央廣網(wǎng)北京12月5日消息 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，在中國高等教育的發(fā)展史中，北京大學一直扮演著引風氣之先的角色，其中 “循思想自由原則、取兼容并包之義”一直被視作是這所中國最著名的大學的精神路標。

　　本月初，《北京大學綜合改革方案》已經(jīng)獲批。方案中提出了一系列備受關注的要點，比如：本科“小班教學”、取消部分學術(shù)碩士，試點“國際同行評議”，實行教學科研人員分系列管理等等。

　　在其中，最被大家關注還是變身最高學術(shù)機構(gòu)的北大學術(shù)委員會，倡導“師生治學”。北大教師如何看待學術(shù)委員會?來聽聽該校法學院教授孫東東的介紹：

　　孫東東：北京大學一項重視學術(shù)委員會的作用，對于老師的考核學術(shù)委員會是發(fā)揮很重要的作用，學術(shù)委員會的委員都是老師推選的，在教學、科研上都有一定的造詣，基本都是學科帶頭人。學生在里邊來談對老師教學的評價，包括可能學生會挑老師的毛病，比如我們曾經(jīng)也遇到過老師剽竊的情況，他抄別人的論文，是學生發(fā)現(xiàn)的，所以這實際上是好事，多了一個監(jiān)督。

　　孫教授表示，原先的北大學術(shù)委員會在學術(shù)管理上，分人文社會科學和自然科學兩部分，主要對老師的科研成果和業(yè)績、職稱等學術(shù)上的作為進行評價。每個學院一年一改選，大多在每年的3月份換屆。一般由老師提名推選委員會成員。

　　而在北大藝術(shù)學院教授李道新看來，盡管學術(shù)委員會在北大早已有之，并一直在行使權(quán)力，但把“最高”二字提出來，給老師們帶來了對所謂“教授治校、學術(shù)獨立”新的期待。

　　李道新：以前我們其實也會有學位委員會、學術(shù)委員會也都有不同的機構(gòu)，但是對于一般的老師來說還會心里不是那么的明確，就覺得學術(shù)委員會是不是最高的(學術(shù))權(quán)力機構(gòu)。但不管怎么說，在這項改革上讓人知道學術(shù)委員會可以成為最高的學術(shù)機構(gòu)，成為一所大學運作的最為重要的一個環(huán)節(jié)，這一點還是令人感覺有前景的吧。

　　同時，“師生治學”，除了學校的老師，還有學生——北大讀藝術(shù)管理碩士的學生梁棟：

　　梁棟：教學的時候增強學生對于教育的一種推動，學生在教學的過程中隨時可以通過提交問卷、調(diào)查的方式對老師的課程能夠及時的評估，然后來促進老師的教育改革。聯(lián)動性應該更增強一些，讓學生真正去從前期教學開展過程中保持持續(xù)的互動或者說反饋，更重要的是發(fā)揮管理的職能，或者說你的決策能夠得到響應。

　　當然在一片叫好聲中，也有對方案如何落地，如何具體實施的一系列問號。畢竟再超前的理念也需要實踐來完成，教育專家熊丙奇就認為如何擺脫行政干擾是定義學術(shù)委員會“最高”學術(shù)權(quán)力的必答題：

　　熊丙奇：學術(shù)委員會怎么樣成為最高的學術(shù)權(quán)力機構(gòu)，它不是說一句話讓他成為權(quán)利機構(gòu)就成為了，他必須有一些機制，比如說學術(shù)委員要民主選舉，同時學術(shù)委員會要獨立運行，不能夠掛靠在學校在哪一個行政部門，聽命于行政部門。如果說學術(shù)委員會的委員是由學校委派的，再進行學術(shù)的決策管理的時候不能夠獨立，受制于行政。這個就是比如說師生共治，學生參與了學校的各個委員會包括監(jiān)察委員會還有學術(shù)委員會，那些學生委員怎么產(chǎn)生的?如果學生委員又是學校指派的，或者說是獎勵性質(zhì)、擁立性質(zhì)，因為這些委員會他本身在學校里起的作用就比較有限，那這種師生共治可能也就停留在概念上面，所以說這個都是我們必須去解決的問題。

　　曾有教育專家表示，“教授不擁有學術(shù)權(quán)力的大學，不可能是現(xiàn)代意義的大學。”而北大，剛剛敲開這樣一扇大門。