青海新聞網(wǎng)訊 黨的十八大指出：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石”。多年來，青海民族大學(xué)圍繞“辦好人民滿意的教育”這一目標(biāo)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，通過實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提高教育教學(xué)質(zhì)量行動計劃》和關(guān)于學(xué)科建設(shè)、思政教育、師德建設(shè)的60條意見，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了顯著成效。

　　舞動學(xué)科建設(shè)龍頭 打造學(xué)校發(fā)展平臺

　　“學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的龍頭和主線，抓住了這個根本，就抓住了辦學(xué)的關(guān)鍵。”青海民族大學(xué)校長何峰說。

　　正是基于這樣的發(fā)展思路，青海民族大學(xué)借助內(nèi)地大學(xué)的對口支援，全力打造藏學(xué)、民族學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等品牌學(xué)科，強(qiáng)化民族醫(yī)藥、藝術(shù)設(shè)計、民族傳統(tǒng)體育、蒙古語言文學(xué)等特色學(xué)科，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)和英語、日語、阿拉伯語等傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型，花大力氣建設(shè)電氣信息、土建、交通運(yùn)輸、生物工程、藥學(xué)、生物科學(xué)、材料科學(xué)等理工學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了文、理、工學(xué)科合理布局，增強(qiáng)了社會服務(wù)功能，形成了與青海經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系。

　　舞動學(xué)科建設(shè)這個龍頭關(guān)鍵需要領(lǐng)頭人和學(xué)科團(tuán)隊。近3年來，他們依托11個省級重點(diǎn)學(xué)科，建成3個“人才小高地”和35個學(xué)科團(tuán)隊，特聘“昆侖學(xué)者”14名，引進(jìn)、培養(yǎng)高層次人才100多名，極大地促進(jìn)了師資隊伍整體水平的提高。

　　學(xué)科建設(shè)水平直接體現(xiàn)研究生教育水平。他們大力實(shí)施研究生教育質(zhì)量提升工程，目前，碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科達(dá)到11個，二級碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)72個，專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)3個，研究生規(guī)模為1100多人。

　　學(xué)科建設(shè)要有質(zhì)量，離不開各類科研平臺。他們以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，相繼建成青藏高原民族研究基地和青藏高原植物資源化學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國家級研究基地和9個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、20個省部共建實(shí)驗(yàn)室。馬成俊博士負(fù)責(zé)的青藏高原民族研究基地，目前已形成了以民族學(xué)為核心的特色鮮明、優(yōu)勢突出的學(xué)科群和“人才小高地”，近幾年先后完成20多項(xiàng)國家級、省部級科研項(xiàng)目，出版學(xué)術(shù)專著57部，發(fā)表論文396篇。李軍喬博士主持的科技部農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“青海蕨麻1號新品種擴(kuò)繁與示范”，制定通過了蕨麻國家商品標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)3個，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)生了積極的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　改革人才培養(yǎng)模式 提升教育教學(xué)質(zhì)量

　　高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)又必須不斷適應(yīng)社會的需求。為此，青海民族大學(xué)堅持“有所為有所不為”的原則，重點(diǎn)辦好學(xué)科基礎(chǔ)好的專業(yè)，減少社會需求少和辦學(xué)條件明顯不足的專業(yè)，并根據(jù)往年招生、就業(yè)情況及時調(diào)整招生計劃，先后停招、緩招了一些專業(yè)。同時按學(xué)科大類招生，允許學(xué)生選擇更加符合自己興趣的專業(yè)。

　　他們每年投入1000萬元，實(shí)施專業(yè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)等10項(xiàng)教育教學(xué)綜合改革工程。其中，開設(shè)的幾個特殊拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，報名火爆，競爭激烈，成為大一新生的熱點(diǎn)，也成為改革的亮點(diǎn)。

　　他們開設(shè)的“江河源卓越財會人才實(shí)驗(yàn)班”，每年從全校優(yōu)秀新生中選拔，采取筆試和面試綜合考評方法，確定前40名學(xué)生進(jìn)入該班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批在專業(yè)領(lǐng)域具備較高理論功底和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)應(yīng)用人才。

　　“江河源卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班”則從全校法學(xué)類專業(yè)中精心挑選40名學(xué)生為培養(yǎng)對象，并實(shí)行淘汰機(jī)制，保證學(xué)生培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量。

