語(yǔ)文明確考試要求，分類復(fù)習(xí)落實(shí)

　　北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬中學(xué)教師李文亮

　　1.明確考試要求，做到心中有數(shù)

　　考生要了解考試范圍，合理安排進(jìn)度。要認(rèn)真閱讀《考試說(shuō)明》(可參考2017年版)，理解考試內(nèi)容及要求。仔細(xì)解讀考點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)展開(kāi)復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，有的放矢。例如，《考試說(shuō)明》考查“古典詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧和意境的賞析”。表達(dá)技巧是其中一個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。圍繞該考點(diǎn)，考生要明確表達(dá)技巧包含表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和布局謀篇，熟練掌握詩(shī)歌鑒賞涉及的表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論，尤其是描寫(xiě)方式和抒情方式及其相應(yīng)的表達(dá)效果，然后結(jié)合相應(yīng)的往年高考題和模擬題進(jìn)行實(shí)踐演練，鞏固提高。

　　2.堅(jiān)持閱讀時(shí)文，讀寫(xiě)結(jié)合共進(jìn)

　　考生要多閱讀時(shí)文或時(shí)事評(píng)論類文章，了解時(shí)事，提升思考評(píng)價(jià)能力，拓寬閱讀視野?？忌沙浞掷眉埫胶妥悦襟w，如閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等，廣泛涉獵與個(gè)別研讀相結(jié)合，也可通過(guò)微信訂閱公眾號(hào)，如新華社、央廣新聞等。閱讀過(guò)程中，考生可學(xué)習(xí)這些文章的表達(dá)技巧、行文方式，理解文章的思想內(nèi)容，還可就社會(huì)現(xiàn)象談自己的認(rèn)識(shí)，用微寫(xiě)作的方式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在議論文寫(xiě)作中，考生要巧妙運(yùn)用閱讀材料，有機(jī)地糅合在文章中，真正將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

　　3.結(jié)構(gòu)提升思維，邏輯合理明了

　　考生要注意思維的訓(xùn)練，尤其是邏輯思維的訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用。在備考閱讀時(shí)，考生可在閱讀文章的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖的方式梳理其框架結(jié)構(gòu)與行文線索，從結(jié)構(gòu)上把握文章。在寫(xiě)作前，可就寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。

　　4.背誦默寫(xiě)打卡，同伴互助互查

　　考生可借助古詩(shī)文默寫(xiě)進(jìn)度打卡單進(jìn)行默寫(xiě)和修改。打卡單可包括默寫(xiě)時(shí)間、默寫(xiě)內(nèi)容、評(píng)價(jià)和備注等。默寫(xiě)時(shí)間靈活安排，默寫(xiě)內(nèi)容就是高考規(guī)定的篇目。評(píng)價(jià)部分可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)“已背過(guò)”、“請(qǐng)改正”等，備注部分可寫(xiě)自己易錯(cuò)易混的字詞和字義?？忌擅刻炖谜n余時(shí)間進(jìn)行背誦默寫(xiě)，同伴之間可互相檢查，互相督促。

　　5.解題思路牢記，條分縷析得法

　　考生要做好課堂筆記，尤其是解題思路、步驟和方法，條分縷析，平時(shí)和考前要翻閱并溫習(xí)筆記，理解和掌握解題思路，明確答題步驟，提高解題能力。例如詩(shī)歌鑒賞中的“煉”字鑒賞，解題思路和答題步驟可合并起來(lái)，即考生要解釋該字的本義和文中義，結(jié)合具體詩(shī)句分析該字的表達(dá)技巧和表達(dá)效果，寫(xiě)出使用該字表達(dá)的詩(shī)人情感?？忌鞔_這三步驟，有助于掌握題目的分析思路，作答條理清楚，不丟點(diǎn)、少丟分。

　　數(shù)學(xué)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，追根溯源理解

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心教研員劉力

　　1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重視主干

　　北京高考?xì)v來(lái)重視主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計(jì)概率等內(nèi)容。在期中考前的復(fù)習(xí)中，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是重中之重，扎實(shí)的基礎(chǔ)也有利于考生在考場(chǎng)上穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮水平?？忌€要注意，復(fù)習(xí)基本概念、公式定理法則時(shí)，要重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)。由近年來(lái)的高考北京卷試題可以看出，只靠記憶結(jié)論生搬硬套的做法不能取得好成績(jī)。數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)?？忌由顚?duì)概念的理解，多角度入手，注重知識(shí)的生成點(diǎn)。

