2012年高考山東卷物理試題充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)思想，符合我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，噬合高中新課程改革的實(shí)際。試題保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新;立足主干，突出能力;貼近生活，關(guān)注科技;探究有度，開(kāi)放可控;科學(xué)選拔，彰顯公平。試題對(duì)中學(xué)新課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施起到了積極的推進(jìn)作用?？傮w來(lái)說(shuō)，2012年物理試題具有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　一、平穩(wěn)創(chuàng)新引領(lǐng)課改

　　試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主，同時(shí)適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了合理優(yōu)化。試題表述科學(xué)、規(guī)范，題型設(shè)計(jì)合理，各主題比例恰當(dāng)，難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體知識(shí)和核心思維方法。

　　1.試題注重對(duì)物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納和探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長(zhǎng)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如，第14題涉及物理史實(shí)、物理思想和科學(xué)研究方法。選項(xiàng)中的“感應(yīng)電流遵從楞次定律所描述的方向，這是能量守恒定律的必然結(jié)果”，考查了普遍規(guī)律與特定定律之間的內(nèi)在聯(lián)系。將物理學(xué)的發(fā)展、科學(xué)家的貢獻(xiàn)、重要規(guī)律的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程等，這些生動(dòng)鮮活的史實(shí)展現(xiàn)到課堂上，有助于激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)中學(xué)關(guān)注科學(xué)研究方法和物理思想的教學(xué)。

　　2.試題設(shè)計(jì)充分考慮到我省推進(jìn)課程改革的實(shí)際，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落實(shí)到試題設(shè)計(jì)中，對(duì)素質(zhì)教育起到了積極的促進(jìn)作用。例如，第21題第(1)題源于教材，又不拘泥于教材，以紙帶數(shù)據(jù)為切入點(diǎn)，緊緊抓住了思想方法這一實(shí)驗(yàn)的靈魂。試題要求考生利用紙帶記錄的運(yùn)動(dòng)信息，探究多過(guò)程運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，對(duì)科學(xué)探究的某些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行考查，為考生展示實(shí)驗(yàn)探究能力提供了足夠的空間。試題將多個(gè)問(wèn)題融合在一起，巧妙設(shè)問(wèn)，串珠成鏈，渾然一體。

　　第21題第(2)題從最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范如儀器使用、儀表選擇、電路設(shè)計(jì)等方面設(shè)置問(wèn)題。該題有助于扭轉(zhuǎn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)片面求深、求難，忽視基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的錯(cuò)誤傾向，有利于引導(dǎo)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)降低難度，回歸到新課程所要求的目標(biāo)上來(lái)。

　　二、突出主干覆蓋合理

　　試題全面考查了《考試說(shuō)明》中規(guī)定的五種能力，能力層級(jí)設(shè)置恰當(dāng)，知識(shí)覆蓋全面，各部分比例合理。全卷覆蓋了《考試說(shuō)明》中必考部分的全部12個(gè)主題及選考部分12個(gè)主題中的8個(gè)。試題必考部分主要考查物理學(xué)科的主干知識(shí)，考查考生進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的基本能力。引導(dǎo)考生全面掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)和能力，促進(jìn)考生的全面發(fā)展。

　　必考內(nèi)容中涉及到47個(gè)知識(shí)點(diǎn)【Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)(共26個(gè))考查了25個(gè)，Ⅰ級(jí)知識(shí)點(diǎn)(共33個(gè))考查了22個(gè)】，占59個(gè)必考知識(shí)點(diǎn)的80%。另外，試題的必考部分還涉及到了單位制和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)主題。選考內(nèi)容中涉及到20個(gè)知識(shí)點(diǎn)【Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)(共5個(gè))考查了5個(gè)，Ⅰ級(jí)知識(shí)點(diǎn)(共39個(gè))考查了15個(gè)】，占44個(gè)選考知識(shí)點(diǎn)的45%。另外，試題的選考部分還涉及到了單位制主題。各部分比例為：力學(xué)41分，占46%;電學(xué)40分，占45%;選修3-3、3-4、3-5三個(gè)模塊各占8分，這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》中各部分的內(nèi)容比例一致。這些都是中學(xué)物理的核心內(nèi)容、主干知識(shí)，是考生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，且與大學(xué)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

