化學(xué)學(xué)科命題組

　　一、命題指導(dǎo)思想

　　2012年福建省高考理科綜合能力測試化學(xué)科命題以能力測試為主導(dǎo)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注考生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，堅(jiān)持“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新、平穩(wěn)推進(jìn)”的基本原則，力求反映高中新課程理念，力求使試題命制在科學(xué)性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1.突出基礎(chǔ)性，注重能力立意與基礎(chǔ)涵蓋相統(tǒng)一

　　試題的編制依據(jù)《考試說明》要求，于能力立意之中彰顯基礎(chǔ)性。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。此外，試卷還充分關(guān)注《考試說明》新增內(nèi)容的考查，如新增的22個(gè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　2.彰顯綜合性，關(guān)注主干知識的有機(jī)融合

　　試題的設(shè)置注重多角度、多側(cè)面考查主干知識，凸顯學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。如第12題光催化染料R降解反應(yīng)問題，涉及溶液pH概念、轉(zhuǎn)化率涵義、反應(yīng)速率簡單計(jì)算、控制變量方法、數(shù)據(jù)與圖像信息的轉(zhuǎn)換等;又如第23題，通過元素化合物(無機(jī)物與有機(jī)物)的性質(zhì)轉(zhuǎn)換考查元素周期律的知識;復(fù)如第24題以硫酸銅的提取流程為背景，綜合考查離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等化學(xué)用語以及化學(xué)平衡常數(shù)的求算等內(nèi)容;再如第25題以熟悉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，考查基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究中的原因分析、定量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等內(nèi)容，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)題中滲透難溶電解質(zhì)轉(zhuǎn)化原理的運(yùn)用等。……試題呈現(xiàn)形式出新、內(nèi)容要求綜合，但解決問題的落腳點(diǎn)全在于將學(xué)科主干知識有機(jī)融合。

　　3.堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程的核心理念和高考的基本功能

　　試題重視對基本知識、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如:第12、25題考查了定量研究的方法，第8、23、24、25、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第6題考查了實(shí)驗(yàn)安全問題及試驗(yàn)方法，第30題考查了空間思維的基本能力等。試題通過設(shè)置裝置圖、曲線圖、表格和流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生處理化學(xué)信息能力、分析問題和解決(解答)問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力。

　　4.具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新

　　為調(diào)控總體難度，試卷保留了若干傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如第12題，立意新、落點(diǎn)低，考生只要兼具變量控制意識和讀圖能力，從轉(zhuǎn)化率的定義出發(fā)，就能順利作答;又如，第23、24題，考查內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識及其簡單遷移，但問題呈現(xiàn)形式的去模式化依稀可見;第25題內(nèi)容源于教材、立意高于教材，從簡單的實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)探究中的方案判斷、問題分析、定量計(jì)算、化學(xué)理論原理在試驗(yàn)中的運(yùn)用等，既考查了考生的實(shí)驗(yàn)技能又檢測了理論思維，試題情境真實(shí)、構(gòu)造合理，較好地考查了學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法;再如第30、31題，在考查諸多選修課程基礎(chǔ)知識之同時(shí)，檢測考生用所學(xué)知識分析新情境下的問題，較好地考查了考生的思維品質(zhì)。此外，試卷中還有若干信息給予題，考查學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。

　　5.體現(xiàn)簡約性，努力架構(gòu)試題大氣、自然、樸實(shí)的風(fēng)格

　　試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊，確保試題既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)又具有優(yōu)良的檢測功能;試題擺脫就知識考知識的狹隘命題觀，代之以聯(lián)系的、開放的思想引導(dǎo)考生思維;多處設(shè)問直奔題旨，較好地控制了試題的閱讀量，試題引用簡化的數(shù)值，避免了考生在有限的時(shí)間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。此外，試題還致力追求自然樸實(shí)、揚(yáng)雅滌俗，以求小中蘊(yùn)大、微中見宏。

　　二〇一二年六月七日