　　2.關(guān)注試題呈現(xiàn)的變化，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)

　　高考注重知識(shí)之間的聯(lián)系和適度的綜合。所以考生要重視解題之后的回顧與反思，思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)是什么，與自己熟悉的問(wèn)題有哪些聯(lián)系，那些問(wèn)題是怎樣設(shè)問(wèn)的，相關(guān)問(wèn)題還可能有怎樣的變化。在后續(xù)的考試中，考生遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式往往較新穎，重在考查思維的靈活性。面對(duì)新問(wèn)題如何靈活處理和把握?這正需要考生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)新問(wèn)題與已掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，以便更好地適應(yīng)可能有的一些變化。

　　3.重視通性通法，強(qiáng)化重點(diǎn)

　　高考重視對(duì)通性通法的考查，淡化特殊的解題技巧。所以考生復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化一些重點(diǎn)內(nèi)容，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)公式表、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、最值。在解題過(guò)程中往往需要構(gòu)建新函數(shù)，運(yùn)用導(dǎo)數(shù)工具解決函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題?？忌毩?xí)了不少這樣的題目，要進(jìn)一步思考求完導(dǎo)數(shù)后接下來(lái)該做什么，明確解題方向，不斷進(jìn)行積累。所以，考生要重視知識(shí)的重組與概括，重視內(nèi)在的聯(lián)系，重視提煉思想方法。

　　物理把準(zhǔn)知識(shí)脈絡(luò)，回歸教材復(fù)習(xí)

　　北京市第一七一中學(xué)教師高新華張石友

　　1.知識(shí)結(jié)網(wǎng)

　　期中考試通常會(huì)重點(diǎn)考查基本知識(shí)、基本能力?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，更要理清知識(shí)之間的聯(lián)系脈絡(luò)。在構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)的過(guò)程中，考生要做到兩個(gè)兼顧：兼顧自己整理知識(shí)架構(gòu)和借鑒參考書(shū)上知識(shí)架構(gòu)，兼顧章節(jié)整體知識(shí)架構(gòu)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的架構(gòu)。下圖是以勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推論為例，整理得到的知識(shí)架構(gòu)。

　　2.回歸教材

　　在高一高二學(xué)習(xí)時(shí)，老師課堂教學(xué)會(huì)涉及教材內(nèi)容，但對(duì)于高三生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容會(huì)有所遺忘。然而，許多考題(尤其近幾年的高考題)常常依托教材的知識(shí)背景，所以考生要重溫教材，加深理解。例如：

　　這個(gè)內(nèi)容就經(jīng)常作為考題背景出現(xiàn)在考試中，考查考生對(duì)自由落體規(guī)律的掌握，考查如何估算曝光時(shí)間。

　　3.再學(xué)錯(cuò)題

　　考生曾做錯(cuò)的題，是擁有的一座金山，等待去開(kāi)發(fā)。因?yàn)?，以前做錯(cuò)的題目要么是知識(shí)認(rèn)知有問(wèn)題，要么是解題方法有問(wèn)題，而最有可能的是思維層面有問(wèn)題，往往有可能再次出錯(cuò)。所以在考前，考生要回顧錯(cuò)題，糾正錯(cuò)因，提升思維。

　　糾錯(cuò)復(fù)習(xí)重在習(xí)慣養(yǎng)成，解題習(xí)慣、思維習(xí)慣之誤往往是出錯(cuò)之根本。隨著高三學(xué)習(xí)任務(wù)加大，解題的熟練程度也在提升，但一些考生反而會(huì)丟掉原有的好習(xí)慣。例如，受力分析習(xí)慣、畫(huà)過(guò)程情景圖習(xí)慣、應(yīng)用物理圖像以圖助思的習(xí)慣。

