在創(chuàng)新中發(fā)展，在變化中提高

　　——2011年基本能力測試試題分析

　　2011年的基本能力測試試題充分體現(xiàn)了《考試說明》的指導(dǎo)思想和基本要求，重點(diǎn)考查了高中生應(yīng)具備的適應(yīng)社會生活的最基本的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)等。第Ⅰ卷的“自然、人、文化”和第Ⅱ卷的“歷史、生活、科技、聲音”七個主題詞形成一個有機(jī)開放的整體架構(gòu)，融各學(xué)科知識于一體，各具特色，相映成輝。今年的試卷依然保持著注重清新、自然、活潑、開放的風(fēng)格，更貼近當(dāng)今的社會生活，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮考查中的導(dǎo)向作用。試題內(nèi)容豐富生動，形式靈活多樣，涉及知識面廣泛，背景材料新穎。整份試卷體現(xiàn)出視野寬闊、整合性幅度加大、學(xué)科與領(lǐng)域交叉多樣、思考量和開放性增強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　一、試題整合性的特點(diǎn)更為突出，學(xué)科融合的特點(diǎn)更為明顯。

　　試題的整合性較往年有了明顯進(jìn)步。這不僅體現(xiàn)在多學(xué)科的廣泛融合上，還在內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系與深度嫁接上有所突破與創(chuàng)新。今年的試題更強(qiáng)調(diào)了各科知識之間的聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)了知識的系統(tǒng)性?？鐚W(xué)科組合求新求變，不做簡單的拼湊，真正從所涉及學(xué)科內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系出發(fā)，尋找新的突破點(diǎn)。通過“你中有我、我中有你”的有機(jī)融合，達(dá)到了“不分你我”的整體效果。突出考查學(xué)生各種知識的融會貫通水平，力求試題具有能夠考查學(xué)生發(fā)散性思維能力的作用。

　　第1題以地球?yàn)轭}材，考查考生對地理知識運(yùn)用能力的同時，還涉及到生物、物理的考點(diǎn);第3題通過油畫所表現(xiàn)的黃山云海自然景觀，將美術(shù)鑒賞與地理知識相融合，考查了考生藝術(shù)感受、表達(dá)與評價的基本能力和對基本地理知識的把握。第9題以聯(lián)合國會徽為題材，表面上是一個政治試題，但四個選項(xiàng)分別涉及歷史、藝術(shù)、地理與文化;第26題以齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》為平臺，圍繞畫面中的小蝌蚪、意境中的蛙聲這條主線，巧妙地將美術(shù)與地理、生物等學(xué)科融合在一起，難辨學(xué)科界限;第43題著眼于技術(shù)和藝術(shù)兩大領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，將音樂與信息技術(shù)有機(jī)地融合為一體，重點(diǎn)考查考生對基本樂理知識和信息技術(shù)的掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。引導(dǎo)中學(xué)在教學(xué)中注重提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。該題題干設(shè)計(jì)的場景跳出了學(xué)科的框架，但考生又必須運(yùn)用學(xué)科的基本知識和基本技能求解，命題專家的巧妙構(gòu)思、獨(dú)具匠心躍然紙上;第40題以一個實(shí)際例子為背景，以設(shè)計(jì)過程中“原型與模型制作”的實(shí)施為線索，綜合考查了木工工具使用技巧、流程問題分析與應(yīng)用、產(chǎn)品測試方法等。

　　整合性加大的另一個表現(xiàn)就是第Ⅱ卷幾乎均以題組的形式出現(xiàn)，或多學(xué)科的有機(jī)組合，或某一學(xué)科內(nèi)容的層層深化。零散的、各自獨(dú)立的試題明顯減少。這一現(xiàn)象從題目數(shù)量充分反映出來。前幾年的試題大約65道題目，今年48道，考查的題點(diǎn)(即答題點(diǎn))共89個，比去年多5個，考查點(diǎn)不僅沒有減少反而增加，這充分體現(xiàn)了今年試題的整合力度之大。

