從元旦開始，各院校不約而同地開展了實施自主選拔錄取改革試點方案的考試（統(tǒng)稱“自主招生考試”），媒體稱之“名校生源大戰(zhàn)更甚往年”、也有專家提出“各校應(yīng)該實行聯(lián)考”、或者“以高考成績作為自主招生的依據(jù)”等建議，基本出發(fā)點是以整齊劃一的方式為考生減輕負擔(dān)，而避免陷入無窮盡的選拔考試中。

　　從2003年教育部在部分重點大學(xué)推行“自主選拔錄取改革試點方案”（即“自主招生”）開始，大學(xué)的選拔方式一直是社會所關(guān)注的。從教育部推行自主招生的出發(fā)點看，招生本來就是大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)的一部分，由于我國龐大的生源數(shù)量與緊缺的優(yōu)質(zhì)高等教育資源形成了巨大的反差，所以統(tǒng)一高考作為基本的升學(xué)制度發(fā)揮了極其重要又不可替代的作用，但是長此以往，其弊端也愈加顯現(xiàn)，因此還招生于學(xué)校是必然的趨勢；另外作為彌補統(tǒng)一高考缺陷、倡導(dǎo)素質(zhì)教育的基本方針來看，高校的自主招生也是唯一的途徑。因此，政府和社會對大學(xué)自主招生的選拔方式的關(guān)注是必然的。

　　另一方面，獲得自主招生試點資格的院校盡管都是我國的重點大學(xué)，但苦于長期以來缺乏獨特的辦學(xué)理念和氛圍、又缺乏世界一流大學(xué)的招生能力，而且全社會又都認同分數(shù)是高校錄取的唯一依據(jù)，因此當面對這一招生改革的重任時，既感到十分必要和光榮，卻又找不到突破口。所以在開展自主招生的6年里，試點院校完成的自主招生選拔總?cè)藬?shù)遠沒有達到相應(yīng)院校招生計劃數(shù)5％的比例。也因為上述的原因，在自主招生的選拔方式上無一例外地采用筆試篩選的辦法，根本無法體現(xiàn)不同大學(xué)的人才選拔理念以及倡導(dǎo)和推動全面素質(zhì)教育的社會責(zé)任。因而社會對高校以爭取所謂高分考生為目的的自主招生有所微詞也是正常的。

　　這一局面從2006年復(fù)旦大學(xué)在上海率先開展自主選拔錄取改革試驗方案開始有所改觀。由于獲得了更為寬松的政策空間，使得復(fù)旦大學(xué)明確提出了適合自身辦學(xué)理念的人才選拔標準，即復(fù)旦大學(xué)培養(yǎng)將來對國家和社會有貢獻的領(lǐng)袖人才，因此所招收的學(xué)生要有完善的人格，有正確的價值觀，當然也要有很強的學(xué)習(xí)新知識的興趣和能力，并將此標準體現(xiàn)在自主招生方案中。我們要求考生全面掌握高中知識，以“復(fù)旦水平測試”作為入門考試，以不同背景的教授進行面試來確定考生的特質(zhì)是符合復(fù)旦的人才觀并以此為錄取依據(jù)。經(jīng)過三年的實踐，復(fù)旦大學(xué)所倡導(dǎo)的通識教育理念，所實踐的全面素質(zhì)教育已經(jīng)對中學(xué)教育產(chǎn)生了積極的影響，上海的優(yōu)秀學(xué)生一進入高中便有共識“復(fù)旦大學(xué)需要綜合素質(zhì)高的學(xué)生”！

　　盡管僅以復(fù)旦一校開展自主招生的實踐尚不足以改變目前高校招生改革所面臨的窘境，但我們不能因此否定高校自主招生是實現(xiàn)高考改革和推進素質(zhì)教育的重要途徑。就自主招生試點院校而言，首要的是把考生文化知識之外的內(nèi)容盡早納入考核之中，也就是要更多地采用面試方式作為選拔考查的依據(jù)。中國現(xiàn)階段每年有1000多萬考生，絕對不缺所謂高分考生或者說能完成大學(xué)學(xué)業(yè)的考生，無止境地追求高分甚至所謂狀元考生則把應(yīng)試教育推向了極致，這有違大學(xué)的社會責(zé)任。我們應(yīng)該更多地把考核和選拔的注意力從分數(shù)上移開，全面關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的成長，這樣倡導(dǎo)和推進全面素質(zhì)教育才有可能。我們欣喜地看到，國內(nèi)相當?shù)脑盒６荚谶M行各種方式的試驗，比如上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)等均在本省范圍內(nèi)開展了適合各自特點的以面試為主要考核方式的自主招生，希望有更多的大學(xué)能加入進來，以有效地推進教育改革。

　　從2003年自主招生起步至今也僅6年，中國大學(xué)的招生尚處于學(xué)習(xí)的過程中，社會也在學(xué)習(xí)和適應(yīng)中，但這確實是方向性的變化。大學(xué)如何招？如何考？考什么？什么時候考？等等都應(yīng)該充分地讓大學(xué)自我決定。在法律和政策的框架下，相信大學(xué)比任何一個人和任何一個社會團體更在乎自己的聲譽，這是全世界大學(xué)的共性。我們看到有些問題的發(fā)生，比如選拔考試時間沖突、考試內(nèi)容或形式雷同等恰恰是大學(xué)沒有自主性所導(dǎo)致的。這當然是改革和前進中的問題，所以我們要鼓勵大學(xué)的不同，只有大學(xué)都有自己的特色了，我們的高中生就可以各選所需了，自然也就達到了我們改革的目標了。