　　4.重視實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)題是物理學(xué)科中最有特色的題目，也是最能體現(xiàn)物理知識(shí)、研究方法的內(nèi)容，在考試中占有獨(dú)特的地位?？忌粌H要重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要重視演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

　　演示實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要重在體會(huì)實(shí)驗(yàn)揭示了怎樣的物理規(guī)律，又是如何揭示的，實(shí)驗(yàn)條件是什么。分組實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，科學(xué)處理數(shù)據(jù)，明確誤差分析，尤其關(guān)注實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　化學(xué)建構(gòu)整體知識(shí)，聚焦解題思路

　　北京市育英中學(xué)教師楊劉軍

　　1.初步搭建整體知識(shí)框架

　　對(duì)不少考生來(lái)說(shuō)，高三化學(xué)知識(shí)量大、瑣碎，記憶負(fù)擔(dān)重，試題綜合性強(qiáng)、變化多且新穎，復(fù)習(xí)難度較大。一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就在于對(duì)整體知識(shí)框架的建構(gòu)。有了知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的支撐，才能進(jìn)入第二階段解決綜合問(wèn)題。

　　建構(gòu)知識(shí)框架要自下而上進(jìn)行，落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)層面與方法層面的內(nèi)容要有所區(qū)分，要用方法性內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)層面的內(nèi)容。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、情境化

　　以元素化合物復(fù)習(xí)為例，考生要關(guān)注以下幾方面問(wèn)題：一是元素化合物之間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)原理。二是元素化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從分類的角度對(duì)轉(zhuǎn)化關(guān)系進(jìn)行二維圖的記憶。三是有價(jià)值的探究性問(wèn)題，例如，二氧化硫使品紅溶液褪色的微粒探究;濃硝酸與木炭加熱過(guò)程中的反應(yīng)分析等。

　　3.重在落實(shí)，充分運(yùn)用每道練習(xí)題

　　考生要用好練習(xí)題。在使用這些題目時(shí)，要做好以下幾方面：對(duì)照知識(shí)的復(fù)習(xí)藍(lán)圖將練習(xí)題分類，找到每個(gè)練習(xí)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu);反復(fù)強(qiáng)化與犯錯(cuò)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題;不斷加強(qiáng)對(duì)于該類型試題的理解，逐漸將相關(guān)知識(shí)吸收、消化;設(shè)立專門(mén)的改錯(cuò)本，定期將做錯(cuò)的題目再做一遍。這樣不但能加深印象，在這個(gè)過(guò)程中也能內(nèi)化知識(shí)，提升分析問(wèn)題的速度與效率。

　　英語(yǔ)增加詞匯數(shù)量，善用錯(cuò)題總結(jié)

　　清華大學(xué)附中教師劉威

　　1.夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)

　　沒(méi)有一定的詞匯量，所有的考試策略都無(wú)從談起。因此，考生在考前要夯實(shí)詞匯。無(wú)論是按照教材模塊順序，還是按照詞匯表加以練習(xí)，詞匯都要成為每天的常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)。此外，考生也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)地積累詞匯，在完形填空、閱讀理解等練習(xí)中遇到的生詞，要記錄在固定的單詞本中，以便隨時(shí)查閱。

　　2.分類整理錯(cuò)題

　　高三階段是構(gòu)建知識(shí)體系并查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，錯(cuò)題的分類、整理、分析和反思至關(guān)重要。例如，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面，要梳理語(yǔ)法體系，做題時(shí)明確每一道錯(cuò)題的考點(diǎn)，按考點(diǎn)類型進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)。做練習(xí)時(shí)，不要盲目追求做題的數(shù)量或速度，而要保證做題的質(zhì)量。例如，做完形填空得分率不高，如果是詞匯問(wèn)題，就要辨析詞義，積累高頻詞匯。做閱讀理解如果是無(wú)法理解篇章，就要進(jìn)行長(zhǎng)難句分析，或重讀全文，理清文章脈絡(luò);如果是題目理解有問(wèn)題，就要?dú)w類分析，糾正思維模式。在平時(shí)訓(xùn)練中，總結(jié)錯(cuò)題比做題本身更重要。

