1999年至2007年，教育部先后批準(zhǔn)建立了208所普通本科院校，占全國740所本科院校的28％。這些新建本科院校如何與“老牌”本科院校展開競(jìng)爭(zhēng)？昨天（10月5日，下同），上海電機(jī)學(xué)院55周年校慶系列活動(dòng)之一 ———“高層次技術(shù)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”論壇上，專家們各抒己見。

    專升本但不能“忘本”

    新建本科院校中，大多是“專升本”高校。這些高校原先都是辦學(xué)水平較高、規(guī)模較大的高職高專，在同類院校中堪稱“老大哥”。升本后，一下子變?yōu)楸究圃盒Ｖ械摹靶〉艿堋?，在辦學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)力方面處于弱勢(shì)地位。怎樣重塑“金字招牌”？不少新建本科院校陷入迷茫。

    上海電機(jī)學(xué)院于2004年“專升本”。黨委書記夏建國教授認(rèn)為，如果專升本之后就向傳統(tǒng)大學(xué)趨同，趨向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，這就會(huì)大大影響專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，而后者正是社會(huì)大量急需的人才。高校專升本后，不能“忘本”，還是應(yīng)重視地方和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，開展技術(shù)本科教育，著力培養(yǎng)技術(shù)師與技術(shù)工程師，與老牌的本科院校展開錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

    不少專家指出，目前我國職業(yè)技術(shù)教育還沒有自己獨(dú)立的體系，建議在職教領(lǐng)域也設(shè)立從專科到本科、碩士的上升通道，讓技術(shù)型人才也能像學(xué)術(shù)型人才那樣“術(shù)業(yè)有專攻”。

    “產(chǎn)學(xué)合作”解發(fā)展難題

    教育部職業(yè)技術(shù)教育中心姜大源等專家，列舉了發(fā)達(dá)國家技術(shù)本科教育的特點(diǎn)。在德國，技術(shù)本科院校學(xué)生的實(shí)習(xí)相當(dāng)嚴(yán)格：新生入學(xué)前，要參加“預(yù)實(shí)習(xí)”；8個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)期間，要參加整整2個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，包括知識(shí)性、技能性、社會(huì)性實(shí)習(xí)。第一次實(shí)習(xí)要了解企業(yè)生產(chǎn)管理過程，完成60頁左右的實(shí)習(xí)報(bào)告。第二次實(shí)習(xí)要在企業(yè)“真刀真槍”地承擔(dān)任務(wù)，完成學(xué)位論文。

    我國大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境不容樂觀，企業(yè)不太愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，已成為新建本科院校走技術(shù)本科之路的一大難題。此外，教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)設(shè)置不能貼近市場(chǎng)需求等，也成為技術(shù)本科辦學(xué)的瓶頸問題。

    “加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，可以作為‘解題’的一條途徑?！鄙虾ｋ姍C(jī)學(xué)院構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)合作大平臺(tái)，學(xué)院現(xiàn)已與本市25家國家級(jí)或市級(jí)技術(shù)中心開展全方位合作，在60多家國內(nèi)外知名企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，還與600余家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。校企共同制訂教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)課程，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校還選送青年教師去企業(yè)進(jìn)行全脫產(chǎn)掛職鍛煉。產(chǎn)學(xué)研合作之“網(wǎng)”織就，許多難題也就得以順利解決。

　　不同高校應(yīng)有不同評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

    高校教學(xué)評(píng)估也是專家們關(guān)注的話題。首輪國內(nèi)高校教學(xué)工作評(píng)估活動(dòng)去年底結(jié)束。專家們建議，教育部在開展新一輪高校教學(xué)評(píng)估時(shí)，宜實(shí)施“分類評(píng)估”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)型人才的高校列出不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。如果只注重“標(biāo)準(zhǔn)”，而不重視特色，那么可能會(huì)使新建的本科院校為“達(dá)標(biāo)”而放棄辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。

    專家建議，對(duì)技術(shù)本科院校，評(píng)估的指標(biāo)可包含：學(xué)校辦學(xué)是否面向地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用；既有理論素養(yǎng)又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師比例有多少；校企開展產(chǎn)學(xué)合作的情況如何……還可以請(qǐng)實(shí)習(xí)單位、用人單位、本科畢業(yè)生等一起參與評(píng)估技術(shù)本科院校?！爸笓]棒”方向明確，不同類型的高校才能在各自領(lǐng)域爭(zhēng)一流。