　　二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的要求，注重對中學(xué)的引導(dǎo)。

　　試題一如既往地堅(jiān)持“基礎(chǔ)性”為第一命題要求，牢牢立足“最基本的基礎(chǔ)知識”，結(jié)合具體情境考查考生是否具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力，減少機(jī)械記憶等淺層學(xué)習(xí)能力的考查形式。第2題通過對人們司空見慣的“氣候”與“天氣”差異，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識科學(xué)地解釋生活現(xiàn)象的能力。第38題，借《冬天的樹》這一作品考查繪畫的造型、表現(xiàn)手法以及透視方法等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的重視。第42題根據(jù)課標(biāo)對鍛煉計(jì)劃這一基本要求，借助貼近學(xué)生生活的場景，以題組的形式將科學(xué)鍛煉基本原理、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試內(nèi)容和成績評定方法、鍛煉計(jì)劃的制訂、運(yùn)動心率的測量以及對鍛煉計(jì)劃的評估等知識與技能整合在一起，設(shè)問與材料信息緊密結(jié)合，設(shè)問新穎，層層遞進(jìn)，鼓勵考生多角度思考和分析問題，重在考查考生讀圖、獲取與解讀信息的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識判斷和推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，掌握規(guī)劃健康人生的基本能力并養(yǎng)成終身體育的意識。試卷中技術(shù)試題幾乎涵蓋了技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)各個必修模塊。20、31和36題考查了考生能否熟練地使用常用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流。35、40、47(2)題考查了設(shè)計(jì)過程中的“構(gòu)思方案”“原型與模型制作”“產(chǎn)品評價”“說明書”四個重要環(huán)節(jié)。21、23、40、41題涉及結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制等核心知識。同時技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計(jì)原則、常用工具的使用等知識均有相應(yīng)考查。

　　強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，考查中學(xué)必修內(nèi)容及相關(guān)的知識，突出課標(biāo)在命題中的地位與作用，不拘泥于某一版本的教材，這對于中學(xué)按照課標(biāo)開齊開全課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。

　　三、增加試題的開放性，考查考生的多元思維與創(chuàng)新能力。

　　試題從有利于培養(yǎng)學(xué)生多元思維和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，加大對學(xué)生思考層次、思考量的考查。大大減少第Ⅱ卷單項(xiàng)選擇題的數(shù)量，使第Ⅱ卷的選擇題數(shù)量5年來第一次不超過第一卷;數(shù)字組合式選擇題由去年的20道降為6道，增加了題目的思考量，加大了題目思考的開放空間。體現(xiàn)出重在考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識思考分析問題、研究解決問題的能力。第45題，從基本參數(shù)測量，到解釋相關(guān)現(xiàn)象，再到新實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作，體現(xiàn)出探究能力遞推漸進(jìn)的目標(biāo)。

　　增加開放性，增加思考量另一個突出的表現(xiàn)就是利用圖表、圖片等考查考生讀圖、分析資料、解析問題的能力。今年的試卷特別強(qiáng)調(diào)考查考生對所提供材料的閱讀、把握、領(lǐng)會、理解。要求考生要善于分析數(shù)據(jù)和圖像資料，在分析、比較、綜合的基礎(chǔ)上找到正確的結(jié)論，減少了“讀完題干就知道答案或不看題干就會回答”的題目。加大的信息量和思考量不偏、不難、不怪，只要考生達(dá)到課標(biāo)的要求，考試中仔細(xì)閱讀、用心思考就能解析題目獲得正確答案。例如第39題通過緯度不同的四個城市的樹影這一自然現(xiàn)象，考查考生對地點(diǎn)、節(jié)氣的判斷，較好地體現(xiàn)了綜合運(yùn)用地理知識的能力，以及觀察自然現(xiàn)象并予以科學(xué)分析、判斷的能力。比較突出的還有11、21、24、32、33、35、42、43、44、45等大量的題目。