　　瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需要加大科研創(chuàng)新力度

　　青海民族大學(xué)針對藏學(xué)、民族學(xué)、藏藥學(xué)等已經(jīng)形成優(yōu)勢和特色的學(xué)科，以及能夠有效服務(wù)國家戰(zhàn)略、青藏高原和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科，加強(qiáng)重點(diǎn)策劃，給予優(yōu)先支持，從而調(diào)動了科研人員的積極性，推動了科研創(chuàng)新力度。

　　何峰教授主持完成的國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目《藏族生態(tài)文化》，為環(huán)境保護(hù)研究提供了有益的借鑒，該成果獲得教育部第五屆中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎。星全成研究員主持完成的國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目《藏傳佛教四大活佛系統(tǒng)與清朝治理蒙藏方略》，對加強(qiáng)民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)等工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。楊虎德教授完成的《青海藏區(qū)社會穩(wěn)定研究》、《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與青海藏區(qū)社會穩(wěn)定研究》等成果，對于解決民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要的資政作用。毛繼祖教授主持完成的“藏傳醫(yī)藥經(jīng)典叢書”《藍(lán)琉璃》、《醫(yī)學(xué)四續(xù)》、《晶珠本草》、《月王藥診》的漢譯工作，有極高的文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)價值，對弘揚(yáng)藏醫(yī)藥文化，促進(jìn)藏醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，以及開展藏醫(yī)藥研究、指導(dǎo)臨床實(shí)踐均具有重要意義。

　　與此同時，何峰教授主持的《吐蕃政治制度研究兼論藏族融入中華民族的歷史背景》、索端智教授主持的《三江源區(qū)生態(tài)移民研究》、馬成俊教授主持的《黃河上游小民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究》、先巴教授主持的《青藏高原各民族匯聚中華的歷史研究》、駱桂花教授主持的《青海藏區(qū)民族文化多樣性與社會穩(wěn)定關(guān)系研究》、徐建龍教授的《青海境內(nèi)黃河上游水庫移民問題研究》、楊發(fā)玉教授主編的《青海藏毯產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展的理論與實(shí)踐》、角巴東主研究員完成的《八部漢譯本系列叢書》等一系列研究成果，形成了以青藏高原民族地區(qū)社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化保護(hù)、生態(tài)移民、社會和諧為中心的成果集群。

　　創(chuàng)新思政教育思路 構(gòu)建全員育人機(jī)制

　　青海民族大學(xué)立足少數(shù)民族學(xué)生多、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多、農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生多的實(shí)際，要求全體教職工都要關(guān)心和參與學(xué)生思想政治教育工作，形成了全員育人的格局。

　　他們在加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員、兼職班主任工作的同時，每班配備3—4名兼職輔導(dǎo)員，學(xué)校黨委書記、校長帶頭，全校黨政管理和不擔(dān)任兼職班主任的教學(xué)科研人員依據(jù)職級和專業(yè)背景，每人輔導(dǎo)10名學(xué)生，每月至少與學(xué)生談話1次，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

　　青海民族大學(xué)黨委書記熊敦邦認(rèn)為，這些做法不僅彌補(bǔ)了學(xué)校思政工作專職隊伍人員不足的問題，更在深層次上體現(xiàn)了高校“三育人”的方針，達(dá)到了把虛的工作做實(shí)，把大的工作做細(xì)的目的。

　　他們還探索建立了分學(xué)期、模塊化、漸進(jìn)式、全過程育人新路徑，將思政教育分為17個模塊，分學(xué)期推進(jìn)。第一學(xué)期主要開展入學(xué)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、人生規(guī)劃教育、國防教育。第二學(xué)期主要開展祖國統(tǒng)一教育、省情教育、法紀(jì)和自律教育、道德和理想信念教育。第三、四學(xué)期主要開展生命安全教育、生產(chǎn)勞動教育、社會實(shí)踐教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開展頂崗支教活動和“三下鄉(xiāng)”活動以及消防演練和心理咨詢。

　　學(xué)校投入200多萬元，建成省內(nèi)高校唯一的校園電視臺，用新媒體手段開展思想政治教育。同時打造“道德講堂”、“從政之要”、“學(xué)科文化”、“節(jié)日文化”等精品講座，提升大學(xué)文化建設(shè)和思政教育水平，并將社團(tuán)作為鞏固專業(yè)、提升能力、品德養(yǎng)成的重要平臺。截至目前，共組建學(xué)生社團(tuán)62個，參與人數(shù)達(dá)5000多人，已經(jīng)成為思想政治教育、校園文化和社會實(shí)踐活動的重要載體和主力軍。

　　作者：阿進(jìn)錄