的重要國際法文獻(xiàn)或著作(第23題)，展現(xiàn)了近代以來國際社會對和平的追求。

　　此外，“人才問題”(第37題)、“科學(xué)地開發(fā)和利用能源”(第39題)、“國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)”(第15題)、“政治民主”(第17題)、“水利工程”(第12題)等，無一不是現(xiàn)時(shí)代的重大熱點(diǎn)問題。從社會現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，從“歷史—現(xiàn)實(shí)—未來”有機(jī)聯(lián)系的角度設(shè)計(jì)，立意更高，體現(xiàn)了命題者對現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題的關(guān)注。

　　2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，回歸歷史真實(shí)

　　關(guān)注高校歷史研究發(fā)展趨勢，注重把史學(xué)研究新認(rèn)識、新成果與中學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，以糾正傳統(tǒng)歷史教學(xué)中認(rèn)識上的錯(cuò)誤和偏差，引導(dǎo)考生更加客觀地認(rèn)識和評價(jià)歷史，回歸歷史的真實(shí)是四川歷史試題的又一大特色。如“人類爭取和平努力”主題(第21～23題)，“清廷上諭廣開口岸”題(第16題)、“政府與百姓”題(第17題)、“科學(xué)地開發(fā)和利用能源”主題(第39題)等試題，都展現(xiàn)了如何從具體的歷史事實(shí)和歷史的內(nèi)在脈絡(luò)去認(rèn)知?dú)v史的思路。

　　四、堅(jiān)持平穩(wěn)推進(jìn)，引領(lǐng)素質(zhì)教育的逐步深入

　　1.保持既有思路，繼續(xù)探索四川風(fēng)格

　　試題堅(jiān)持了既有命題思路，保持了試題命制的連續(xù)性和穩(wěn)定性。一是試題考查目標(biāo)、考查內(nèi)容分布與試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。試卷內(nèi)容分布科學(xué)合理，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大板塊考查內(nèi)容的比例結(jié)構(gòu)為26%：39%：35%，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)類別考查內(nèi)容的比例結(jié)構(gòu)約為38%：41%：21%;試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，如“人才問題”主題(第37題)堅(jiān)持了“中外關(guān)聯(lián)、古今貫通”的一貫命題思路;試題科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，難度適中、區(qū)分度較好，無偏題怪題和“超綱”現(xiàn)象，既有利于保證科學(xué)性、公平性的實(shí)現(xiàn)，又有利于在保持連續(xù)性、穩(wěn)定性基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新。二是重視地方特色，探索四川歷史試題風(fēng)格。重視歷史學(xué)科基本素養(yǎng)考查、通過歷史思維能力考查主干知識;重視地方元素的融入與學(xué)科思維能力的有機(jī)結(jié)合等成為四川歷史試題的重要特色。如四川人民“敢為天下先”主題(第19題)，以1980年四川歷史上發(fā)生的三件大事的歷史圖片創(chuàng)設(shè)試題情景，以展現(xiàn)四川人民“敢為天下先”的改革精神，將四川人民的創(chuàng)舉置于改革開放這一大背景下考查，進(jìn)而揭示中共是中國革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一主題。

　　2.合理創(chuàng)新，豐富能力考查層次

　　一方面，試題適當(dāng)加大了論證和評價(jià)歷史問題這一能力層次的考查。如第37題第4問“評析羅斯福政府的知識移民政策”，以羅斯福政府的知識移民政策設(shè)計(jì)試題情景，通過美國引進(jìn)人才和美國迅速成為世界科學(xué)中心，認(rèn)識人才引進(jìn)的重要意義。評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上，采取了要素評分法，側(cè)重從移民政策實(shí)施的背景、政策的內(nèi)容與實(shí)施、政策的作用和影響、總體認(rèn)識等幾個(gè)方面考查考生歷史認(rèn)識和評析能力。另一方面，把高難度試題設(shè)置在能力層次要求最高的位置。過去常常把高難度試題多分布在選擇題，今年調(diào)整到學(xué)科綜合大題上，這樣的難點(diǎn)分布更為科學(xué)合理，既有利于避免形成機(jī)械的難度分布結(jié)構(gòu)，更有利于推動中學(xué)課程改革的進(jìn)一步深入。

　　總之，今年我省歷史高考試題體現(xiàn)了高考和課程改革的發(fā)展方向。題目新穎，素材豐富，內(nèi)容古今貫通，中外時(shí)空關(guān)聯(lián)，重視熱點(diǎn)問題，突出時(shí)代特征。注重考查能力，種類層次分明。從形式到內(nèi)容，從知識要點(diǎn)到思維能力都很鮮明的體現(xiàn)了四川歷史卷的特點(diǎn)。

　　作者：中學(xué)高級教師、中學(xué)特級教師、四川省綿陽南山中學(xué)黨委書記、校長