　　3.定時(shí)定量訓(xùn)練

　　2018年高考與往年不同的是，聽(tīng)力考試實(shí)行一年兩考，與統(tǒng)考筆試分離。這種改變?yōu)榭忌峁┝艘淮晤~外機(jī)會(huì)，但單獨(dú)的聽(tīng)力考試也意味著筆試部分時(shí)間更加緊張。因此，考生有必要加強(qiáng)平時(shí)的定時(shí)、定量訓(xùn)練。在期中考試前，考生要常規(guī)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，模擬考場(chǎng)上的緊張感覺(jué)，完整地做幾套模擬題，把握做題節(jié)奏，嚴(yán)格控制每一部分答題時(shí)間，以達(dá)到最好的備考狀態(tài)。

　　期中考試是對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程階段性的檢測(cè)，希望考生調(diào)整心態(tài)，充分利用此次考試查缺補(bǔ)漏，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　生物找準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)改錯(cuò)增分

　　北京市第二十四中學(xué)教師李世賞

　　1.概念性錯(cuò)誤

　　比如，某一道錯(cuò)誤的選擇題，考生首先要弄清楚題干設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題是什么生物學(xué)概念;其次要清楚四個(gè)選項(xiàng)敘述的內(nèi)容是什么。在判斷時(shí)至少考慮兩方面：①四個(gè)選項(xiàng)描述的有無(wú)與題干不相符的，②選項(xiàng)本身描述是否存在錯(cuò)誤。改錯(cuò)本上要寫(xiě)清楚選項(xiàng)錯(cuò)在哪里，然后把題目考查的生物學(xué)概念相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，再看看教材對(duì)這一概念的敘述。

　　2.理解性錯(cuò)誤

　　對(duì)理解性錯(cuò)誤的總結(jié)，可加深考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解深度。這類題考查的點(diǎn)能彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的不足，增加思考問(wèn)題時(shí)的角度。

　　3.知識(shí)盲區(qū)中的錯(cuò)誤

　　部分題目可能考查考生知識(shí)儲(chǔ)備中的盲點(diǎn)?？忌砗眠@些知識(shí)，并梳理與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，嘗試搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將其融入知識(shí)庫(kù)中。

　　4.解題思路模糊型錯(cuò)誤

　　考生的這類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在解答大題中。生物大題多是一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，或是研究過(guò)程、研究結(jié)果、研究方法等。若試題以研究結(jié)果呈現(xiàn)，考生就要掌握分析結(jié)果的方法，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)含義弄清楚，并轉(zhuǎn)化成熟悉的生物學(xué)知識(shí)，這樣才清楚該怎么答題。這主要是分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。若試題以實(shí)驗(yàn)的過(guò)程呈現(xiàn)，考生要具備基本的實(shí)驗(yàn)思路，便于理解設(shè)計(jì)各個(gè)步驟的目的。若試題以實(shí)驗(yàn)方法呈現(xiàn)，要考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)照、無(wú)關(guān)變量的控制、實(shí)驗(yàn)材料的選擇和處理。

　　改錯(cuò)本上關(guān)于方法和技巧的總結(jié)，考生要逐步積累和完善。復(fù)習(xí)時(shí)要多思考關(guān)于解題的方法，答題時(shí)注意要點(diǎn)，并及時(shí)記錄整理。

　　5.信息獲取遺漏性錯(cuò)誤

　　一道生物學(xué)大題具有結(jié)構(gòu)上的完整性和邏輯上的連貫性?？忌屑?xì)分析可發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)圖表中會(huì)有指示性的語(yǔ)言信息，甚至答案，所以答題時(shí)要注意對(duì)這些信息進(jìn)行檢索。這就要求考生養(yǎng)成一種習(xí)慣：先完整閱讀一道小題，整體把握試題的意思，再答題填空。

　　考生利用好改錯(cuò)本，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，完善對(duì)核心知識(shí)的理解，明確解題思路，提高解題技巧，真正地把錯(cuò)題變成增分點(diǎn)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中就會(huì)取得理想成績(jī)。

　　政治做好知識(shí)儲(chǔ)備，掌握解題方法

　　北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)教師郝秀芳

　　1.精準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化掌握知識(shí)

