敢為人先是漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一大特色，也是20多年來學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主要推動力。敢打敢拼的漳州職院領(lǐng)導(dǎo)班子在改革中帶領(lǐng)全院員工以“先行一步”的勇氣，使該院成為福建高職院校改革發(fā)展中一顆耀眼的明珠。

　　注重內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

　　為實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念，學(xué)院開設(shè)了42個以工科為主、對接海峽西岸經(jīng)濟區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的高職專業(yè)，涉及機械制造、汽車、電子、建筑、食品、商貿(mào)等，其中有國家級教學(xué)改革試點專業(yè)1個，省級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)14個，省級重點專業(yè)1個，省級精品專業(yè)2個。目前，學(xué)院的《電路電子學(xué)》、《數(shù)控加工編程與操作》、《SQLServer2000數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用》、《有機化學(xué)》等9門課程被評為省級精品課程；VisualFoxpro程序設(shè)計、自動控制原理及應(yīng)用、普通英語會話與口譯、分析化學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、土木建筑制圖等6門課程為省級精品課程建設(shè)立項，初步形成布局合理、特色鮮明的專業(yè)群和課程體系。

　　2003年學(xué)院被評為福建省職業(yè)教育先進單位,2005年被教育部、國家發(fā)改委、財政部等七部委聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進單位”稱號，2006年又獲福建省第九屆“文明學(xué)?！薄ⅰ捌桨残@”命名表彰。學(xué)院在規(guī)模發(fā)展的同時在內(nèi)涵建設(shè)上率先列入全省高職排頭和全國高職前列。

　　與此同時，他們努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，以“內(nèi)培外引”的方式促進“雙師”隊伍形成規(guī)模。2003年以來，在漳州市政府支持下，從省內(nèi)外企事業(yè)單位先后引進實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人才或能工巧匠50人，其中研究員1人、副研究員2人、高級工程師34人、技師及工程師13人，涉及數(shù)控、汽車、建筑、計算機、高職教育理論研究等專業(yè)領(lǐng)域。四年來，先后投入資金500多萬元，共有近1000人次參加各種專業(yè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，200多名教師參加學(xué)歷或?qū)W位進修。

　　培養(yǎng)高技能人才，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，這是貫徹落實黨的教育方針的要求，是高職教育改革發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)院牽頭成立了由政府、企業(yè)與學(xué)院三方參與的“漳州市校企合作委員會”，下設(shè)辦公室，負責(zé)日常管理工作，委員會成員約三分之二來自行業(yè)、企業(yè)。為全面加強校企合作，學(xué)院還建立了由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)院規(guī)定，凡是沒有經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，不能付諸實施。學(xué)院還出臺了《關(guān)于建立產(chǎn)學(xué)研合作教育體制的決定》、《校外實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理暫行辦法》等文件，在制度上對開展產(chǎn)學(xué)研合作提供了保證。

　　質(zhì)量管理體制改革不斷深入

　　學(xué)院率先在省內(nèi)高職院校進行了“監(jiān)管分離、研評結(jié)合”的質(zhì)量管理機構(gòu)改革，獨立設(shè)置了高職研究與評估所，將教學(xué)質(zhì)量評估工作從教學(xué)管理部門的職責(zé)中剝離出來?！敖淘u分離”管理體制改革首先解決了質(zhì)量評估歸屬教學(xué)管理體制下，教學(xué)管理部門既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員的問題。由原職業(yè)大學(xué)專家隊伍組成的教學(xué)督導(dǎo)員工作進一步得到加強，原來單一的教學(xué)質(zhì)量管理，推進到全面質(zhì)量管理，建立起“評管、評教、評學(xué)”的質(zhì)量管理新格局，使質(zhì)量評估工作成為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保障系統(tǒng)?！敖淘u分離”后建立了高職教育研究與評估工作一體化的管理體制，發(fā)揮了全校工作科研帶動的優(yōu)勢，解決了專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等相關(guān)質(zhì)量評估難題，以研促建，以研促管，使質(zhì)量評估成為服務(wù)、促進和引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展的建設(shè)性工作，形成了獨具特色的研究性質(zhì)量評估機制。