　　四、打破常規(guī)，求新求變，嘗試新的考查方式。

　　第Ⅱ卷的題目出現(xiàn)新的組合形式。第43題著眼于技術(shù)和藝術(shù)兩大領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，將音樂與信息技術(shù)有機(jī)地融合為一體，重點(diǎn)考查考生對基本樂理知識的掌握與自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析、解決問題的能力。美術(shù)也以插入選項(xiàng)的形式與技術(shù)、政治、地理等學(xué)科進(jìn)行了新形式的融合。

　　第45-48題是以前從未有過的組合形式。該題組選擇“聲音”為探究對象，將多個領(lǐng)域與學(xué)科的考點(diǎn)自然融合在一起，進(jìn)行大幅度整合?？疾榈膶哟沃鸫芜f進(jìn)，從聲音特性描述(45(1)題)上升到聲音傳播特性(45(3)題)，從音樂音符的音高遞進(jìn)到樂器的音色區(qū)別，從單音的測量推進(jìn)到多聲部的合唱(45(1)題，46(3)題)，從樂音的鑒賞到噪聲的技術(shù)防護(hù)(46(1)題，47題)，從人類的音樂欣賞外推到鳥語蟬鳴(48題)。整個大題組以“聲音”貫穿始終，從聲的原理到日常生活中各種“聲”的現(xiàn)象，在四個領(lǐng)域的交叉組合中考查考生的基本能力，各有側(cè)重又渾然一體。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，關(guān)注時代變化。

　　試題內(nèi)容貼近社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時代精神。對于當(dāng)前一些重要社會事件和熱點(diǎn)問題，試卷給予了積極的關(guān)注。此類試題緊密結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，考查尺度把握準(zhǔn)確，價值取向正確，充分反映出學(xué)科的基本要求，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析認(rèn)識社會問題的能力。第10題的金磚國家、第12題的取消農(nóng)業(yè)稅、第35題對人口數(shù)量與年齡結(jié)構(gòu)的考查都較好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。與往年一樣，盡管題目強(qiáng)調(diào)了時代性特點(diǎn)，但并不等于加強(qiáng)了時事政治的考查，而是以時事為素材，深入考查素材背后蘊(yùn)含的基礎(chǔ)知識和觀察社會生活、參與社會實(shí)踐的基本能力。今年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，對于這一重大社會熱點(diǎn)，試卷通過一組試題考查了與其有關(guān)的內(nèi)容，廣泛涉及到歷史、政治、信息技術(shù)等學(xué)科。第35題通過我國六次人口普查中人口數(shù)量與年齡結(jié)構(gòu)的圖表及數(shù)據(jù)資料，考查考生分析數(shù)據(jù)、了解國情的能力，有利于提高學(xué)生觀察、分析、解決社會問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。

　　試題選擇考生熟悉的生活內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度提出問題，關(guān)注學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。第18題通過紙幣與糧票所反映的經(jīng)濟(jì)歷史信息，考查考生對我國過去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)生活、社會生活的了解與判斷能力。第33題針對當(dāng)前我國某些影視作品存在史實(shí)錯誤的現(xiàn)象，考查考生的歷史知識和歷史素養(yǎng)及初步的史學(xué)觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)知識分析、判斷、解決問題的意識與能力。35題的產(chǎn)品(豆?jié){機(jī))說明書，47題人們熟悉的噪聲與降噪問題，31題的字處理軟件Word的使用等，幾乎都是生活中最常見的內(nèi)容。

　　2011年基本能力試題認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，深入研究學(xué)科的性質(zhì)，求新求變，實(shí)現(xiàn)了新的突破。更加豐富和完善了考查的內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。試卷顯示出認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)廣博的知識建構(gòu)，透露出濃濃的人文情懷，貫穿著擁抱自然、熱愛生命、關(guān)注文化、銘記歷史、感悟生活、重視科技的理念追求。在美妙的天籟之音和精彩的生命之聲中畫上了一個圓滿的句號。