　　期中考試前的復(fù)習(xí)處于第一輪復(fù)習(xí)階段，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面離高考要求還有一些距離。但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，考生復(fù)習(xí)要做到精準(zhǔn)化和網(wǎng)絡(luò)化。

　　對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)化掌握，就是考生要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到心中有數(shù)，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶要全面而準(zhǔn)確，并按教材語(yǔ)言記下來(lái)。該準(zhǔn)確的知識(shí)要準(zhǔn)確，否則意思會(huì)發(fā)生變化。

　　對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化掌握，就是用思維導(dǎo)圖或傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或其他方式形成知識(shí)體系，可詳可略但一定要有。這種方法是政治學(xué)科記憶知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)?？忌赡苡洸蛔∫粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，但形成知識(shí)網(wǎng)就容易記住，也為形成更大的知識(shí)網(wǎng)做好局部的準(zhǔn)備，而且便于答題時(shí)聯(lián)想知識(shí)，不易漏點(diǎn)。復(fù)習(xí)完一個(gè)單元要形成一個(gè)單元知識(shí)網(wǎng)，復(fù)習(xí)完一本書(shū)要形成一個(gè)模塊知識(shí)網(wǎng)，復(fù)習(xí)完四個(gè)模塊再形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)。

　　2.深入掌握解題方法

　　考生首先要掌握審題方法，包括審設(shè)問(wèn)和審材料。審設(shè)問(wèn)的方法用五個(gè)字歸納：“范、主、問(wèn)、結(jié)、分”。“范”指范圍，定位模塊知識(shí);“主”指行為主體，這時(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)發(fā)揮作用了;“問(wèn)”指問(wèn)法是“是什么”“為什么”還是“怎么辦”;“結(jié)”指是否要求結(jié)合材料;“分”是看分值，根據(jù)分值分出大致層次。這五方面是審設(shè)問(wèn)的要求，考生要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能真正掌握。審材料的方法是：分層次、提信息、想知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，考生的閱讀和歸納總結(jié)能力很重要，分層次可依據(jù)標(biāo)點(diǎn)或連接詞劃分，但提煉信息考查能力?？忌M(jìn)行主觀題訓(xùn)練時(shí)要跟進(jìn)。

　　其次是掌握答題方法。要分層答題，即答案要序號(hào)化。要用術(shù)語(yǔ)答題。這時(shí)知識(shí)的精準(zhǔn)化就會(huì)發(fā)揮作用，不能亂搭配，主語(yǔ)不能亂用。

　　3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

　　高考不只考查知識(shí)的掌握能力，更考查做事的能力，不只考查解題的能力，更考查解決問(wèn)題的能力?？忌⒁庹n堂上時(shí)事述評(píng)的內(nèi)容;老師利用一些時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行的舉例也要關(guān)注;要用好《時(shí)事雜志》，這是專門(mén)針對(duì)北京高中學(xué)生的，其中一些文章非常不錯(cuò)，尤其是和現(xiàn)在形勢(shì)相關(guān)的內(nèi)容的解讀，要經(jīng)常閱讀并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注就在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。

　　歷史關(guān)注核心素養(yǎng)，理解歷史關(guān)系

　　北京市龍?zhí)吨袑W(xué)教師梁淳

　　1.落實(shí)好“時(shí)空觀”，建立“大歷史觀”

　　一些考生學(xué)習(xí)歷史時(shí)，“時(shí)空觀”較差，重點(diǎn)是對(duì)于地圖反映的信息點(diǎn)不能有效獲取，造成失分。因此，考生要重視對(duì)歷史地圖的了解與掌握。比如，考生復(fù)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可使用“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”。將此圖處理好，基本就可將北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要知識(shí)點(diǎn)全部涵蓋：包括北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)、北伐軍的進(jìn)軍方向、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)及戰(zhàn)果等。

　　首先，考生要學(xué)會(huì)閱讀歷史地圖的基本方法：尋找地圖中的圖例———即圖中黑色箭頭的含義，它是北伐軍的進(jìn)軍路線圖。其后，仔細(xì)觀察圖片，順利找出北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)———廣州。并順著箭頭所指方向找到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)———吳佩孚、孫傳芳和張作霖。通過(guò)對(duì)地圖中箭頭的疏密程度的判斷，有助于考生記憶北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)———湖南、湖北地區(qū)。以同理類推，便可知道北伐戰(zhàn)爭(zhēng)最終的結(jié)果———吳佩孚、孫傳芳主力被消滅。