　　三、回歸基礎(chǔ)彰顯公平

　　1.試題內(nèi)容涉及物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、重要方法和核心思想等。試卷注重基礎(chǔ)性，無(wú)偏題、怪題。全卷在試題材料選擇、情景設(shè)置、題目設(shè)問(wèn)等方面，充分考慮到了來(lái)自不同地域、不同環(huán)境的考生，保證了考試的公平、公正。

　　例如，第15題以我國(guó)航天成就為背景，通過(guò)求不同運(yùn)行軌道線速度大小比值來(lái)考查萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用。第16題給出了提升貨物的運(yùn)動(dòng)圖像，通過(guò)圖像提供的運(yùn)動(dòng)信息探究物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。第21題以中學(xué)物理中最常用的實(shí)驗(yàn)儀器為情景，注重考查物理實(shí)驗(yàn)思想和方法，確保實(shí)驗(yàn)考查對(duì)于全體考生的公平性。這些都是考生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的基本能力和方法。

　　第23題采用常規(guī)模型，將勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)等基本運(yùn)動(dòng)形式，巧妙融合在電磁學(xué)綜合題目中。該題在考查核心知識(shí)的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和基本能力的考查。試題引導(dǎo)高中物理教學(xué)回歸基礎(chǔ)，避免過(guò)深、過(guò)難的題海訓(xùn)練模式，減輕考生的備考負(fù)擔(dān)。

　　2.試卷選考部分均采用“雙題”模式，試題內(nèi)容僅涉及各自選考模塊的內(nèi)容，重點(diǎn)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解和掌握。試題在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值，彰顯了公平性。

　　第36題涉及的知識(shí)點(diǎn)有：分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)，溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，內(nèi)能，氣體實(shí)驗(yàn)定律，理想氣體，飽和蒸汽和飽和汽壓，熱力學(xué)第一定律，單位制等。

　　第37題涉及的知識(shí)點(diǎn)有：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式和圖像，橫波的圖像，波速、波長(zhǎng)和頻率(周期)的關(guān)系，光的折射定律，折射率，全反射等。

　　第38題涉及的知識(shí)點(diǎn)有：玻爾原子模型，氫原子光譜，氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)、能級(jí)公式，動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，彈性碰撞和非彈性碰撞等。

　　四、注重能力體現(xiàn)探究

　　試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問(wèn)題。試題在能力考查中，特別注重了對(duì)科學(xué)探究能力的考查。

　　例如，第21題以常見(jiàn)的重物牽引物塊運(yùn)動(dòng)為情景，利用紙帶記錄的信息探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將勻加速直線運(yùn)動(dòng)和勻減速直線運(yùn)動(dòng)等信息整合在一條紙帶上。試題要求考生探究?jī)煞N性質(zhì)運(yùn)動(dòng)的銜接點(diǎn)，對(duì)“提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、分析與論證”等科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。試題在考生通過(guò)科學(xué)探究獲得正確結(jié)論的基礎(chǔ)上，將拐點(diǎn)附近速度的計(jì)算，滑動(dòng)摩擦因數(shù)的測(cè)定以及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素分析等問(wèn)題融入其中，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，賦予紙帶問(wèn)題以全新的面貌。試題充分考查了考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、科學(xué)探究能力和遷移能力。

　　第22題以帶有圓弧軌道的工件來(lái)構(gòu)建模型。圓弧軌道在常規(guī)題目中，通常作為物體的運(yùn)行軌道。在本題中，將圓弧軌道作為相對(duì)靜止物塊的支撐面，尤其在軌道停止運(yùn)動(dòng)后，物塊將脫離軌道做平拋運(yùn)動(dòng)而不是沿圓弧軌道下滑。試題設(shè)計(jì)新穎巧妙，對(duì)考生的推理能力和分析綜合能力等提出了較高的要求。試題有助于減輕考生的備考負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)考生不能僅僅通過(guò)大量做題積累經(jīng)驗(yàn)，忽視對(duì)分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而應(yīng)將物理學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)能力和提升科學(xué)素養(yǎng)的正確軌道上來(lái)。

　　五、梯度適當(dāng)區(qū)分合理

　　試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過(guò)分層梯度式設(shè)問(wèn)，由淺入深，由易到難，使考生在解題時(shí)能夠比較容易切入，拾級(jí)而上，使不同認(rèn)知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)選拔人才。