　　“教評分離”質(zhì)量管理體制在示范性院校申報中，正在深入探索企業(yè)質(zhì)量文化與校園質(zhì)量文化的結(jié)合。2007年新學(xué)年學(xué)院評管工作的重點是專業(yè)建設(shè)管理和相關(guān)部門服務(wù)質(zhì)量，評教重點是新課程開發(fā)和實踐教學(xué)質(zhì)量，評學(xué)工作重點是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作滿意率。

　　創(chuàng)造性地實施緊缺人才培養(yǎng)“連環(huán)式”管理學(xué)院始終堅持就業(yè)導(dǎo)向，緊盯海峽西岸市場變化，采取了三大“連環(huán)式”教學(xué)管理措施，大力培養(yǎng)緊缺人才。

　　通過就業(yè)市場調(diào)研，使區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求與專業(yè)建設(shè)形成連環(huán)。學(xué)院要求各系根據(jù)市場調(diào)研及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。近年來，針對調(diào)研了解到的福建省機械、電子、信息、物流、旅游等支柱產(chǎn)業(yè)高級技術(shù)人才嚴(yán)重不足的狀況，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造、充實、轉(zhuǎn)向，已經(jīng)形成了機械制造技術(shù)專業(yè)群、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群、物流和旅游等專業(yè)群，滿足了地方經(jīng)濟建設(shè)對緊缺人才的急需。2006年為及時了解海峽西岸“十一五”發(fā)展的實際，在朱國輝院長主持下，學(xué)院承擔(dān)的中國行政管理學(xué)會“高職教育與區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究”課題組，在暑期組織全校160多名教師，對福建省九個市開展了企業(yè)人才需求、畢業(yè)生質(zhì)量狀況和企業(yè)對學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研需求三大專項調(diào)查。同年學(xué)院還參加了福建省教育廳組織的九大緊缺人才的綜合調(diào)查，其中數(shù)控緊缺人才調(diào)查組作為牽頭單位，還對全省九大緊缺人才調(diào)研報告進行了綜合指導(dǎo)，對全省緊缺人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

　　通過實行“雙證書教學(xué)計劃”，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育形成連環(huán)。為保證緊缺人才的質(zhì)量，學(xué)院在教學(xué)計劃管理方面，大力推行以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育，將職業(yè)認證融入課程體系。從2003年起通過課程整合置換，把職業(yè)資格認證內(nèi)容列入教學(xué)計劃，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在全省率先全面實施“雙證書”制度，所有學(xué)生畢業(yè)時均須參加職業(yè)資格認證，實現(xiàn)能力考核與社會職業(yè)資格證書的有效對接。目前累計有31100人次參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，其中參加高級工認證的共有14813人次，并已有部分獲得技師證書。

　　2003年，學(xué)院被教育部、國防科工委、全國機械工業(yè)聯(lián)合會等三部委確定為全國90所承擔(dān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的高職院校之一，2005年成為中央財政支持的緊缺人才實訓(xùn)基地，是福建省唯一承擔(dān)這一任務(wù)的高職院校。通過加強就業(yè)指導(dǎo)，使招生、教學(xué)和就業(yè)形成緊密連環(huán)。為充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)方向，學(xué)院將就業(yè)率與招生掛鉤，將就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)課程計劃。依托高職研究與評估所主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”教育部規(guī)劃課題“大學(xué)生就業(yè)面試實訓(xùn)指導(dǎo)研究”，學(xué)院對新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，與學(xué)生思想品德課相結(jié)合，三年不斷線開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。目前學(xué)院針對海峽西岸小企業(yè)多的實際，已經(jīng)將學(xué)生就業(yè)工作的目光投向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。由朱國輝院長主持的“十一五”全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“海峽西岸立體式人才培養(yǎng)模式研究”，已在校內(nèi)立項研究十項學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練子課題，研究項目包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生小企業(yè)模擬經(jīng)營和學(xué)生實體經(jīng)營三種類型。學(xué)院按教育部文件精神進行人才培養(yǎng)模式的改革，專門出臺了靈活的教學(xué)管理制度，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、社團活動等有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)實踐，列為學(xué)分制管理。

　　“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)跟蹤調(diào)查統(tǒng)計分析，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，平均稱職率95.6％，優(yōu)秀率18％，形成了“出口暢，進口旺”的良性局面。