廈門大學(xué)—香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任林金輝教授談合作辦學(xué)

　　中外合作辦學(xué)最基本的規(guī)律有兩條：一是必須適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的大局;二是必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目必須根據(jù)國(guó)家改革和發(fā)展的大局和對(duì)自己的合理定位，提出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo);合理引進(jìn)、有效利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，包括課程體系、教材、教學(xué)理念、教學(xué)管理制度、考評(píng)方法、師資隊(duì)伍等;通過(guò)不斷改革課程與教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

　　質(zhì)量是中外合作辦學(xué)的生命線。收了高額學(xué)費(fèi)，承諾這個(gè)那個(gè)，可是最后學(xué)生得不到發(fā)展成長(zhǎng)，學(xué)生不滿意，家長(zhǎng)不滿意，社會(huì)不滿意，最后國(guó)家不滿意。這還能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展嗎?《教育規(guī)劃綱要》“20字方針”中，有“育人為本”4個(gè)字，落實(shí)到中外合作辦學(xué)中，最重要的是樹(shù)立“以生為本”的辦學(xué)理念。

　　從跨國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)看，質(zhì)量是否有保證，關(guān)系到合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的生死存亡。目前進(jìn)行的中外合作辦學(xué)評(píng)估，是對(duì)質(zhì)量的評(píng)估，其關(guān)鍵是要很好的把握這條生命線。本著中外合作可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，必須建立和完善評(píng)估機(jī)制、執(zhí)法和處罰機(jī)制及退出機(jī)制。處罰機(jī)制是什么?走到底就是退出機(jī)制。你辦不好，你就退出。最重要的是，要根據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)判斷一個(gè)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目能不能達(dá)到示范性要求;中外合作辦學(xué)需要改革的有許多，如管理體制、財(cái)務(wù)制度等等，一切改革，如果不是圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行，改革就很難成功。

　　引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，是中外合作辦學(xué)的核心，是中外合作辦學(xué)事業(yè)成功的決定因素。在實(shí)際工作中，不少人對(duì)這個(gè)核心認(rèn)識(shí)不足，觀念模糊，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教育質(zhì)量的重要性，堅(jiān)決糾正錯(cuò)誤觀念;要在實(shí)踐中不斷探索、逐步建立和完善合理引進(jìn)和有效利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　“優(yōu)質(zhì)”，不僅指一流大學(xué)、一流學(xué)科，還可以是國(guó)外學(xué)校的特色專業(yè)與優(yōu)質(zhì)課程;引進(jìn)的目的是“為我所用”，引進(jìn)什么，必須首先考慮我國(guó)急需的，例如，當(dāng)前急需引進(jìn)與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)(尤其是能源、礦產(chǎn)、環(huán)保、金融等)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源;引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，還應(yīng)當(dāng)與我方合作學(xué)校或?qū)W科、專業(yè)“門當(dāng)戶對(duì)”，充分考慮我方合作學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、水平和特色，使雙方資源可以有效匹配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);必須把引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源作為全過(guò)程加以對(duì)待和監(jiān)管，并在辦學(xué)實(shí)踐中結(jié)合中國(guó)的國(guó)情不斷加以本土化，否則，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)資源就可能“水土不服”，變成“非優(yōu)質(zhì)”或者“劣質(zhì)”。