　　例如，第22題按物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生的先后順序設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題，3個(gè)問(wèn)題的設(shè)置知識(shí)層級(jí)分明、難度梯度合理。第(1)題面對(duì)全體考生，設(shè)置較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，既使考生能很快入題，也緩解了考生的緊張心理;第(2)題體現(xiàn)對(duì)不同層次考生能力的不同要求;最后一問(wèn)適當(dāng)留白、略顯開(kāi)放，為考生充分發(fā)揮自己的推理能力提供了很好的平臺(tái)。這既控制了題目難度，又使題目具有較好的區(qū)分度和較高的效度。

　　第23題按照考生的思維特點(diǎn)，分別就帶電粒子在電場(chǎng)中、磁場(chǎng)中及無(wú)場(chǎng)區(qū)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行階梯式的設(shè)問(wèn)，有助于平抑考生對(duì)于電磁學(xué)綜合題的緊張心理，有助于考生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。最后一問(wèn)綜合考查帶電離子在交變電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，給考生提供了廣闊的思維空間，對(duì)空間想象能力和分析解決復(fù)雜物理過(guò)程的綜合能力提出了較高的要求。3步設(shè)問(wèn)由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合，既尊重考生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又很好地體現(xiàn)了知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)問(wèn)的科學(xué)性、合理性和遞進(jìn)性，保證了試題具有較好的區(qū)分度。

　　縱觀整卷，試題排列充分考慮了知識(shí)序、思維序、能力序、難度序，統(tǒng)籌兼顧，多序合一，合理排列，有利于考生順利進(jìn)入最佳的答題狀態(tài)，保證了試題有較好的區(qū)分度。

　　六、貼近生活關(guān)注科技

　　2012年物理試題還采用了一些從現(xiàn)代科技和生產(chǎn)生活中提煉出來(lái)的新穎情境，滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法，引領(lǐng)考生在生活中體驗(yàn)物之理，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，很好地詮釋了“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

　　例如，第15題以“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器首次成功交會(huì)對(duì)接為背景，展示了我國(guó)航天技術(shù)的輝煌成就，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，給廣大考生以極大的激勵(lì)和熏陶。第17題分析了一個(gè)小型機(jī)械系統(tǒng)的受力情況，考查考生利用整體法和隔離法分析解決問(wèn)題的能力。第18題以日常生活中常用的燃?xì)鉅t電子點(diǎn)火裝置為背景，用1-2節(jié)干電池產(chǎn)生瞬間高壓引發(fā)電火花，激發(fā)考生的興趣，引發(fā)考生的進(jìn)一步思考，題目凸顯了物理知識(shí)和日常生活的密切聯(lián)系。

　　七、立意新穎推陳出新

　　試題選用背景材料貼近考生的實(shí)際，試題情景敘述簡(jiǎn)明扼要、清晰明確，問(wèn)題設(shè)置獨(dú)具匠心、巧妙平和，處處充盈著濃郁的物理氣息。整套試卷具有噬合教學(xué)、立意新穎、推陳出新的特點(diǎn)。

　　例如，第19題以點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)這一熟悉的情景展開(kāi)設(shè)問(wèn)，新穎之處在于題中給出的“一組間距相等的同心圓”，這些同心圓是等勢(shì)線，但非等差等勢(shì)線，這一點(diǎn)需要考生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考后得出。

　　第20題以磁場(chǎng)中導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)這一考生熟悉的情景為基礎(chǔ)，通過(guò)施加功率恒定的外力，對(duì)常規(guī)物理模型進(jìn)行了創(chuàng)新，將運(yùn)動(dòng)分析、功能關(guān)系、電磁感應(yīng)等問(wèn)題有機(jī)融合在一起，引導(dǎo)高中教學(xué)在達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重通過(guò)模塊整合，形成完整知識(shí)體系，提高考生的綜合分析的能力。

　　第23題以勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的平行金屬板為背景，將力學(xué)和電磁學(xué)等核心內(nèi)容巧妙連接，展現(xiàn)了一幅力電交融、變化靈活的圖景。試題既突出了對(duì)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、洛倫茲力等核心知識(shí)的考查，又兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。既有勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)等典型運(yùn)動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合，也有基本技能和深度思維的有機(jī)結(jié)合，很好地考查了考生的邏輯推理能力、分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。

　　總之，2012年高考山東卷物理試題切合我省高中教學(xué)和考生實(shí)際、貼近時(shí)代、貼近社會(huì)，涉及內(nèi)容與高中新課程內(nèi)容相銜接，試題科學(xué)、公正、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。試卷有較高的信度、效度、合理的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。