　　考生如果對(duì)這些知識(shí)通過(guò)背誦去學(xué)習(xí)，既會(huì)耽誤寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，達(dá)到的效果可能也不太理想?？忌ㄟ^(guò)對(duì)地圖的重新理解與認(rèn)知，不僅可加深知識(shí)記憶，還能培養(yǎng)正確閱讀地圖的習(xí)慣，有助于構(gòu)筑歷史“時(shí)空觀”，達(dá)到很好的效果。

　　2.多提問(wèn)，以理解歷史現(xiàn)象和歷史解釋的關(guān)系

　　在歷史綜合素質(zhì)中，新增加了考生對(duì)“歷史現(xiàn)象”和“歷史解釋”兩個(gè)不同內(nèi)容的理解。而這方面也正是以往考生在歷史學(xué)習(xí)中容易忽略的問(wèn)題?？忌赏ㄟ^(guò)一些既含有“歷史現(xiàn)象”又包含“歷史解釋”的相關(guān)史料，練習(xí)尋找哪些是“現(xiàn)象”，哪些是對(duì)現(xiàn)象的“解釋”。這樣做有助于考生在作答習(xí)題時(shí)，分清不同問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方向，厘清答題思路，最終實(shí)現(xiàn)歷史能力的提升。

　　地理梳理主干知識(shí)，建構(gòu)遷移復(fù)習(xí)

　　北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)教師高霞

　　1.緊扣課標(biāo)，梳理主干知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

　　考生要按課標(biāo)要求，梳理復(fù)習(xí)過(guò)的主干知識(shí)。打破教材原有順序，尋找教材內(nèi)容、考點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系，將主干知識(shí)有序重組，形成知識(shí)體系，找出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)，將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，形成滾雪球式的推動(dòng)復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，要在不同復(fù)習(xí)內(nèi)容情景下都能有所應(yīng)用，逐步提升學(xué)習(xí)能力，以利于知識(shí)的組合、遷移和應(yīng)用。

　　2.聚焦方法，結(jié)合典型例題，活用地理認(rèn)知模板

　　基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含豐富的地理思想方法。考生要利用地理思想方法，形成解題方法，提出規(guī)范、準(zhǔn)確、可活化的地理認(rèn)知模板。地理認(rèn)知模板與典型例題相匹配，就可形成某一典型例題調(diào)用哪一地理認(rèn)知模板、需要何種思路和方法的思維。

　　3.抓實(shí)重點(diǎn)，重視錯(cuò)題好題，增強(qiáng)解決問(wèn)題能力

　　考生復(fù)習(xí)切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)，要勤于動(dòng)筆，將做過(guò)的錯(cuò)題、好題進(jìn)行整理，建立試題集。采用典型例題引路的方法，通過(guò)瀏覽回顧之前做過(guò)的錯(cuò)題和好題，將更綜合的知識(shí)和方法與題目對(duì)應(yīng)，提升綜合思維、看待和解決地理問(wèn)題的能力，做到心中有知識(shí)，心中有方法。

　　4.注重圖表，建構(gòu)知識(shí)情景，提高判讀處理能力

　　地理中的某些規(guī)律和原理往往通過(guò)圖表呈現(xiàn)?？忌獙⑺鶎W(xué)知識(shí)情景化、圖示化，做到心中有圖，利用圖表聯(lián)系規(guī)律原理，探究解決問(wèn)題的工具方法，提升地理圖像的判讀和轉(zhuǎn)化能力，加速知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化。

　　5.關(guān)注實(shí)踐，結(jié)合熱點(diǎn)，提升遷移運(yùn)用能力

　　高考地理試題幾乎都以新情境為背景進(jìn)行命制，這些情境又與社會(huì)發(fā)展和人們生活聯(lián)系密切。因此，考生要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與身邊的問(wèn)題，在實(shí)踐中思考地理問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)和答題能力。